课件制作范例

课件制作

课件制作范文1

随着教育现代化建设进程的推进,现代信息教育技术能力是教师的一项基本功,其中就包含课件制作开发能力。基于此,很多政治教师都会使用PPT制作辅助教学软件,而Flash、Director、课件大师等课件制作软件占有比例相当少,这是因为PPT是最简洁、最实用的多媒体课件制作工具,最适合广大学科教师使用。PPT课件一样精彩,学习PPT课件制作技能是最理想的目标。如今,PPT随着版本的升级功能越来越强悍,增加了很多利于课件开发的快捷功能,通过灵活地设置各种选项,就能高效率地实现功能丰富、界面多彩、样式多样、交互性强的辅助教学课件。PPT2007版本不论从界面还是功能上,都发生翻天覆地的变化,灵活地整合各种课件素材能力,再加上自身文字、图形美化修饰功能,超强VBA、动作按钮、触发器等交互能力,都可以帮助政治教师快速打造一个最简洁、最实用的PPT课件。最关键的是,即使没有深厚的计算机操作能力,PowerPoint课件制作技巧也能很快掌握和精通,能在最有限的时间内快捷地制作出多媒体PPT课件来辅助教学,这也是PPT课件深受广大政治教师喜爱的另一个重要原因。

2政治PPT课件设计要赏心悦目,灵活掌握图像处理基本功

通过高中政治教学,要让学生更好地认识生活的社会,解决生活中存在的一些问题。这就需要政治教师通过多媒体PPT课件灵活地呈现各种图文信息,使思想政治课教学与国内外时局、当前社会焦点、时代热点有机结合起来,反映时代脉搏,丰富教学内容,激发学生学习积极性,提升政治课堂教学有效性。从这个意义上讲,政治PPT课件设计要赏心悦目。PPT2007以上版本对于图片处理功能增强很多,通过图片样式工具箱,可调出功能丰富、选项简单的图片控制选项面板,通过可视化的预览设置灵活地设置图片形状、边框、效果,各种PPT图片特效信手拈来,为政治PPT课件增强直观性和美观性。另外,处理图形图像课件素材过程中要注重一些技巧,如色彩对比、边框填充、大小对比、自定义形状、透明色处理、剪裁等,这需要慢慢积累操作经验,才能有个量变到质变的过程。除了PPT本身的图像修饰功能外,有操作能力的政治教师还可以应用专业的图形图像处理软件如Photoshop进行抠图、艺术化处理、滤镜特效、透明色加工、合成图片等,可以很好地实现课件图片素材与背景融合,增强PPT课件的美观性。

3政治PPT课件要体现时效性,灵活掌握音视频处理技能

高中政治PPT课件一定要体现时效性,把优美的视频画面、动听的音乐等呈现给学生,将抽象政治问题形象化、直观化,带领学生深入灵动的教学情境当中,通俗易懂,使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快,从而提高PPT课件辅助政治教学的有效性。PPT软件对于声音、视频课件素材处理能力较薄弱,大部分音视频课件素材要通过专业的非线性音视频编辑软件剪辑处理,如EDIUS、绘声绘影软件等。这里推荐政治教师学习应用绘声绘影软件,它学习周期短,简单易用。往往,通过百度网络下载或自己录制的音视频课件素材总有不尽如人意之处,或者几个音视频素材需要整合成一个课件素材。这就需要绘声绘影把多余的部分剪切掉,再配合一些特效,就可以生成一个美妙的音视频PPT课件素材。还要注意一些音视频格式的转换,大部分网络或手机的格式与PPT能兼容的格式不符,就得把MP4、FLV等格式转成WAV、MP3等格式,才能无差错地应用在PPT课件里。另外,在PPT音视频素材导入时,会出现导入提示对话框,选择是自动播放还是点击播放,根据政治教学需要选择一个选项即可。

