考试领导总结范文1
卫生专业技术资格考试，属于全国性的统考，做好这一考试的监考管理工作，对全面稳定卫生医疗队伍有着十分重要的意义。然而在卫生专业技术资格考试的监考管理工作则是连接试卷命制和考试结束的一个非常重要的中间环节，也是保证整个考试考务工作能够顺利完成的一个关键所在。卫生专业技术资格考试的考点遍布于全国各个县市当中，各个市县考点的主要负责人担任监考工作。而各个分考点的主管领导，则有分考点的相关人员来担任。在全国卫生专业技术资格考试进行前，组织召开考务工作会议，由各个市县的卫生局长主持，重点强调考试的相关纪律、考试过程中的组织与管理工作，对各项具体工作细化到各个分考点的主管领导那里，做到责任落实到人。在考场的设置和监考人员的安排方面，务必加以明确，确保考试顺利进行。在考务的相关培训工作结束以后，各个市县卫生局的主管领导要亲自到各个分考点，进行认真考核，确保监考各项工作达标。
二、制定完善的监考管理机制
1.及时公布各考场信息和相关注意事项
随着互联网技术的进一步发展，卫生专业技术资格考试已经实现了网上报名，主管卫生专业技术资格考试的相关网站要及时公布有关考生考点的信息，并且将考试的相关注意注意事项及时在网站上更新，在注意事项当中将考生的进场时间和所携带的相关身份证件等，尤其特别注明在考生迟到以后，禁止考生进入考场的字样。还要注意考生所必备的工具：橡皮、签字笔、2B铅笔和小刀等必备的考试用具，禁止携带的用具包括：通讯工具、书刊资料或者是一些具有查询查询功能的电子产品等，让考生能够在考试前做好充分的笔试准备。另外，还可以将考点的乘车路线及时公布给考生。
2.设立分考点考务管理机构
进行卫生专业技术资格考试的各个分考点，要根据相关主管部门制定的考试规章，设定分考场的考务管理机构。各个分考点的考务机构，主要有以下几个部门组成，分别是考务室，保密室、医务室和休息室。考务室主要的任务是负责试卷的发放与试卷的回收工作。考试的试卷在发放的时候，一定要由分考点各个考场的主监考人员，在签字以后才能够领到试卷，在考试结束以后，进行试卷回收的时候，必须要经过考务室的人员在数好试卷分数，主要监考人员签字以后，才完成试卷的回收工作。试卷的发放与回收工作，关系到卫生专业技术考试能否顺利进行，所以各个分考点的相关负责人员必须将试卷的发放与回收加以高度的重视。为了保证考试的顺利进行，各个分考点必须有医生值班，防止考试在考试期间出现身体不适的情况，这也是保证考试顺利进行的关键，各个分考点的值班医生，要负起责任来，切实保障考生考试顺利。医务室的医务人员，由各个分考点的主要领导负责管理，做到有情况出现及时处理，安定好家长和考生的情绪，为考生做好后勤保障工作。休息室，主要是给考生和监考老师提供休息的场所。考生在考试结束后，考试没有进行，考场是不允许随便进入的，这就要求考生到各个分考点指定的休息室休息，能够维持体能，确保能够迎接接下来的考试。
3.做好分考点的试卷保密工作
各个市县的考试主管部门，要制定严格的试卷保密制度，在试卷由公安部门押运到各个分考点以后，各个分考点也要遵照试卷保密的相关管理规定，确保试卷内容不会被泄露。在公安人员将试卷交接以后，在各个考场的监考人员要亲自签字确认后才能够将考试试卷发出去，要严格遵照考试的具体程序来进行，还没有进行完的考试试卷，一定要做好严格的保密制度，试卷一定要放入保险柜中，由专门负责考试的人员全天候值班。
4.布置好考场
各个分考点要负责考场的布置工作，监考教师要根据考场的人数进行适当的安排，并且保证考场内的卫生，并将课桌提前将带抽屉的一面进行倒转靠前，编排好每一名考生的座位号，以便考生能够对号入座。。考场中的影响考试进行的挂像和相应的挂件要进行适当处理，以免影响考试顺利进行。在每一个考场要配备电子屏蔽仪和手机探测仪，确保考试能够公平公正的进行。各个分考点在选择监考教师的时候，一定要选择那些责任心强的教师担任，并且尽量选择具有丰富监考经验的教师，具备一定的素质。在卫生专业技术资格考试开始前，要对各个分考点的所有监考老师，开展培训工作，重点学习好关于对考试违纪的一些处理办法，尤其要强调对不负责任的教师采取的处罚力度。监考人员，在每一科考试前，都要宣读考试规定，并做好相应的考场情况记录工作。监考人员在由于考场的大小不同，人数不同，一般情况下，小考场监考人员一般在两人，而在一百个以上的考生其监考人员必须在六人以上。
三、严肃笔试期间纪律
考试是为了检验学生对知识的掌握程度，而卫生专业技术资格考试更是能够很好检验从事医疗卫生事业的人员的实际水平，这关系到我国的医疗卫生事业的发展程度，关系到我国医疗卫生队伍的整体素质建设，因此，必须严抓考风考纪工作，确保考试在公平公正的氛围中进行。
1．巡视员与监考员相结合
各个市县的主管部门要在每一个分考点设置分考点巡视员，负责整个分考点的巡视工作。派遣到各个分考点的工作人员，要切实履行职责，负责整个分考点的考场设置检查工作、分考点的试卷保密工作和分考点的监督检查工作等。另外，各个分考点的领导人员要作为总的监考人员，负责整个分考点的巡考工作，进一步加强监督的力度，在发现考场中出现的问题时，要及时加以解决，一旦发现考场中的考生有作弊的或者是监考人员监考渎职的，要及时作出严肃处理。分考点中的监考员要真正履行其监考的职责，在考试期间每一科目的考试时间都是固定的，在每一门考试进行到三十分钟以后，严格禁止考试再次入场考试，就是由特殊情况的也不能排除在外。在卫生专业技术资格考试期间，为了保证考试的公平与公正性，严格禁止考生在考试没有结束前就交卷提前离开考场的现象发生。在每一名考试在进入考场以前，必须要向考试的监考人员提供相应的身份证和准考证，只有在两证齐全的情况下，才能进入考场考试。证件不全者，严格禁止进入考场进行考试。各个分考点考场的监考教师，要有高度的责任心，坚决制止有替考现象发生，在考试开始前，要请每一位考生在相对应的考号后面写上自己的名字，这是为了让监考教师进一步校对学生笔迹，防止替考现象发生。在正式考试结束前，监考教师要认真校对每一位考生的身份证和准考证，再次确保没有替考人员出现，确保考试纪律。在监考教师宣读完考试纪律后，逐一检查考生是否还携带手机或者是对讲机等通讯工具，要郑重声明发现按作弊处理。对于在考试过程中，发现的考试作弊的人员，要严肃处理。各个分考点要对考试作弊的人员进行及时分考点通报，并将通报的结果及时公布在各个分考点内，还要将违纪考生的处理结果，及时上报到市县的卫生局备案。在对违纪考生处理的过程中，一定要按考试管理处罚规定来，坚决不能够走人情关系，往小处说是为了每一位考生的实际利益，确保考试的公平与公正，从大处说是为了保证国家的卫生专业技术资格考试能够健康稳定发展，为国家培养更多的卫生医疗事业方面的专门人才，所以说处理考试违纪人员时一定要严。
2．做好试卷回收、封存和转运工作
在卫生专业技术资格考试结束后，要认真做好试卷的回收工作，各个监考人员在考试结束后，将考试有关的答题卡、试卷和草稿纸全部进行回收，在考场内清点完毕以后，交给分考点的考务室，由考务室的人员在清点完毕后，监考人员签字，各分考点考务室人员签字，在签字结束后，组织专门人员对试卷进行回收，并暂时放在保密室内进行封存。保密室要派人24小时，不间断轮流值班，确保试卷的安全。保密室在整个监考工作中也处在一个重要位置，是监考工作正式结束前的关键，因此绝对不能忽略，要使用现代化的监控设备，对保密室进行严密监控，确保试卷的安全。对于看守保密室的人员，在进入保密室前，要严格进行教育，这是为保证考试的公正与公平性。试卷的转运工作，由当地的各公安部门负责，试卷在从保密室取出后，由公安部门的相关人员将试卷押送到各个阅卷点，进行试卷的评分工作。
四、认真做好监考管理工作总结
全国卫生专业技术考试结束以后，监考工作并没有结束，还要召开专门的监考管理总结。监考管理总结不能当成一种形式去做，要认真做好，这切实对考务工作具有指导意义。
1.各个分考点要进行监考管理总结。
