下面以语文《口语练习——介绍事物》一课为例，说一说借助多媒体，完成教学活动的一个过程。在语文《口语练习——介绍事物》这个教学活动中，一共预设了三个主要环节。
1、“根据影片内容引出本节课的教学内容”，以引发学生们的学习兴趣，所以设计了以下导入
1.1利用多媒体课件出示电视剧《士兵突击》的画面。师：通过影片《士兵突击》中的片段，同学们获得了哪些信息呢？
1.2通过观察，学生思考。（目的在于考察学生的观察和思考能力）。
1.3学生回答：通过《士兵突击》这段影片，我们了解到了主人公许三多的基本个人信息以及钢七连的概况。师：肯定答案，并给予总结概括并引出本节课教学内容——口头介绍。实验心理学家赤瑞特拉作过一个关于人类获取信息来源的实验。得知：人类获取的信息83%来自视觉。现代教育观把学生看做是学习与发展的主体，学生是一个主动的学习者，教师的作用不再是讲或直接告诉学生答案。如果此时老师声形并茂地演示课件，学生观察、想象的思维能力会有所抹杀。因此，这一环节中，先给学生出示影片，给予视觉的感受。通过观察、想象、讲述，使学生的思维得到发展。
2、图片直观展示
2.1利用多媒体课件展示。师：图片中给出的故宫，请同学们通过对图片的观察用自己的语言来介绍我国古代的一个有代表性的建筑物。
2.2直观感受，从图片中直接获得信息，从而能够快速的整合语言，对图片中的建筑给予准确的介绍。师：图片中所展示的故宫整体的形状，以及结合建筑的背景来介绍。
2.3通过课件展示三个投影面，一目了然（图片展示）。师：同学们看到图片的展示，一定会很清楚的看到故宫的基本状况。
3、动态画面，引入实物，强调重点
3.1利用多媒体展示，引入。师：之前老师已经对故宫进行了简单的介绍，请同学们通过老师的示范自己组织语言介绍一下残奥会。通过影片，使学生们了解残奥会的运动精神和主办的目的。
3.2理清重难点，提出介绍的事物的要求：语言简洁，准确，通俗。这个环节中，利用课件的直观效果，让学生在多媒体课件的展示中，不仅加深对图片的印象，提升了学生记忆，又激发了继续探索的兴趣，同时为接下来的环节作铺垫。本节课通过多媒体课件教学，对“介绍事物”进行了直观“展示”。多媒体教学激发了学生学习的兴趣，帮助学生把握重难点，拓展思维，从而实现教育目标。本课利用形象而贴切的课件演示实现了教材和教师无法用语言描述的动态展示过程，如果脱离了课件的演示，教师单凭语言的叙述和学生的抽象理解来讲授本课的关键点，教学效果会有很大差别。学生也不能准确掌握介绍事物的方法和要求，只能够简单的背诵。课件制作的应用在教学中突破难点、突出重点、减轻学生过重课业负担等方面的确能发挥较好的作，但有时也会给教学过程带来不必要的麻烦，所以在进行课件设计时应处理好以下几方面的问题：
3.2.1要做到重点突出，但内容不宜太杂，太多。我们设计教学课件时，课件的设计必须整合语文的积累，语感、语文学习的方法和习惯，切忌内容太杂、太多。内容太多过大，学生的注意力会放到课件本身的内容上，从而忽视了本节课授课内容的重点，以及难点。重难点也会随着电脑屏幕上的画面以及图片而消失，学生缺少了对重难点的分析与理解，就会对知识造成消化不良，而且也会造成学生视觉的疲劳。
3.2.2要避免教与学的“主导”和“主体”关系颠倒。语文教学中多媒体课件要营造人机交互式学习环境，要结合学生的实际情况来选择学习内容，从而加强学生对语文基础知识的理解和语文学习能力的加强，从而使学生掌握语文基础知识的同时又充分发挥学生对于语文学习的主动性和积极性，真正体现学生在课堂中的主体的地位。
3.2.3课件的制作不要只是强调花样，不讲求实际效果，流于表面的形式，这样就会忽视人文性和语文基础，舍本逐末，忽视了听，说，读，写的语文能力。违背以认识教材为基础的原则。总之，一个好的语文课件不仅能帮助语文教师顺利、有效地传递语文知识，还可以使课堂气氛活跃，学习氛围轻松，能使学生全身心地融入到课堂中，充分调动起学生课堂的学习积极性，主动配合教师的教学过程，使整个教学任务得以高效地完成。
作者：王诗然 单位：吉林信息工程学校