4政治PPT课件是一门综合技术,要加强提升综合操作技能

政治PPT课件制作技术虽然简易实用,但想制作出功能强大、界面精美、内容丰富的PPT课件,仍需加强提升综合操作技能。因此,PPT课件是一门综合技术。政治教师要明确:PPT软件不是万能的,它仅仅是整合工厂,不是课件素材的加工厂。从这个意义上讲,有很多相应辅助教学软件需要政治教师学习掌握,除了图形图像处理和音视频编辑技能外,还要掌握一些课件辅助类小软件,如Flash网络下载软件、FLV下载器、录屏软件、汉语拼音等。别轻视这些小软件,常常可以在某个课件制作环节上大幅提升PPT课件效率,增强课件功能。另外,PPT高级的交互功能也要下功夫掌握,特别是VBA、触发器、超链接等,这为PPT课件的交互性增添色彩;还有模版、母版、高级自定义动画技术等,这是PPT软件的核心功能,更是PPT课件效果优劣、效率高低的精髓功能,一定要攻坚而上,只有这些PPT技巧掌握得心应手并灵活整合在课件功能里,才称得上PPT课件制作高手。最后,有时间和精力的话,还是推荐政治教师加强对Flash、SWiSHMax等高级课件软件的学习掌握,这也是为以后主流Flash课件打下坚实基础。只有不断强化自身的现代教育信息技能,才能在不断变化更新的信息社会背景下,适应日新月异的新课程现代化教学能力提升需求。

5结语

课件制作范文2

一、网络多媒体教学课件制作的要求

与传统课堂教学方式不同。网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点,学员学习的自主性得到了极大增强。为适应教学需要,网络多媒体教学课件应符合以下几点要求:

(一)多媒体课件开发平台的选择。

要求教师合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则:①功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。②容易上手。多媒体软件的操作简单易用,必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。③兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化。开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式,支持各种输入设备,能够采用或提供各种素材。

(二)交互性。

这对多媒体CAI课件的一个基本要求。在网络教学中,这一点尤其重要。尽管学员可以通过网络向教师请教有关问题,但大多数时间内,他们还是通过网上课件和教案进行了自主学习。因此,网络多媒体教学课件需要有较强的交互性。

(三)辅助性。

网络多媒体教学课件的辅助性在教与学两个方面同等重要。所以在课件的内容上,应考虑能将所教知识充分传送给学员,要对知识进行精心的分析和组织,形式上还要浅显易懂,达到临场授课的效果。从辅助学员“学”方面讲,网络多媒体教学课件就能启发学员积极思考,帮助学员探索和巩固知识,增长见识,形成个性,激发学员学习兴趣。

二、网络式媒体教学课件的设计

在动手制作多媒体课件前,对课件的设计非常重要。在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有设计好课件,才能制作出优秀的课件。那么,课件的设计应该从哪些方面入手呢?

(一)从课件的可教性入手。

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学员的学。所以,我们首先要考虑的是课件的教学价值,即这堂课是否有使用课件的必要。进行课件设计时要遵循以下几个原则:一是选材合理,避免简单的书本搬家。二是中心明确,重点突出,难点突破。三是内容科学准确,内容的组织构思要巧妙,教学意境的创设与安排要新颖,教学过程要符合学员的认知心理。四是短小精悍,不必一味追求学科体系的系统性。有了精彩的设计脚本,计算机技术人员就有了能制作出符合教学需要,能优化教学过程,提高教学效果的多媒体教学软件。

(二)从课件的易用性入手。

由于网络教学的主体———学员对计算机及网络知识的了解存在很大差异,所以不能使教师和学员把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此,课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法,还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。应注意以下几个方面:一是课件安装要方便,课件启动要快,不能让师生焦急等待。二是友好的操作界面。操作界面不要晦涩难懂,操作按钮要清晰易见,提示信息要详细、准确、恰当、不能让学员把过多的精力放在应付如何操作上。三是步骤操作不要太繁琐,课件运行要稳定。四是要及时交互应答。不能把课件变成电影,一放到底,要注重学员的学,让学员的学有一个循序渐进的过程,给学员留有思考的余地。

(三)从精选设计素材入手。

俗话说“巧妇难为无米之炊”。一个课件的成功与否,在很大程度上取决于其各种素材的质量与丰富程度,好看素材才使得课件具备一定的艺术性。因此,在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备,要认真钻研教材,突出重点,突破难点,做到源于书本,高于书本,切不可将书本简单地电子化。

三、网络多媒体课件制作的对策

一是加强教师培训。每位教师都有自己的教学思路、教学方法,只有让他们掌握了课件制作技术,才能制作出适合自己口味的课件。因此,解决课件制作的根本出路是依靠加强培训,挖掘广大教师的潜力,培养他们独立制作的能力。二是注重交流提高。在制作课件的过程中,如果有水平相当或更好教师指导,或者与他交流,那么你就会得到更快的提高。三是实现素材共享。媒体素材的准备工作量很大,每次课件制作都要临时准备素材,那是很烦人的。因此,平时不仅要注意素材的收集,还应该实现素材的共享。四是加强软、硬件的建设。多媒体课件制作对软、硬件的要求都很高,所以应该二者兼并。