分考点在进行监考管理总结的时候，要注意从以下几个方面出发：考场布置情况、监考人员的监考情况、考生是否出现违纪现象、考场内的纪律如何、对违纪考生的处理意见等等，各个分考点的负责人将考点内的整个情况及时进行汇总，在进行考务管理总结的时候，不能只谈优点，不讲缺点，这样不利于考务管理工作的进步，要本着实事求是的原则，从分考点的实际情况出发，认真总结，确保总结的真实性。在进行总结的时候，各个分考点的负责人要注意将各个考场的情况进行汇总，并注意总结出其主要的特点，按照柱状图对考点的总体情况生动的呈现出来，能够直观了解到各考点的情况，这便于与往年情况展开比较。
2.各个市考试点的主管机构也要做好监考管理总结。
各个考试点的主管机构作为一个市的卫生专业技术资格考试的管理工作，需要对整个市的监考管理情况进行总结。在总结的过程中，要依据各个分考点的总结来进行，这样能够保证总结的真实性和有效性，可以为来年的卫生专业技术资格考试提供监考管理方面的借鉴。各个市考点主管机构在进行考务总结的时候，要注意从以下几个方面来进行：各个县分考点的考场布置情况、有没有出现违纪现象、对违纪处理的结果是否恰当、各个县的主管考试领导的工作情况怎样等等。
3.对分考点实行认真考核。
对分考点的考核，是保证考试公平的一个关键点，能够进一步营造一个好的社会效应。社会效应是对社会对考点是否公平的一个认可度，如果这个考点一直社会反响比较好，那么可以继续在这里设定考点，如果社会反响比较差劲，就要经过认真细致的调研，在必要的时候，可以取消考点，并对相关的违纪人员进行及时处理。每一年的卫生专业技术资格考试结束后，都要对各个分考点进行评估，评比出先进的考点单位，并对考点当中表现优秀的给予适当的奖励，反之对于表现比较差劲的则要给予批评，并督促在一定的时期内进行整改。
考试领导总结范文2
关键词：初中；毕业生；体育考试
初中毕业生升学体育考试制度的实施，对端正教育思想，坚持正确的办学方向，起到了积极的推动作用，有效地促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视，激发了学生参加体育锻炼的积极性，学校的体育场地设施也得到了改善。自1993年起，廊坊市作为河北省六个试点地市之一开始实施初中毕业升学体育考试，二十五年来从未间断。2001年，全省体育考试改革现场会在廊坊召开，进一步推动我市体育考试工作逐步走向成熟。2010年，作为河北省唯一试点，我市在总结历年工作经验的基础上，经过调研论证，制订了新的《廊坊市初中毕业升学体育考试实施方案》，将体育考试总分提高到40分。本人多年来一直参与廊坊市初中体育考试工作的组织与实施，通过摸索实践，已初步形成了一套比较科学严密的实施办法。下面从三个方面谈谈我市在实施体育考试过程中的体会：
一、加强组织领导是做好体育考试工作的根本保证
（一）建立健全体育考试组织机构。市教育局成立了体育考试工作领导小组，由主管局长任组长，纪检、招生、财务、基教等有关科室负责人为成员。下设办公室负责体育考试的具体组织工作。各县（市、区）、学校也成立了相应的领导机构。（二）坚持把体育考试成绩计入中考总分。按照上级文件要求，体育考试成绩必须计入中考总分，部分地区在高中录取时，没有将体育考试成绩计入中考总成绩。于是，体育考试分值是否计入中考总分一直受到来自方方面面的意见甚至压力，但是我们一直认为这是能否保证考试质量，真正体现考试价值的关键，除2003年因非典而受影响外，均将体育考试成绩计入中考总分。（三）确保体育考试实施所需经费。由于中考一费制的实施，加上体育考试需在室外的特殊性，操作过程复杂、监考人员多，一度使体育考试经费出现问题。为保证体育考试工作顺利进行，教育局主要领导协调招生、财务等部门，确保了体育考试的顺利进行。
二、精心组织是做好体育考试工作的重要环节
（一）广泛宣传、发动，做好考试的准备工作。利用媒体等宣传工具，宣传体育考试的目的、意义、规则要求等内容；下发《体育考试考生家长通知书》等资料，使学校、家长和社会各界人士都了解关心支持体育考试工作。（二）制定下发文件，明确体育考试工作的具体要求。制定切实可行的《实施方案》与《实施细则》，完善《体育考试要求与工作程序》等多种资料，为我市考试工作的顺利实施奠定了基础。（三）使用专门程序，提高工作效率。我们聘请专业人员编制了《学生体育考试信息管理系统》，考试报名、编场、打印、成绩登统、统计等项工作均使用计算机操作，保证体育考试工作既能科学规范地管理，又能准确快捷的完成。（四）考点设置科学合理。本着方便考生、就近考试的原则设置考点。在具备体育考试应有的场地、器材、设施和组织条件的前提下，考点设置向乡镇倾斜，减少了考生路上所用的时间。（五）加强对考试环境的管理。考场实行全封闭管理，考场内外设置保安、保卫人员；监考人员挂牌上岗；考生凭准考证出入；严禁闲杂人员进入考场。（六）安全教育不放松。教育局主管领导专门负责体育考试全过程的安全工作。各学校在体育考试前对学生进行体检，对不宜参加考试的学生劝其免试。考前，各学校进行交通、医务监督、考试过程安全教育。各考试项目组安排安全检查员，随时检查器材的安全。
三、保证公正公平是做好体育考试工作的关键
考试领导总结范文3
我国高职教育正经历着由外延到内涵的跨越式发展阶段，在已经明确了培养具有现代技能的高素质应用型人才的培养目标的前提下，对人才培养模式的转变提出了迫切要求。从高职院校学前教育专业的整体现状来看，普遍存在着办学时间短，专业定位以及培养目标不十分明确等问题。以音乐技能课程的教学为例，很多高职院校音乐教师还在继续参照或者沿用以往本科音乐院校的传统教学模式，不能很好地体现“应用型、技能型”人才的培养特点，忽略了对学生进行岗位所需技能的培养，导致了学生缺乏学习兴趣，使教学陷入到学技巧、学方法的“瓶颈”之中，课堂所学不能为今后工作实际所用，甚至严重到生产出来的“产品”在市场上“滞销”。笔者在教学过程中对音乐技能课进行了有意尝试，具体实施办法如下。 一、设计培养目标与教学内容 1、正确认识音乐技能课程在学前专业总课程中的地位与比重 一名合格的幼儿园教师应具备哪些音乐技能？学前专业都需要开设哪些音乐技能课程？这些是首先要解决的问题。以往的音乐技能课程很少联系幼儿园工作岗位的实际需求，许多毕业后的学生反映，学校所学的知识在实际工作中用不上。幼儿园教师的岗位性质要求教师所具备职业能力是多方面的，如声乐、钢琴、舞蹈、绘画、书法等，其中，音乐技能、美术技能、舞蹈技能是幼儿园教师的三大主要职业技能。音乐技能课程主要包括声乐课和钢琴课，幼儿园教师在音乐技能方面应具备以下能力：一是掌握音乐技能课程基本技巧与方法，以及初级的声乐作品、钢琴乐曲的演奏技巧。二是掌握大量幼儿歌曲，并能够流畅地自弹自唱幼儿歌曲。三是能够遵循音乐艺术表现规律，正确分析和处理初级的音乐作品和幼儿歌曲。四是能够辅导儿童进行声乐演唱和组织幼儿园唱歌排练活动。学前音乐技能课程教学对象是未来的幼儿园教师，而不是登台表演的歌唱家、演奏家，所以其理应区别于普通本科院校音乐教育专业。学前教育专业的毕业生应是“多面手”：会弹、会唱、会跳、会画、会写、会讲、会管……因此，高职教师必须在教学过程中清醒认识到这一点，努力促进学生“全面发展”，培养学生“一专多能”。 2、依据培养目标设计教学内容 明确了培养目标，设计教学内容时就应避免照搬音乐表演专业、音乐教育专业的教学内容，积极探索适合学前教育专业的教学内容。声乐、钢琴课程都是学前教育专业的核心课程，主要教学内容应包括：音乐技能课程基本原理与方法教学；音乐技能技巧训练；音乐作品的分析和处理；幼儿歌曲弹唱；音乐技能课程教学，等等。教学内容的设计应以工作岗位需求为依据，本着高职教育要突出“应用型、技能型”的特点，充分发挥教学团队的作用，以工作实际为依据，合理规划教学内容，使教学内容既符合教学的基本规律，又切合学生今后的工作实际，使其具有实际操作性、理论逻辑性，这样的教学才具有实际意义。 