课件制作范文3

史课程改革鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,激发学生学习历史的兴趣。教师熟练掌握课件的基本制作技能,熟练使用多媒体,加强历史学科与多媒体的有机整合,最大可能地扩充课堂容量,这取得最佳课堂效益,是我们历史教师必须解决的首要问题。

关键词:

历史课件;制作及使用;方法

历史课程改革要求教师要树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,激发学生学习历史的兴趣。提倡教学方法、教学手段的多样化,充分运用录音、录像、影片等手段,进行形象直观的教学。课堂教学中多媒体的使用,在相当程度上激发了学生学习历史兴趣,扩大了课堂容量,提高了课堂教学效率。但是在课件的制作方面和多媒体的使用方面,教师的能力呈现出不同的水平。

一、一堂历史课中课件的数量多少的选择

历史教学中多媒体课件集文字、图像、声音动画于一体,带给学生前所未有的视听享受,实现了打破时空限制,优化各种教学资源,拓宽学生视野,充分调动学生积极性的良好教学效果。一节课中,视频、音频、图片等的使用应该根据课堂的内容进行有机的整合,要遵守“宁缺毋滥”的原则。一节课中视频的使用最多不能超过三个,总时长要控制在六分钟以内。要选取事件典型、语言精炼、感染力较强的内容。音频的选取最多不能超过两个,时长不可超过3分钟;图片选择要适量。PPT的总数最好不要超过10张。否则一节课中教师就会被课件所绑架,成为放映员。教师紧紧站在讲台上,围绕着电脑而教学,不能深入学生之中,有效指导学生的教学活动,这样“人灌”成了“机灌”,更加脱离学生实际。

二、课件制作的一些基本技巧

(一)视频制作部分

教师在视频的使用中,不知道如何去处理视频,他们搜集到什么样的就用什么样的,这样造成课堂的有效性大打折扣。教师可以根据教学的需要,删除冗长的、缺乏典型性的、言语干瘪的、缺乏感染力的部分,灵活截取所需的材料,让视频在教学中发挥最大的功能。

1.视频的处理。

对于视频的处理的软件特别的多,如:会声会影、premiere,EDIUSVEGAS等。教师只要掌握会声会影和EDIUSVEGAS的操作就可以胜任了。它可以实现视频的截取、抓拍、编辑、渲染等。这种处理会使教师在授课中变得灵活自如,对视频的处理更大胆、更简洁,极大地节省了时间,提高了课堂的精彩程度,为生成性资源的出现留下了极大地空间。

2.视频的播放。

在视频的播放如果采用的是超链接的方式,会出现下级菜单,操作起来较繁琐。可采用PPT中的插入功能,可能MKV、FLV、MOV等格式的文件不支持这种插入方式。利用格式工厂或狸窝全能视频转换器进行格式的转换。将文件转换为AVI或WMV、MPG格式,然后利用幻灯片的插入功能即可。这样呈现的视频激发学生的好奇心,解放了教师对电脑的操控,便于教师观察学生的反映,及时捕捉教育良机。

(二)图片处理部分

历史图片能直接地反映历史的原貌,会激发学生的兴趣;真实、直观、生动、一目了然的特点会加深学生的印象。如果设置不好,唯美的图片没有产生唯美的效果。教师一直守在电脑旁边,不断的点击,一张、一张的画面顺次播放。教师可发挥PPT中动画功能,将所要出现的图片按照出现的顺序叠加在一张幻灯片上,利用自定义动画进行动作的设置,这时图片的呈现就像是电影一样,在我们的面前不间断的播放,唯美的画面才会创造出震撼的效果。教师可以穿梭于课堂,观察学生的反映,捕捉学生的思维动态,去生成新的知识和观点,这样才能做到课件与课堂、学生的融合。

(三)课件色彩搭配

制作一个优秀的PPT演示文稿,要兼顾内容、配色、动画和音效等众多环节,每个环节都要进行精心设计。幻灯片的背景最好是统一的,这样让人一目了然,明确一节课的主题,便于引导学生的思维和注意力。色彩搭配总的应用原则应该是“总体协调,局部对比”。

(四)字体及声音设置

在课件字体的设置方面,可以采用艺术字、宋体、仿宋体、黑体等,字体大小最好不要小于28号,否则教师后面的学生看不清内容。字体颜色与PPT反差不要过大。在图片或文字的出现方式上,除特别需要之外,其他的最好不要出现声音。在PPT中不要反复出现具有动画功能的小插件,这样会分散学生的注意力,降低课堂的关注度。

课件制作范文4

1、“根据影片内容引出本节课的教学内容”,以引发学生们的学习兴趣,所以设计了以下导入

1.1利用多媒体课件出示电视剧《士兵突击》的画面。师:通过影片《士兵突击》中的片段,同学们获得了哪些信息呢?

1.2通过观察,学生思考。(目的在于考察学生的观察和思考能力)。

1.3学生回答:通过《士兵突击》这段影片,我们了解到了主人公许三多的基本个人信息以及钢七连的概况。师:肯定答案,并给予总结概括并引出本节课教学内容——口头介绍。实验心理学家赤瑞特拉作过一个关于人类获取信息来源的实验。得知:人类获取的信息83%来自视觉。现代教育观把学生看做是学习与发展的主体,学生是一个主动的学习者,教师的作用不再是讲或直接告诉学生答案。如果此时老师声形并茂地演示课件,学生观察、想象的思维能力会有所抹杀。因此,这一环节中,先给学生出示影片,给予视觉的感受。通过观察、想象、讲述,使学生的思维得到发展。

2、图片直观展示

2.1利用多媒体课件展示。师:图片中给出的故宫,请同学们通过对图片的观察用自己的语言来介绍我国古代的一个有代表性的建筑物。

2.2直观感受,从图片中直接获得信息,从而能够快速的整合语言,对图片中的建筑给予准确的介绍。师:图片中所展示的故宫整体的形状,以及结合建筑的背景来介绍。

2.3通过课件展示三个投影面,一目了然(图片展示)。师:同学们看到图片的展示,一定会很清楚的看到故宫的基本状况。

3、动态画面,引入实物,强调重点

3.1利用多媒体展示,引入。师:之前老师已经对故宫进行了简单的介绍,请同学们通过老师的示范自己组织语言介绍一下残奥会。通过影片,使学生们了解残奥会的运动精神和主办的目的。

3.2理清重难点,提出介绍的事物的要求:语言简洁,准确,通俗。这个环节中,利用课件的直观效果,让学生在多媒体课件的展示中,不仅加深对图片的印象,提升了学生记忆,又激发了继续探索的兴趣,同时为接下来的环节作铺垫。本节课通过多媒体课件教学,对“介绍事物”进行了直观“展示”。多媒体教学激发了学生学习的兴趣,帮助学生把握重难点,拓展思维,从而实现教育目标。本课利用形象而贴切的课件演示实现了教材和教师无法用语言描述的动态展示过程,如果脱离了课件的演示,教师单凭语言的叙述和学生的抽象理解来讲授本课的关键点,教学效果会有很大差别。学生也不能准确掌握介绍事物的方法和要求,只能够简单的背诵。课件制作的应用在教学中突破难点、突出重点、减轻学生过重课业负担等方面的确能发挥较好的作,但有时也会给教学过程带来不必要的麻烦,所以在进行课件设计时应处理好以下几方面的问题:

3.2.1要做到重点突出,但内容不宜太杂,太多。我们设计教学课件时,课件的设计必须整合语文的积累,语感、语文学习的方法和习惯,切忌内容太杂、太多。内容太多过大,学生的注意力会放到课件本身的内容上,从而忽视了本节课授课内容的重点,以及难点。重难点也会随着电脑屏幕上的画面以及图片而消失,学生缺少了对重难点的分析与理解,就会对知识造成消化不良,而且也会造成学生视觉的疲劳。

3.2.2要避免教与学的“主导”和“主体”关系颠倒。语文教学中多媒体课件要营造人机交互式学习环境,要结合学生的实际情况来选择学习内容,从而加强学生对语文基础知识的理解和语文学习能力的加强,从而使学生掌握语文基础知识的同时又充分发挥学生对于语文学习的主动性和积极性,真正体现学生在课堂中的主体的地位。