二、设计学习情境 在音乐技能课程的教学实施过程中，一定要发挥学生的主动性，培养学生的学习兴趣，激发学生学习热情，提高课堂效率，引导学生自我练习、自我学习。所以要从学生的角度出发，巧妙设立学习情境，落实教学目标，使学生成为学习主体，在不断实践操作中熟练掌握并运用所学的知识和技能。 1、学习与实践结合,寓教于乐 传统的音乐技能教学多是“一架钢琴，一本歌谱，老师示范、学生唱”，使本应活泼生动的音乐课程成了枯燥的苦学、苦记、苦背过程。在高职学前教育专业音乐技能课程教学改革的具体实践中，教师应从学生的就业实际出发，从培养学生学习兴趣出发，使教学形式多样化，让课堂更具趣味性，提高授课质量与教学效率。如在学习歌曲《保尔的母鸡》时，可以让学生根据歌词设计情景剧，以小组为单位编排剧中角色，舞台表演的形式既活跃课堂气氛又增强学生对歌曲的理解。在弹奏乐曲《保尔的母鸡》时，可以充分利用数码钢琴教室的功能，引导学生们体验左右手合奏、四手联弹、小组合奏、结合弹唱等演奏方式。在师生轻松快乐的“音乐剧”、“演奏会”中完成音乐教学，把课堂还给学生，真正体现“做中学”、“学中做”的教学理念。 2、运用现代化教学手段，打破常规 许多音乐教师不习惯上“集体公开课”或“多媒体教学课”，认为只有在自己的小琴房里上“一对一”或“一对多”的小课才会有好的教学效果。高职的教学改革必须摒弃滞留在头脑中的所谓传统的、不利于教学改革发展的授课模式，要学会并擅于运用多媒体等现代化的教学手段开展教学。多媒体作为新的教学方式已被广大教育工作者广泛接受和使用,它所涉及到的教学器材包括投影机、数字展示台、电动屏幕、中控台和音响系统等。多媒体教学打破了传统的“教师说、学生听”的教学方式，将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩。由于音乐教学本身具有一定的抽象性，音乐学习者要通过更多的感性认识去体会这些“看不见、摸不到”的抽象语言，因此通过运用多媒体教学手段，这些音乐教学中的许多难题可以迎刃而解。以音乐技能课程的声乐教学为例，当教师带领学生学习科学发声练习时，由于科学运用气息发声要涉及头、胸、腹等多个人体器官的协调配合，而人体结构本就复杂，气息的运用更是平时看不见也摸不到，但是通过多媒体，一张张不同呼吸方法的示意图直观地呈现在屏幕上，学生对气息的运用可以一目了然，效果比教师用语言描述更直观、更形象、更生动，学生记忆变得轻松、快速、深刻而长久。同时，学生可以运用多媒体手段将自己的课堂表现录制下来，课下反复播放练习。另外，将多媒体技术运用到音乐教学中，可以将知识学习、技能训练、智力开发融合于多媒体技术所呈现的生动活泼的形象之中，可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。同时又能促进其思维发展，丰富学生的想象力。因此，采用多媒体教学手段是提高音乐技能课程授课效果的有效途径。#p#分页标题#e# 3、培养学生自学意识，巩固成果 音乐技能课程是一门专业技能很强的技能课，在实施教学过程中，许多教师都有这样的同感———学生的自我学习意识淡薄、自我学习能力差。对于这样一门需大量时间实践练习的课程，如果不解决学生的课下练习问题，教师在课堂上再好的授课也得不到良好的教学效果。许多学生也很困惑，自己在课下找不到上课时的“感觉”。于是，许多音乐技能课程变成“每周一歌”、“每周一练”，教学效果不佳。笔者认为，在教学过程中，一方面要为学生创造良好的自学氛围，以小组为团队，每周安排一到两次的团队学习。期中、期末考试成绩中设立团队创编环节，通过团队学习，能够形成良好的学习氛围，学生之间可以互相帮助、互相检查，引导学生树立团队合作意识等。另一方面，指导学生自学课程。每周设立不同的课下任务，任务要具体、详尽，并及时检查、总结，有效地促进学生课下预习、复习，培养学生的自学能力，提升教学质量。 三、设计职业特色的考评模式 好的教学模式要经得起推敲和考验。检验改革后的教学效果更需创新考评模式。在考评中继续渗透小组自学团队的团队要素，加强学生的团队意识与合作精神。在以小组为单位的学习和考试中，教师应充分考虑每组学生的学习水平、组织能力、自学能力、创编能力等，尽量做到合理搭配，让学生通过自身努力能够完成既定的教学目标。 1、考评成绩构成 将一个班的学生分成若干团队，每名学生的考试成绩由个人专业成绩和在团队节目中的表演成绩组成。其中，在团队节目考试中，全体同学要分别对该团队进行打分，之后取平均分（占考试成绩的5%）即该小组成绩；个人成绩即其所在团队的平均成绩；在个人专业考试中，全体同学分别对其考试表现打分，之后取平均分（占学生考试成绩的15%）；教师对学生的个人专业考试表现和在团队中的表现打分（占学生考试成绩的80%）。另外，必要时邀请其他任课教师和用人单位领导参与考试评价。具体考评明细如表1所示。 2、考评形式 在考试评定过程中，通过学生个人成绩与小组成绩挂钩，教师点评与学生打分结合的方式，培养学生团队精神的同时，提高了学生的组织协调能力。在以小组为单位的考评模式中，每一小组内的学生对考试节目进行选排和编创，形式可以不拘一格，如小合唱、合奏、歌伴舞、弹唱、情景剧等。学生上台演唱（奏）完毕后，即进行自我评价。自我评价的内容包括个人有哪些体会与收获，还存在哪些问题与疑惑等。然后，其他同学进行评价，内容包括发现了哪些优点，有什么值得学习与借鉴的地方，存在的问题与不足，应如何改正等。 3、考评总结 考试结束后，每个团队要派代表总结发言，同学之间进行交流，最后由教师进行全面总结，对学生的综合表现进行讲评。这种考评体系打破传统教学考试模式，实现了考评主体多元化。考评人员由任课教师、全体学生组成，还可以邀请其他任课教师、用人单位领导共同参与，使考评成绩更趋向于公平公正，避免了任课教师的“一言堂”。每位学生在给其他同学打分评议时，对自身又是一个检验与提高的过程。用人单位领导参与考试过程，给予权威评价，对于拓宽教师教学思路、激励学生的学习热情和主动性将大有益处。 高职学前教育专业培养的毕业生将成为学前教育战线的工作者，高职教师必须在明确培养目标的前提下，按照实际工作需求设计相适应的教学内容，防止照搬音乐表演专业的授课内容而脱离实际。授课过程中，首先依据音乐技能课程的特点与学前教育专业的总体培养目标，巧妙设立学习情境，激发学生的学习兴趣；同时重视评价体系的建设，积极探索具有职业教育特色的音乐技能课程考评体系。总之，高职院校学前教育专业与本科院校音乐表演专业的培养目标不同，我们不可盲目照搬，要深入研究高职学前教育的培养目标、积极探索授课、考评模式，形成具有高职特色的学前专业的教学模式。
考试领导总结范文4
一、2019年主要工作情况
（一）中心组理论学习扎实开展
2019年初我们制定了《2019年国家税务总局税务局党委中心组学习计划》，制定了学习内容、学习时间、组织人，扎扎实实开展好理论学习，目前正按照规定的学习内容，已组织局领导开展中心组学习9次。通过理论政治学习，增强了班子成员学习的自觉性，班子成员的政治素质明显提高。同时，认真落实党委议事规则，认真执行党委会议记录制度，使党委工作更加规范。
（二）人事基础管理工作规范有序
人事工作政策性强、涉及面广，任务艰巨，涉及每个同志的切身利益，因此我们对每一项工作，不论大小，都进行了周密安排，严格执行政策，确保工作不出纰漏。
一是人员考核。按照市局通知，我局今年二月按要求完成了2018年度全体在职干部的考核及上报工作，做好年度考核上报，工资年报等各项人事年报工作。
二是工资晋级晋档及清算等工作。工资晋级晋档工作始终坚持严肃认真，公开公正的原则进行，严格按照文件执行。公务员和事业人员按时进行级别滚动升级、晋升档次和薪级；新录用公务员试用期满做好了转正定级工资；职务变动人员工资也及时做好了变动工资的审批工资。分别在今年3月和5月进行了原国税养老保险、职业年金的清算和原地税养老保险、职业年金的调整。计算了原地税具有乡镇工作经验干部的乡镇补贴并发放到位。