课件制作范文5

音乐教学课件的开发制作基础就是要先进行课件的整体建构或构思。在高校音乐教学过程中,从理论上来说,除了像声乐、钢琴、器乐和舞蹈这样的专业技能课少用之外,对于一些理论性较强的课程都要使用多媒体音乐课件进行教学,不断丰富课堂内容和效果。在制作多媒体音乐教学课件的过程中,首先在自己的脑子里要有个整体的把握和宏观的设想,包括声音、画面、文字、图形、图像等,要形成有一定前后关系,逻辑性的课件体系框架,当然课件脚本本身的编写没有规律可循,可以是表格的形式也可以是文字的形式,关键在于把画面和声音对应,尽量准确的做好搜集工作。

二、制作音乐教学课件的基本素材

多媒体音乐教学课件中涉及的素材种类十分丰富,有基本的文字、专业的乐谱图片图形、声音、视频等素材。作为一种纯文字性,通过书面形式表达意图的文字素材,在音乐教学课件中起到十分重要的说明作用,它主要用于描写一些基本的概念、观点或重要的音乐人物及其所存在的问题和解答形式等,文字素材录入的方式很简单,一般的文字处理软件都可以。在计算机系统中,图形文件本身就有一些默认,通常情况下,图形文件的存储空间不大,数据量也相对比较小。我们一般使用的图形文件也被称作为矢量图形,主要包括一些弧线、矩形、圆、流程图、直线、任意曲线、箭头、动作按纽、连接符等,它们都能进行平移、旋转、缩放,操作简单方便,不会耗费太多的时间和精力,甚至还能节约一定时间,提高制作效率,也能取得较好的视觉效果。图像素材主要是要搜集一些乐器、乐谱及音乐家的头像或图像等。收集途径主要有四种:一是通过扫描仪扫描书本、印刷资料中的一些图像。二是通过数码相机拍摄的一些生活中有时效性、有利用价值的图像。三是在网络上进行搜素,最为常用的搜素引擎主要有百度、谷歌、搜搜等,通过这些搜素引擎,我们可以找到所需要的音乐人物、乐谱等有关图像,这种方法简单有效,经济成本低,推荐作为首选。四是通过VCD、DVD软件播放器从碟片中捕获固定尺寸的图像文件。音乐教学课件的制作过程中,还有一个重要环节就是乐谱文件的处理,我们当前最为常用的软件是Encore,软件操作简单,界面友好,是一款方便学习使用的专业乐谱制作软件,对于制作音乐教学课件有积极的作用,软件Encore的功能明确,十分全面,主要涉及到八个方面的基本功能,广大教师可以根据不同音乐制作需要进行有选择性的使用,以提高使用效率。除了最为常用的Encore软件之外,Finale也是一款性能十分优良的五线谱制作软件,这两款软件在设计之初就默认大量的音乐符号,通过这些软件的使用都变的十分简单和方便了,而且效果还非常好。结合当前流行音乐发展的趋势,Encore、Finale等软件还默认了许多专业的吉他谱和古谱符号,甚至于都可以自己自由制作自己像要的符号,功能十分完善。由于MIDI文件所占容量非常小,它的这种小恰恰是多媒体音乐教学课件制作过程中所需要的,当然它的小同样还要面对它的音质效果可能不好的问题,它的音质好坏完全取决于制作音乐的水平以及制作素材发声音源的好坏。对于视频素材而言,既要方便插入到课件中也要有利于存储和所占空间较少,这个才不至于所要呈现出来的课件过大,无法保存,视频素材最适合的文件格式是.avi,因为这类文件格式方便后期制作使用,在整个多媒体音乐教学课件中,动画的使用和处理是关键所在,它是活跃课件的关键因素。与视频素材相比,动画可以夸张地表现生动有趣的课堂内容,使得课堂产生一些戏剧性的效果,获取的方式主要有三种:一是通过动画软件来制作来实现;二是可以通过网络上现成的大量音乐MTV下载后,插入到课件中使用;三是市面上的CD-ROM光盘存储的数据。

三、设计实现音乐教学课件的交互功能

交互功能是多媒体音乐课件内容完整的一个重要方面,也是衡量多媒体CAL优越性的主要考察因素,多媒体课件的交互性功能的实现,从根本上来讲还能够大大改善多媒体课件及其相关计算机系统运行的效率,也使音乐课程的内容更加全面地融入到音乐课件中去,根据不同音乐课程的特点和规律,人机交互功能的实现是衡量课件技术水平高低的一个重要方面,我们通常都会通过Authorware和Powerpoint这两款软件来实现音乐教学课件的人机交互功能,只是在表现力方面Authorware更加优越于Powerpoint。它可以将图形、图像、视频、动画、文字、声音等多媒体素材结合起来,并在超媒体与交互控制的作用下形成交互式的多媒体应用技术方式。Authorware能提供的最灵活、最方便的技术集合,最便于编制制作多媒体音乐教学课件,能充分满足音乐课程对多媒体课件完善的全部需要,也是计算机标准的应用程序接口与人机交互方式、高效的多媒体集成环境有效结合。

四、小结

课件制作范文6

(一)选好课题是关键

微课通过教学视频的方式能取得比传统教学更好的教学效果。依据教材并结合平时的教学经验,初次制作微课,笔者选定的是“产品组合的有关概念”这个知识点。理由为三:一是产品策略是市场营销核心内容4ps(产品、价格、促销、渠道)的第一要素,产品组合的有关概念作为基本的知识点能为市场营销4ps策略的学习打下基础,是重要的知识点;二是产品组合有关的概念主要涉及5个小概念,这些概念之间相互联系,又有本质区别,是学生容易混淆的知识点,也是教学难点;三是在生活中,有丰富多彩的产品,可以借助视频、图片来展现,用实例能较为形象生动地讲解知识点,容易让学生把握,并且也能有较好的录制效果。笔者认为,微课的选题需要教师对日常教学点滴积累,要特别关注学生在学习过程中的困惑,随时摘录,教师要做教学的有心人。

(二)创新设计是重点

微课虽只有短短的数分钟,但也需要精心设计,从学生认知角度出发,创新形式,设计教学过程。本次微课设计中,针对学生学习理论知识缺乏兴趣,但喜欢实践操作的特点,选取了市场热销、学生熟悉的苹果公司的产品案例进行教学,教学的亮点是用一个案例贯穿融入知识点的讲解。以苹果公司的iPhone、iPad和mac三大系列的产品为主线,通过三大产品的宣传片激发兴趣,将三大系列产品的图文通过分类、对比、标数字、动态画线等多种方式让学生熟悉产品组合的有关概念,再以表格的形式将5个知识小点进行汇总梳理,巩固所学。这种方式,符合学生由感性到理性的认知规律,改变了传统知识灌输的模式,能让学生从生活的实践中学习知识,激发学生学习兴趣,促进学生思维的提升和能力的提高。笔者认为,教无定法,如何针对中职学生实际,设计有一定趣味性的教学内容,让学生产生想学、愿学、爱学的心理倾向,提升学习的积极性和主动性,达到掌握知识和提高综合能力的目的,这是对微课设计者提出的要求。

(三)呈现内容是核心

微课应该是一种能自学、能共享的教学资源,以视频的方式清晰地呈现微课的内容是微课制作的核心。根据此次微课的制作经验,笔者觉得呈现微课需要做好两个环节;一是PPT的制作;二是微课的录制。1.PPT的制作需要凸显页面美观。微课时间短,要将某个知识点讲清楚,PPT的制作必不可少;而作为一种能自学的教学资源,能吸引学生眼球,不产生疲劳感,PPT的页面美观也很重要。美观不是惊艳,而是能够做到:一是页面背景大方,色系简单,与主题相符;二是页面内容清晰,图、文、表一致,让人看了明白;三是页面布局合理,不填满,不杂乱;四是背景、内容及布局有机融合,使学习者能看、愿看、看了舒心。2.微课录制需要凸显音画清晰。以视频的方式呈现微课是区别于常规课的核心部分,因此,微课的录制非常重要,需要达到声音和画面双重清晰的效果。声音的清晰要做到抑扬顿挫,语速恰当,无杂音;画面的清晰要做到流畅,图、文、表等内容和色系一目了然;并且要做到声音与画面同步。

二、微课制作的体会与建议

课件制作范文7

课程内容陈旧,落后于影视动画的发展影视动画后期制作是影视动画制作流程中的一个环节,后期制作阶段包括画面剪辑、录制台词、配制音效、合成特效等。影视动画近些年来发展的速度非常快,它已经脱离了传统意义上的单纯运用计算机软件编辑制作的方式,集电影、电视栏目、特效制作、影视广告于一体的综合性技术。各校的影视动画后期制作课程也都普遍遵循了综合性的特点,将上述内容纳入到课程的教学中,其内涵非常丰富。但是,在教学中,教师所讲授的内容却往往都是以电视栏目包装的制作为基本框架,教学中所列举的案例也多为电视或电影的片段。即使有些教师找到一些影视动画作品,但要么数量少,要么缺乏典型意义。总之,教学内容不论是在理论层面还是实际层面都远远落后于影视动画的发展和教学的要求。