三是做好人员调动的各项工作。2019年我局调走2名干部，调入1名干部，根据市局要求，人事教育股为调出干部办理调动手续，为调入干部审批调入工资，安排工作部门并做好调入调出干部的档案交接维护工作。
四是抓好人事年报、退休人员呈报、离退休老干部和困难职工慰问、领导班子实绩考核、离退休干部年统等日常工作，均高质量完成。本年度我局到龄正常退休5人，人事教育股对到龄退休人员做到了提前一个月通知本人，当月将退休人工资等报省社保局审批完成。
（三）教育培训管理工作顺利进行
2019年在教育培训方面，一是按照市局安排积极参加省、市局举办的各种业务培训，确保了各项税收工作的顺利进行；二是我局在8月组织了1次32人的业务培训，地点在辽宁税务高等专科学校，学校通过具体的政策内容讲解，采取通俗易懂的教学方式确保了培训的效果，为税收工作奠定了基础；重点加强了省、市局安排的“大比武大练兵”培训班的培训，做到了以点带面，带动我局干部职工的整体素质不断提高。积极鼓励干部参加2019年注册税务师考试，并斥资2万多元为报名考试的干部购买学习资料。
二、2020年工作规划：
2020年，人事教育股将继续以十八大精神为指导，紧紧围绕县局工作中心，加强队伍建设、作风建设、思想建设和能力建设为抓手，进一步优化人力资源配置，充分调动干部职工的积极性，为税收事业的发展贡献力量。具体包括：
（一）开展全局干部培训，确保培训质量。进一步加大教育培训力度，创新培训方法，严格培训管理，改进培训考核：一是坚持学用结合，按照干什么学什么，学什么补什么的原则，切实搞好各类培训。针对干部队伍现状、征管形势发展要求和不同岗位特点，合理制定培训计划，确定培训内容、明确培训目标，做到有的放失、按需施教，进一步提高培训的针对性和实效性。同时，把培训结果和干部使用挂钩。二是突出专业人才培养，鼓励基层人员参加在职学历教育、职业资格和各种专业职称考试，制定奖励办法。三是组织分岗位达标考试，制定实施方案，对在职人员按岗位类别进行考试，全面提升队伍整体素质。
（二）建立个人培训档案和政治业务学习考勤制度。结合数字人事系统，对税务干部进行全员、全程、全面管理，历史客观地反映和评价干部综合表现，通过建立个人培训档案和政治业务学习考勤制度，促进干部学习的自觉性和主动性，逐步提高干部的基本工作技能和操作水平。
考试领导总结范文5
（一）英语教师思想陈旧，教育观念老套，亟待更新。
英语的课堂教学是教师凸显教学实力的平台，同样也是表现教学理念的舞台，教师的观念和认知会在教学过程中、会在耳濡目染、潜移暗化中影响着学生。传统的教学课堂只是一味地“教”与“学”，忽视了教学方法之中的教学理念，千篇一律，不能推陈出新。教学理念单一，知识的传达方式，师生之间的教育沟通方式老套，难以呈现出新的教学气象。
（二）教学方式方法保守、落后。
教学方法是教师指引和协助学生领航表和指南针。教师经过长期的教育活动，各有自己的一套得心应手的教学方法。但是，大多以“填鸭式”方法为主导，忽视了学生在教学过程中的主体地位。变成了以老师教为主体的教育“附庸”，而忽视了学生的积极主动性，难以发挥教师引导和枢纽作用。
（三）不必要的行政干预影响了教学课堂改革。
教学课堂改革需要不断思考，不断推陈出新，不能依赖行政命令来实现。但有一些学校，从外地考察学习一种较为先进的教育模式，就不顾实际的教学现状，一味地搬过来使用，忽视了教学方式的实际操作性。
（四）考试制度限制了课堂教学改革。
考试始终是课堂教学的领导棒，考试改革力度不够，给课堂教学带来了极大的阻碍，单纯考测知识而不考测能力，注重考试成绩而忽视了德、智、体、美等的全面发展。注重应试而忽视实际运用，导致学与用“两层皮”。
二、解决方案
（一）提高教师自身素质，树立全新观念。
从思想上弄清楚新时期英语教学改革的必要性和方向，认识到改革是改进教学的动力。不改革就不能适应发展也就是没发展。教师要不断提高自身的专业知识完善知识结构，保持自己的知识结构与时同步，从而达到提高学生能力的目的。只有教师教学素质的不断完善，教学水平才会随之提高，出现良好的教学效果。
（二）转变教师的传统教育思想，实现学生的积极主体作用。
首先教师应该认识到转变的必要性和迫切性，确立新的教学思想，注重自己引导者、促进者和合作者角色的扮演，把教师讲、学生听的传统模式变换成教师和学生之间的互动学习，通过一系列新兴的教学手段来调动学生的学习兴趣，充分发挥学生积极自主性和主观能动性，并且应将这种想法应用于实际，真正实现“知”与“行”的统一，充分尊重学生的主体地位。
（三）缩减不必要的行政干预。
改革应从基层做起，充分信任教师的能力。此外，教师要将执行文件与他人经验结合，走教育特色之路。
（四）充实教学方法，发展艺术性教学。
教师应根据不同的内容设定不同的教学模式。可以采用师生互换角色，让学生备课及讲解，教师点评与总结。或者是教师提出教学问题，由学生们查找资料或者集体讨论、辩论得出。这样既丰富了教学方法，又提高了学生的兴趣。
三、新时期初中英语教师教学方式变革的评价
（一）成绩与经验。
通过对英语课程的改革，英语的教学方式的逐步的改善，学生学习得到了解放，教学方式逐渐向多样性、整体性、自主性、探究性发展。不再是单纯的死记硬背，缺乏自我学习的能力，完全处于被动地位。极大地改变了应试教育中强调接受与掌握的情况，改变了以教师为中心和重点的情况。学生的主观能动性也得到了极大地发挥。在英语学习中发挥主观能动性，培养自主研究能力，使学生从被动接受到主动参与，让学生主动爱上学习。
（二）问题与不足。
传统“填鸭式”教育模式依然存在，教师仍处于绝对领导的地位。学生的学习方式仍旧单一，缺少主动意识，一味处于被动接受的地位。教学思维方式不全面，教学课堂貌似活跃，但本质上违背了英语教学最初的目的，学生没有提高。对于新的教学方式仍处于表面的理解，课堂教学中口语化现象普遍，顾此失彼，不能进行全面学习。
四、总结
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我院教学档案的收集整理工作采用的方法是：分散立卷、集中管理、定期归档。将零散和需要进一步条理化的档案进行基本分类、组合、排序和编目，组成有序体系的过程就是立卷归档。档案管理要分主次和时效，我们归档时要有选择，讲求科学规范，以全面的、历史的、发展的观点对待归档工作，保持文件之间的历史联系，充分利用已有基础，分门别类保管和利用。做好教学档案管理的目的是为了提供利用，服务学校的发展。在这方面，教学档案发挥了它应有的重要作用。2000年学校关申报由普通中专晋升省级重点中专学校时，其中教学工作作为评估的一个主要方面，评估材料占所有申报材料的2/3，为此教学档案提供了大量的第一手详尽资料，主要有：
1、教学方法改革，共108份资料，其中主要包括：推广投影仪教学的实施方案；推进素质教育的实施方案；计算机辅助会计实验系统资料；优质胶片评比活动资料；沟通课教学效果调查表及开展第二课堂活动的相关资料。
2、教学管理制度7项，内容包括：教务科管理制度；学生管理若干规定；教务科听课评课制度；实施教学教案检查制度的规定；关于教务管理工作的暂行规定；关于考试命题的暂行规定；河北职业技术学院学生成绩考核与管理细则。
3、办学体制改革4份：关于新学校征地集资办法；关于新建学校集资办法；关于教职工集资入股的可行性报告；其他可供参考资料。
4、考试考核改革46份：阅卷方法改革的效果分析及相关资料；实行无纸化考试的相关资料；教改结果的对比分析；教考分离的实施方案；组建试题库的相关资料；加强考核管理的相关资料；考试课、考察课分离计划；扩大操作型考试范围实施方案；关于实施学分制管理的相关资料等内容。这些资料对我校顺利升为重点中专学校起了至关重要的作用，也为在2002年我院升格大专奠定了坚实的基础。在2007年和2012年办学水平评估中教学档案室提供了大量的原始材料，为评估顺利完成做出了贡献。在2010年校志编写中教学档案室也提供了大量的教学方面第一手材料，得以使校志编写工作胜利完成。