课程设置随意性太大,缺乏科学管理在调研中我们发现,就目前影视动画课程在学科专业知识的覆盖面上都是比较齐备的。但是,当我们仔细审阅课程后发现,课程设置的结构不够科学合理。多数课程沿袭的是艺术设计专业的课程结构。因为影视动画专业的发展历史较短,有经验的专业教师有限。很多专业课程甚至仅有一名教师。后期制作也不例外。在这种情况下,给学生开设什么样的课程,在什么时间开设,都要先考虑到教师的具体因素。课程的设置一般没有客观的论证,也没有真正体现出课程结构系统化、科学化的要求。

教学环节简单化,难以满足学生的需求影视动画作品制作的前期阶段,都是以单一的个体片段存在的,各个独立的片段经过后期的“加工”处理之后,才能成为一部完善的影视作品。由此可见,影视动画后期的教学环节中,实践是最重要的部分之一。学生通过动手将一些影视动画半成品“加工”成作品,才能真正理解作品的创作意义和深度。但是,在教学中,由于缺少影视动画的“半成品”,因此给予学生动手实践的素材非常匮乏。课堂上基本采用的是老师讲学生听、老师做学生看的方式,这种简单的教学方式无法满足学生的需要,对提高学生的专业技能非常不利。教学问题的产生往往有多种因素,包括教学理念、教学管理、教学方法途径等,我们对此进行了分析研究,其中师资队伍和教学研究是最主要的原因。

首先,师资队伍专业化程度较低,难以胜任教学任务。教师的专业能力是课程建设的基本保证,在教学过程中,师资队伍专业化程度参差不齐直接影响了课程建设的质量。目前国内只有十几所高校有影视动画专业的硕士点,博士点更是少之又少。每年毕业的研究生人数十分有限。其中,大部分毕业生流向了企业和公司,只有一少部分选择了留在高校,这就导致了影视动画专业课中的教师绝大多数都是非本专业的毕业生,其中以美术专业和艺术设计专业的居多,还有少部分来源于计算机专业。这就直接影响了包括影视后期专业教师的专业水平。这样的师资队伍很难形成知识结构、年龄结构、职称结构合理的教学梯队,也不太可能对课程进行比较深入的教学研究和教学改革。另一方面,由于专业的特殊性,影视动画后期课的教师应该有丰富的社会实践经验和阅历,但是我们的教师都是在毕业后直接留在高校执教的,所以根本谈不上什么专业实践经验。这也是整个影视动画专业整体水平难以提高的症结所在。

其次,缺少教学研究和规律的科学总结,没有形成教学特色。经过几年的发展,各类高校影视动画专业的招生已经初具规模,教学管理日趋规范,教师队伍比较稳定。在这种情况下,如何提高教学质量的问题就凸现出来,解决这个问题的关键在于加强教学研究。我们在中国知网上进行了论文检索,从2008年至今,关于影视动画的研究论文总计541篇,其中涉及到教学研究的论文不足20篇。这个数字不仅与影视动画的发展现状不相符,更无法满足提高教学质量的要求。我们与一些教师,特别青年教师探讨过这个问题。应该说,不论是从个人发展的角度还是从提高专业整体水平的角度,大家对科研重要性的认识是明确的。但是在现实工作中,缺少学术带头人,没有科研氛围,教学的单兵作战等等,都大大限制了教师的科研发展。没有科研或者缺少系统的科研,使很多教师成了典型的“教书匠”,忙于教学却不能提高质量。

影视动画“后期制作”课程的整体架构

当前,国内高校影视动画后期制作教学课程各具特色,在课程的具体内容上也有一定的差异。但总体上来说,主要包括后期特效(AfterEffect)s、非线性编辑、视听语言等主要内容。“后期制作”课程一般安排在第五学期,学生在学习了栏目策划、摄影、艺术创新思维、PhotoShop等课程,掌握了一定的影视前期制作的技能后,再学习后期制作。该课程一般设置在120学时左右,另有50学时的实践。影视动画后期课程的培养目标是通过系统的教学让学生能够深刻了解后期制作在影视制作流程中的重要价值和意义,通过理论教学和实践教学,指导学生学习本专业必须掌握的基本知识,使学生熟练掌握并很好地运用数字合成系统及其他相关软件,并能进行影视动画后期合成及特效制作。同时,结合影视动画的发展,开阔学生的视野,培养学生的创新意识,成为影视动画制作与产业开发研究的人才。