教学档案中收集的教师业务档案、学历职称证明、教师的论文、论著为教师的晋级、职称评定起了很重要的作用，为领导对教师的考核提供了参评依据，也使得晋级评定避免了单纯的靠座谈、凭印象，做到了公平公正。同时把教师的学历、职称、论著、教学成果等详尽内容记录在案，促进了教师积极努力工作，并不断总结、提高教学水平。教学档案室每年为各科老师、教务处提供近65次左右的查阅。在教学中，各科室经常搞一些教学评估，教学档案室也为其提供了大量的资料，如在全省高校体育教学评估中，为体育教研室提供了大量教师业务档案以及奖杯两个、证书八本、奖牌六个，为顺利通过教学评估发挥了重大作用。在每年学生毕业时有的学生成绩出现错误，成绩有误就不能拿毕业证，也就不能顺利毕业、工作或升学，教学档案中的学生历届成绩册，给学生成绩提供有效证明从而顺利毕业。
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1.学生人数增多，考试规模变大，组织管理难度加大。随着近几年招生人数的扩大，学校人数增加，加上就业压力，报考英语四六级的人数也逐年增长。以大连理工大学城市学院为例，2013年12月考试中，共报名3500人左右；2014年6月考试中，共报名4700多人，考生人数增加1200多人，安排考场也增加了40个，监考、考务等工作人员增加80多人。这给考务管理和安排工作都带了诸多困难。
2.学生考试作弊现象严重，作弊手段多样化。学校对英语四六级成绩的重视及用人单位对英语四六级成绩认可度的提高，使得有部分学生为了通过该考试，通过高科技手段进行作弊。从夹带纸条到使用手机、隐形耳机等工具作弊，作弊的手段多样化。在临近考试时，学生宿舍甚至教学楼内的卫生间，校园宣传栏等都张贴了帮助学生作弊的联系电话、QQ号码等，贩卖作弊工具，不仅影响了学校的校容校貌，还严重败坏了学校的学习风气，影响了学生的学习和生活。
3.监考教师思想认识不到位，重视程度不够。在高校里，各类考试众多，虽然英语四六级考试一直备受学校重视、社会关注，但还是有部分监考教师在思想意识上不能高度重视、认真对待，对考试管理部门在考试工作中反复强调的规范和要求表现出漠然，甚至还有教师拒绝承担监考任务。对英语四六级考试的严肃性、权威性和规范性认识不到位导致思想上不重视，必然出现工作疏漏，如，考试结束后将答题卡1和答题卡2装错、没有按照大小号顺序排列、缺考学生未涂缺考标识等情况。
二、重视大学英语四六级考试考前准备工作
1.加强学生考风考纪的宣传教育工作，技术手段防范作弊。考风考纪的宣传教育工作是做好考务组织工作的前提。我们利用多种宣传方式及多种渠道进行强化考试纪律，考试前通过让考生填写“诚信考试承诺保证书”、校园网播放省里下发的《国家教育考试考生诚信宣传片》、张贴《考生考生守则》、设立检举信箱、公布举报电话等，引导和监督考生诚信考试，自觉遵守考场纪律，树立良好的考风，创造良好的考试氛围。此外，还要求导师组织学生召开主题班会等方式，加强考风考纪教育。为有效防止考生作弊行为的发生，我们采取宣传、人防、技防三方面相结合，采用手机屏蔽器、手持金属探测器、电子狗等防作弊工具，进行技术防范，切断作弊途径，防止大面积作弊事件的发生。
2.建立英语四六级考试工作领导小组，制定考试应急处理预案。为了更好的组织英语四六级部级考试，我们专门成立了英语四六级考试工作领导小组，由教学院长和副院长担任组长和副组长，学院办公室、教务处、安全保卫部、学生工作部、后勤保障部、网络中心及各分院、系等部门工作人员组成考试工作小组，并制定相关工作细则，各部门相互配合、统一战线，全面监督和管理英语四六级考试工作。考前一周召开领导小组协调会，传达国家及省市考试中心的考试要求和指示，布置各小组任务，明确职责，落实责任和任务。加强考前、试卷取送及保管、考试实施等环节的管理，学院制定总的应急处理预案，对、停电事件、听力放音故障、保密室监控故障、考试期间紧急情况学生疏散等多种情况做出详细应对办法，各考试工作小组也要根据自己工作职责制定相应的应急处理方案，对考试过程中可能出现的异常情况及时处理，及时上报有关部门，最大限度降低损害程度，确保英语四六级考试正常顺利进行。
3.规范考务流程，对监考教师进行培训。监考人员各环节的规范操作，是考试顺利进行的基础。在国家和省考试中心的统一规范和要求的基础上，教务处结合多年英语四六级考试中出现的问题，统一编写了更完善的考试操作规程。把监考人员的分工要求、操作时间、操作规范、注意事项等分步骤的规范了各个环节的考务操作，对重点注意事项集中归纳总结出来，制作成监考培训材料，方便监考人员学习。在考前一周，集中组织监考人员召开培训大会，观看《国家教育考试考务工作培训影片》内容，共同学习英语四六级监考流程，特别是监考人员到岗时间，考生进入考场的要求、对禁止携带物品的处理、试卷发放要求等工作，重点强调，逐一学习，对上课未能参加会议的监考人员要单独进行培训学习。对未按要求操作造成不良后果的监考人员，学校要给予相应的处罚。
4.做好试卷安全保障工作，确保听力放音设备正常。试卷安全保密工作是英语四六级考试工作的重中之重。试卷的安全保密工作严格按照国家和省考试中心的要求，取送试卷专人专车，由安保部门配合，负责安全保卫工作。在考试取卷前调试好保密室各种监控设备，出现故障及时修理，确保使用正常。试卷在保密室保管期间，安排保卫人员专人培训上岗，24小时值班并填写值班记录，出现异常，及时上报，监控录像由纪检监察部门负责回放验看。考前对放音设备逐一检测并进行试听，安排监听教师进行各考场试音，避免使用声音效果不好的教室做为考场。
三、加强大学英语四六级考试过程管理
1.加强防范，确保考场安全。在考试期间，加强安全防范，校门口设岗专人看守，校园周边安排保卫人员不间断巡视，发现异常及时清理，确保考场周边环境。考试区域实行封闭管理，并设置明显的警戒标志，出入口由学院保卫人员负责管理，所有出入人员均凭证件入楼，学生持准考证、教师持监考牌，无关人员在考试期间都不的入内，确保考场安全。
2.严肃考场纪律，确保考场秩序。监考人员准时在考务办公室集合，开考前动员大会，核对手表，按楼层按考场顺序领取监考材料和试卷，由楼层巡考带领按照规定路线行走进入考场。在考生进入考场时要用金属探测器检查考生所带物品，杜绝学生带入手机等通讯设备进入考场，有效避免考生利用这些工具作弊。考生进入考场时，仔细逐一核对准考证、有效证件及照片，避免替考。监考人员在考试开始后，一前一后站立监考，以便及时应对突发事件。除楼层安排楼层巡考外，由考务工作领导小组带头，在考试期间加强对各个考场巡视，严肃考试纪律，彻底清查舞弊行为。
3.医疗保障，人文关怀。考试期间，为预防学生突发疾病或出现各种不适症状，安排学院医疗站医务人员为考生提供医疗急救服务，为考生提供饮用水，进行心理疏导等，这些都体现了考试软环境的人文关怀。
四、做好大学英语四六级考后收尾工作
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摘要：
学风建设是高校的一项重要工作，是一项基础性的工作。它不仅反映着一个学校的管理水平，更体现着一个学校学生的学习态度及学习氛围，最终影响着一个学校的人才培养质量。本文从高校学风建设中存在的问题出发，分析学风建设存在问题的原因，最后，以“综合素质评价”为切入点来探讨如何加强学风建设问题。
关键词：
学风建设；综合素质；评价
学风建设是高校的一项重要工作，是一项基础性的工作。它不仅反映着一个学校的管理水平，更体现着一个学校学生的学习态度及学习氛围，最终影响着一个学校的人才培养质量。高校作为国家培养高素质技能型人才的基地，其学风建设情况直接关系到其向国家、向社会输送的人才质量。因此，加强和改进高校的学风建设，对于实现全面建成小康社会、实现中华民族的伟大复兴具有重要的意义。
一、高校学风建设中存在的主要问题
为全面了解高校中学风建设中存在的问题，我课题组对秦皇岛职业技术学院的100名学生及20名老师进行了问卷调查及座谈，师生对学风建设的总体观点具有一致性。在学风建设的重要性调查中显示，62.4%的同学认为学风是学校办法理念、教风、学习风气共同营造的一种校园文化氛围，有90.5%的学生认为学校的工作中学风应该作为重要的任务来抓，有86%的学生认为学风的好坏对自己学习是有影响的；在学校学风建设现状的调查结果中显示，只有45%的学生认为学校的学风是较好的；在对学风建设的办法调查中，81.5%的学生认为学生管理很重要，有65%的学生认为应该加强考风考纪，有78%的同学认为要加强素质教育，应加大开展校园文化活动的力度。从总体来看，本校的学风建设方面还存在着一些问题，主要表现在以下方面：
1、学生学习目的存在功利化特点
调查显示，学生更多的是将“未来找一份好工作”、“实现个人的理想抱负”作为学习的主要目的，而“为祖国现代化建设事业贡献力量”为目的的学生只占36.8%。
2、学生的学习态度不尽如人意
在对学生的学习态度的调查中发现，只有35%的学生努力学习，希望能通过学习获得奖学金，62%的学生存在60分万岁的思想；而且随着年级的上升，学生学习的态度不升反降。
3、学生上课的纪律令人堪忧
通过与老师和同学们座谈及工作中了解到，学生上课的出勤率较低，即使是出勤率较高的课堂上，认真听讲的学生也只点到30-60%，课上玩手机的情况比较严重。
4、学生对考试违纪的严重性认识不够
在调查中发现，虽然有60%多的同学认为作弊是可耻的行为，但是，仍有36.9%的同学认为“虽然可耻，但可以理解”，而且在调查中发现只有13.5%的同学没有作过弊。
5、学校的校园文化活动发挥的作用不够
尽管学校的校园活动丰富多彩，而且同学们对学校开展的校园文化活动给予了很高的评价，但仍有45%的同学表示学校的学术氛围不浓，而且校园文化活动开展的质量还不够，不能有效的调动学生参与活动的积极性。
二、学风中存在问题的原因分析
目前，高校的学风建设总体是好的，但我们无法忽视的是还存在着一定的问题，这些问题的出现与当今的社会和环境有着直接的关系，当然也有学校管理及学生家庭及个人的一些因素，下面将从社会、学校、家庭及个人四个层面来分析原因。
1、社会环境中追求利益思想的影响
在当今的市场经济条件下，很大一部分人把追求财富、权力作为目标，这种风气自然会传播到原本纯净的象牙塔中，严重的影响着大学生的人生观、世界观和价值观，使大学生的思想受到腐蚀，使学习目的变得更加功利，变得没有信仰和追求。另外，随着互联网的快速发展，在每位大学生都能通过手机客户端获得大量信息的情况下，好多同学缺乏自主判断能力，在接收有益的信息的同时，也被一些负面的、反动的信息所侵蚀，使学生沉迷于虚拟世界，从而影响了正常的学习及生活。
2、高校的管理存在不适性及滞后性
随着很多中职院校升格成高校，以及高校教育的入学率的大幅提升，大学由原来的菁英式教育变成了大众化的教育。但是，与此相适应的高校的相关配套设施并没有跟上步伐，比如，教学设施的缺乏、师资力量的不足，这些在一定程度上影响了学生的学习。而且，有些教师在学校转型时，自身转型不到位，导致教学水平达不到要求，缺乏对学生的指导能力。同时，授课形式的不够灵活、课本知识的滞后等因素都是造成学生厌学、学风不高的原因。另外，学风建设是一个系统的工程，随着时代的发现和学情的变化需要不断的改进，但有些学校对学风建设的体系没有做到与时俱进。
3、家庭教育的盲目性
目前，高中的应试教育现象还普遍存在，很多家长很重视自已的孩子在高中时候的学习，当进入大学的时候，他们认为有学校管理，他们就不用管了。再就是目前家长的一些教育思想的问题，据了解，高校中70-80%的学生来自农村，父母的受教育程度并不高，因此缺乏合适的方法对孩子进行教育，甚至有些家长认为到了大学，只要给孩子足够的生活费就可以了。因此，基于家长这种教育方式不当及到大学后放手的情况，也是导致很多大学生到大学不重视学习，学风下降的一部分原因。
4、学生个人因素
很多同学经过高中的高压学习，认为到大学可以彻底放松了，所以对自己的要求开始降低。其次，由于目前互联网及通信设备的发展，几乎人手一部手机，使很多同学沉迷于网络小说、网络电影、网络游戏等休闲娱乐上。再次，有一部分同学到了大学之后，无法适应大学的素质教育，缺乏学习方法及自控能力，对自己不自信，盲目放弃学习。另外，有些同学认为自己考到专科院校，与本科毕业生相比，没有竞争力，对就业问题表现的不自信。这些都是导致学风不良的原因。
三、以“综合素质评价”为切入点加强高校的学风建设
影响学风的因素很多，社会环境及家庭因素我们很难改变，所以只能通过改变学校环境及引导个人的方式来加强学风建设。因此，本课题组想以“综合素质评价”为切入点进行学风建设的研究。
1、“综合素质评价体系”构建的原则
学风建设是一所学校办学历史中形成的良好的文化氛围，需要教师和学生长久的共同的努力，同时需要将影响学生建设的因素科学的、系统的结合在一起，因此，在构建综合素质评价体系时需要遵守以下原则：1）制度性的原则作为具有完全刑事能力行为的大学生，应该习惯于遵守法制。而且作为未来社会的建设者及接班人，应该学习遵守各种规章制度。因此在综合素质评价体系构建的过程中要注意对学生遵章守纪的引导及制度的建设。2）爱心性及责任性的原则大学教师作为教育者及学生的引路人，在对学生进行教育的过程中需要有足够的责任感及爱心。同时，在对学生进行教育的时候也应该引导学生，让他们学习及工作中具备责任感及关爱意识。3）典型与榜样引导的原则常言道：榜样的力量是无穷的。在学风建设中，应该注意使用典型的人、事对学生进行引导及教育，让同学们树立目标、理想及信念，进而为之而努力。4）提供平台及机会的原则在对学生的教育中，学校应该为学生搭建学习、实践及特长展示的各种平台及机会，让同学们在课余文化生活中锻炼自我，从而使同学们的综合素质得到提升。5）注重环境感染学生的原则俗话说：环境造就人才。学校作为学生学习及生活的地方，应该营造一个美丽和谐的环境，同时更应该注重文化氛围的形成。让同学们在良好的环境中感受民族的精神，更要让学校的历史及文化熏陶学生，使同学们在其中形成独立健康的人格。
2、“综合素质评价体系”构建的内容
1）加强组织制度保障学校应该从人力、物力、制度上加强学风建设的强度。首先，领导应该重视，加强人员的配置。其次，应该加大经费的投入力度，加大学风建设平台的建设。再次，应该从激励机制、违纪教育及学风建设制度等方面加强建设。2）加强教风的建设力度学校应该从教师数量、质量及结构等方面加大师资队伍建设，为提供一个良好的教学质量提供保障。另外，应该加强教育的师德、师风建设，以及对教学能力、科研能力的考核，以提高指导、教育学生的能力。3）管理措施要到位首先，应该加强学生的教育引导。从思想政治教育、学习方法、心理健康、职业生涯规划的指导等方面对学生进行教育引导。其次，管理措施全面化。应该从班风建设、考风考纪管理、寝室文化建设等方面进行建设，加强学生全方面的管理。再次，加强学生的考核。从学生的德、能、勤、纪等方面进行考核，使学生树立全面提升自我的意识。4）搭建学生综合素质提高的平台学校应该各种平台来加强学生的综合素质的培养。首先，应该通过团课、主题班会、讲座等方式加强学生的思想道德修养的提升。其次，通过政治理论及形势政策的学习加强学生政治素养的提升。再次，举办各种科技竞赛，以提高学生的科学文化素养。另外，开展各种文体活动，让同学们有施展自身才华的舞台。
作者：赵丽丽 赵红坡 单位：秦皇岛职业技术学院
注：本论文是秦皇岛职业技术学院2015——2016年度思想政治教育科研规划课题“基于“综合素质评价”的高校学风建设研究——以秦皇岛职业技术学院为例”的研究成果，编号：SZ-B-201513
参考文献
[1]宋志鹏.高校学风评价指标体系设计与实际测评[J].青岛大学师范学院学报，2011（3）.