从本门课程的教学目标出发,我们要求学生通过学习掌握三个部分的内容。第一部分是影视后期编辑软件。通过课堂教学使学生了解后期剪辑制作软件EDIUS的基本功能和使用方法,并能够掌握基本的技能。一般在新闻中大量使用少于5秒的镜头,这就直接使用后期剪辑制作软件EDIUS来剪辑合成。为了更好的加深理解,将一些典型材料或学生自己拍摄的素材按照新闻片段的形式剪辑。同时教师要帮助学生解决在使用软件过程中出现的问题,并在课后布置相应的练习,使得学生能够深入的进行学习,以培养学生的自学能力。第二部分是蒙太奇思维。“蒙太奇”一词来源于法语,原意是装配、安装,后来被借用到电影中,指镜头组接的技巧手段,或叫画面的剪辑。蒙太奇思维方式作为一种创作观念,贯穿于节目制作的全过程,它的差异将直接影响节目的整体风格、构思和结构。通过对蒙太奇思维的讲解,学生对剪辑理论有更深刻的理解,进而使剪辑更加艺术化。第三部分是后期合成软件。AfterEffects是基于PC和MAC平台的后期合成软件。被广泛应用于影视制作、栏目包装、电视广告、后期编辑及视频处理等领域。在影视节目片头、广告片及专题片、纪录片头的制作中选用非线性编辑为主比较合适。因为在影视节目片头和广告片中大量使用多层画面的运动、叠加、透明,画面的快、慢动作,三维动画、颜色的特殊处理,字幕的特殊处理等效果。在专题片和纪录片头中除了应用特技效果以外还大量使用长于5秒的镜头,这就需要后期剪辑制作软件EDIUS来实现它,而制作特效部分,要选用AfterEffects软件。虽然学生对AfterEffects软件感觉到很陌生,但是同属于Adobe公司旗下的软件已经接触了不少,这样他们对软件的界面及整体构架就不会感觉到陌生。于是我们采用“讲练结合”,在给学生讲述软件的基本功能和操作方法的同时,引入成功案例的设计过程,同步讲解理论知识。学生在听课的同时跟随老师演示同步模仿练习,听、练结合使学生在不知不觉中获得了知识和技能。在学生掌握了AfterEffects的基本操作方法之后,我们会通过案例的模仿与分析加强学生对影视动画的理解,教学重点转化为强化训练学生的观察能力、形象思维能力和分析能力。教师会安排学生制作一个综合案例,要求学生去找一个自己喜欢的影视作品,为其制作一个宣传片,以此充分展示出学生的分析能力和独立制作的能力。影视动画后期这门课程,笔者利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式,让师生分享彼此的思考、经验和知识,从而达到共识、共享、共进,实现了教学相长和共同发展。#p#分页标题#e#

以提高教学质量为目标,加强影视动画“后期制作”课程建设

课件制作范文8

2019年,由于科室各位同事充分沟通,配合默契,并善于发扬努力拼搏的精神,各项工作在总体上是卓有成效的。也应当清醒的认识到,尚存在一些问题和欠完善的地方。2020年监察科将继续严格土地执法,加大违法案件查处力度,切实维护土地市场良好秩序。

一是强化动态巡查工作,针对执法工作存在的难点、重点问题继续加强与区政府各相关部门的横向联系,及时发现、制止各类违法违规用地行为,建立和完善国土资源领域违法违规行为“早发现、早报告、早处置”机制,将国土资源违法案件查处在萌芽状态。

二是坚持定期报告、土地违法预警和严格落实责任追究制度,并加强与相关部门的紧密联系,形成合力,寻求建立健全土地执法的和共同责任长效机制。

三是加强与分局各相关科室的横向联系,提前掌握用地单位的动向,提前做好依法依规用地的宣传工作,及时发现、制止各类违法违规用地行为。

四是认真做好2020年土地卫片执法检查工作,提前动手、及早处置报告,认真组织整改查处,确保卫片执法检查工作顺利通过验收。