[2]李英林,高群.转型期不良社会风气对大学生学风的影响及对策研究[J].新课程学习(中),2011(05)
第二篇：高校考务管理工作学风建设研究
［摘要］
随着新课改的不断深入，各个高校对于学风的建设非常重视，又由于考风与学风是联系在一起的，这就意味着高校可以通过学生考试的整个流程采取针对性的措施，从而使得高校形成一个良好的考风，最终促进学风建设。
［关键词］
高校；考务管理工作；学风建设
高校的考务管理是指教学管理部门对于学生的学习情况、教师的教学情况，进行考察并检查教学状况的主要方法手段。在日常的教学中，考风和学风是密不可分的，这就意味着高校可以加强考务管理工作，这样有利于高校优良学风的形成［1］。高校考务管理工作对于学校优良的学风有着至关重要的作用，它对高校未来的发展起着至关重要的作用。由于高校的特殊性，高校的学生基础相对较差、主动学习的意识不强，这就意味着可以通过考风促进学风的方法，从而使得高校良好学风的形成。
一、当前高校考务管理工作存在的问题
（一）试卷命题存在着缺陷
高校的教师在试卷的命题中都非常的尽职尽责，但是由于有些教师为了提高课程的通过率，在考试前几天，会将考试的重点范围划小越来越接近考题，有的教师甚至是将考题的内容原封不动的透露给学生，从而导致了学生在平常的学习生活中不认真学习，在考试的前夕，将教师划出的重点，进行背诵记忆获得高分。或者是考试前，进行突击复习，有的学生甚至在考试的前夕不复习，直接将考试的答案带进考场，从而严重影响到了考风、学风的建设［2］。部分高职教师在阅卷的时候，不能严格的按照标准的评分制度进行阅卷，当学生出现一、两分之差的时候，教师会出现送分的现象。
（二）在考试的时候监考老师不负责任
从调查的现象可以看出，有的监考老师在监考的时候兢兢业业，但是仍有一部分的监考老师，在监考过程中存在着不负责任的现象出现。例如：在监考的时候长时间低头玩手机，或者是看窗外的风景、不停地和其他的监考老师进行交谈等违规现象的出现。或者是看着学生发呆，对于学生之间的交头接耳、作弊现象一律不管，没有很好地将考场的纪律维持好。
（三）学生考试作弊花样层出不穷
在对监考老师进行调查的时候，发现尽管现在的高校在考试的前期十分注重诚信应考，并且在考试的过程中，学校还会组织教师在考场的黑板上写着“诚信应考”四个大字，同时也加强了对作弊学生的处分［3］。但是学生抱着：“上有政策，下有对策”心理，铤而走险在考试过程中作弊且手段层出不穷：替考、夹小抄等。在针对电子通讯设备工具作弊的方法时，高校采用了屏蔽器，但是有的屏蔽器在教室外面，因此学生在考试期间借着上厕所的理由，将屏蔽器破坏；或者是两个学生商量好自己的考试座位，一前一后的坐着，前面的学生拿着镜子可以将后面学生的答案看在眼里，没有经验的监考老师只是以为学生爱漂亮。
（四）考试过后就放假
我国基本上的高校在期末考试完毕之后直接放假，没有对考试的试卷、内容进行针对性的分析。考试结束之后，就预示着这门课的完结，学生不再去注意哪些知识自己还没有掌握，哪些内容还不是很熟悉；教师也不再过问，从而使得考试仅仅只是为了成绩，没有将考试应用的调节功能显示出来。
二、高校考务管理工作存在问题的对策
（一）加强考试前管理的对策
在考试之前，班主任可以组织学生通过诚信应考的主题班会、专题讲座等方式让学生对于考试制度加以了解，从而使得学生在考试的过程中诚信应考。让高职学生在思想上真正认识到诚信应考的价值，让高职学生知道考试只是一个检测这一时间自己所掌握知识内容的手段，是为了更好的促进高职学生的学习，知道自己哪一方面知识还没有掌握，让学生知道考试不是目的，仅仅只是一种手段。同时将学校对于作弊学生的处分告诉其他学生，并且班主任列举几个例子，让高职学生深刻地理解到不诚信应考的严重后果。给学生营造一个诚信应考的环境，在促进良好学风的同时，高校一定要给学生建造一个诚信应考的环境，这是需要学校与教师共同努力的［4］。因此高校一定要根据本校的实际情况，制定出切实可行的教学计划，使得教学计划符合社会对于人才的需求，符合当前高职学生的特点。这就要求高校在有经济的条件下加大本校的设备投入，从硬件设备上来保证学生的学习环境，同时还应该注意相关的规章制度的建立和落实。使用灵活多变的宣传教育的活动，例如：高校可以请毕业工作好多年的校友回校进行演讲，让他们对考试制度和考风考纪知识进行有效的宣传，通过做展板、挂横幅的方式，从而给学生营造一个诚信应考的环境。加强力宣传诚信应考力度有利于考风考纪的形成，并且对于那些心存侥幸的高职学生在心理上有一种震慑力，进而打消其在考试的过程中作弊的想法。实行教考分离的规章制度，在高校中应该实行教考分离到的规章制度，具体的做法就是在高职教学中，任课教师只负责教学，不负责试卷。试卷由教研室组织相关的教师根据学生学习的内容进行考题的命题，同时应该多准备几套试卷形成一个试题库，在考试的过程中，由教研组随机抽取，这样最大化的避免了人为因素对于考风工作的影响［5］。对于试卷命题质量进行提高，从日常教学中，可以了解到考试的质量与试题的质量有着密不可分的关系，并且试题的质量也会对学生在日常学习中的积极性，以及学习的方式方法有着非常重要的影响。这就意味着教研室在组织教师命题的时候，一定要严格按照高校的教学计划、教学大纲进行命题，最为关键的是在命题的时候一定要根据学生的实际情况来命题。并且在命题的时候一定要注意考试题目的灵活性，因为在考试的过程中增加试题的灵活性，减少需要大量背诵的题目，这样有利于学生在日常的学习中、考试时进行动脑思考，使得学生不能从课本中找到考题答案，这样就失去了夹带纸条进考场的意义。最为关键的就是在命题的时候，针对高校学生基础知识薄弱的现象，试卷命题的难度一定要做到适中性，从而保证大多数的学生都能够答出答案，这样可有效地提高学生在以后的学习生活中的积极性。将考场进行彻底的清理，在考试的过程中，许多学生会先到考场，之后将考试的相关内容写在桌子上、椅子上，甚至是墙上、地板上等等，影响了诚信考风的形成。因此高校应该组织教师对于教室进行清空行动，将考点锁上门。这样有利于考风的形成。组织学生签订诚信考试的承诺书，高校组织学生签订诚信考试的承诺书有利于优良考风的形成，并且对于开展诚信应考有着非常重要的意义。诚信考试承诺书的主要内容就是：在考试的过程中，保证不采取任何作弊的手段、方式。如果在考试的过程中出现作弊的现象，愿意接受学校的任何处分。组织学生签订诚信考试的承诺书的目的是为了让学生深刻地认识到在考试过程中作弊的后果。使用这样的办法可以有效地增加诚信考试的威慑力。对于学生成绩进行合理的安排，现如今，高校针对学生考试所采取的方式仍然是单一的一次性闭卷考试的形式。为了更好地将高校考务管理工作做完善，高校可以改变一张试卷成绩决定着学生的成绩，这就意味着高校可以将成绩按照日常学习的过程中学生的表现情况，以及考试时的卷面成绩进行一定比例的细分。例如：对于日常学习中学生的表现情况进行给分，可以按照学生平时的考勤、作业、学习时的态度、课堂上回答问题的状况、课堂上的测验等等都可以作为最终考核成绩的依据，之后按照一定的比例折合到最终的考试成绩中，这样有利于学生在平时学习中的认真表现，带动学生在日常生活中的学习的积极性。
（二）加强考试过程中管理的对策
为了确保学生在考试过程中诚信应考，高校可以推行一人一证准入制度。具体的方法就是在进入考场的时候，学生可以凭借着学生证、身份证等证件进入考场，这样可以从根源上杜绝替考的现象出现。并且在进入考场之前，监考老师组织学生将所用的与考试无关的东西放在讲台上，特别是手机。由于有些高校在实施考试的时候，只规定了考试的地点，不对学生的座位做出规定，这就意味着有的学生通过某种手段让学习成绩优秀的学生坐在自己的邻桌，从而起到作弊的效果。因此监考老师在开考之前，让学生对于座位进行临时调换，从而有效地避免这类情况的发生。同时高职学生在考试的过程中作弊的原因就是一部分的学生存在着一定的侥幸心理，这是因为学生普遍认为高职老师在监考的过程中存在着不重视的现象，从而使得学生在考试的时候，出现较多的作弊现象。这就意味着高职学校一定要形成良好的考风，对于监考老师进行严格的管理，组织监考老师在监考之前一定要学习相关的监考须知等文件，并且在监考的时候，要杜绝监考老师做与监考无关的事情。监考老师应该防止、及时的制止学生作弊行为的发生，对于敢以身试法的学生，进行严厉的处分，争取做到杀鸡儆猴的效果。同时高职学校一定要加强巡考的力度，这既是对于学生的监考，同时也是对于监考老师的一种监督体制，因此巡考对于考试管理有着非常重要的作用。
三、结语
高职教师除了对于考试之前、考试过程中存在问题进行研究，还要在考试之后，将高职学生在试卷中存在的问题进行分析、总结，从而有效的将学生在学习过程中存在的问题，对于知识的掌握状况进行了解，有利于高职教师以后的教学。
作者：陈少娜 单位：惠州经济职业技术学院
参考文献：
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［3］廖可莹．高校加强学籍管理促进学风建设的探析［J］．湖北成人教育学院学报，2015（6）：54－55．
［4］赵锋，邹忠．学生工作视角下对高校学风建设问题的思考［J］．思想政治教育研究，2014（3）：118－120．
［5］宫照敏．论高校思想政治教育在学风建设中的作用［J］．辽宁高职学报，2013（9）：76－77，100．
第三篇：高校学风建设途径思考
[摘要]
学风建设是高等院校教育教学改革与发展不变的主题，是高等院校培养高素质人才必须的重要因素，而对于培养具有一技之长的高等职业院校而言，优良的学风就显得尤为重要。高校应了解高职学生现状，从学生特点入手，营造高校良好的学风。
[关键词]
高校；学风建设；学生特点
随着社会经济的发展和信息化时代的到来，高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分发展迅速,越来越多的受到国家和社会的关注。高等职业教育的目的应该是知识教育和能力教育的统一，因此，高校应准确了解高职学生现状，正确认识和分析当前高职学风建设存在的问题，促进学风建设的发展，努力形成高校良好的学风氛围，推进高校人才培养的长远发展。
一、高职学生一般特点分析
（一）实践动手能力强，理论学习困难
由于社会上对高等职业技术人才的需求迫切，使大部分高职学生充分认识到专业技术对他们的重要性，他们在实践课上都会努力苦练专业技能。与此相应，他们对文化课学习兴趣不高，没有很强的提升个人素质的意愿和行动，如果没有教师监督，很难自主进行学习；缺乏计划性和学习目标，不能很好地掌握学习方法。部分高职学生对人生缺乏长远打算，没有目标或者目标不明确。学习态度上不具有计划性，缺乏动力，自我期望值普遍较低，有的学生认为只要能有所学校上学就行。再加上他们的学习习惯、学习方法本来就有很多不足，这就导致他们不能合理地安排自己的时间，把宝贵的时间和精力浪费在网络游戏、聊天、打工赚钱买奢侈品等上。
（二）兴趣广泛行动力强，文化基础薄弱
由于高校人才培养本身所具有的特殊性，高职学生普遍更重于技能的学习，从而使得人文知识的学习相对处于弱势甚至被忽视的地位。学生从心理上不够重视，自然就导致淡化对人文知识的学习和掌握。此外，由于受互联网文化的影响，有些文字表述经常是汉字、英文、“火星文”混杂一起，对语文基本知识的掌握和运用能力呈现越来越弱的趋势。同时由于受各种秘史、幕后故事的影响，学生淡化对历史知识和中国传统文化等知识的学习，人文历史知识掌握相对匮乏。虽然高职学生对学习人文知识的兴趣不高，但他们对社会生活的很多方面表现出浓厚的兴趣，比如志愿服务、社会调研、校园文化活动等等，这些活动对行动能力的要求往往要高于对知识能力的要求，高职学生通常能够凭借良好的行动能力顺利完成这些活动，并从中获得成就感和满足感，使他们激发出更大的兴趣和积极性来参加诸多类似的活动，在不断的良性循环中，高职学生形成兴趣广泛、行动力强的群体特征。
（三）集体荣誉感较强，创新能力较弱
虽然高职学生在集体生活的某些方面会出现一些问题，比如在宿舍中不注意卫生、在课堂上不遵守纪律等，但在很多他们所认同的、对自己所属团队很重要的集体活动中，往往会表现出较强的集体荣誉感，比如在运动会上为荣誉而战、在文艺演出中辛勤排练、在技能大赛中通宵钻研等。但他们在团队活动中，特别是在团队创新方面能力较弱，需要指导。创新本身是一种创造性的实践活动，但在高校中进行创新实践活动的学生很少，他们普遍表现为缺乏自信，害怕失败，缺乏创新的勇气；没有参与创新实践的好奇心，创新能力缺乏内在的动力和激情，创新活动成果较少。
（四）职业独立意识强，生涯规划缺乏
高职学生存在强烈的独立意识，不希望父母、教师、同学、朋友过多地管自己的事情，凡事都希望自己能够做主。部分学生受功利化价值观影响，认为交钱上学，只是为了自己将来有份好工作，有更好的前途。遇到事情时，首先考虑对自己是否有好处，有好处就积极去做，反之就不做或消极对待。高职生在大学三年期间，要完成从高中生到大学生、实习生、准职业人、职业人的转变，这些转变使得他们需要频繁地变化自己的身份和角色，对他们的适应能力提出了很大的挑战，这也导致他们对职业生涯的规划模糊迷茫，在选择自己的专业的时候，不考虑自己的兴趣爱好，而是选择与“能赚大钱的，社会地位高”相关的一些专业。他们在求职择业中少有主见，存在从众心理，一些找到工作的学生就业后频繁跳槽，工作中稍有困难就逃避，盲目放弃自己的职业理想和追求。
（五）情绪情感丰富，感性思维多于理性思维
1.自卑感强而又渴求他人认同。高职属于专科层次，在学历上存在着比本科低一个层次的问题，所以与同是本科生的同龄人相比，他们会产生一种自卑感，总觉得自己低人一等，在别人面前抬不起头，这种消极的自我暗示使他们忽视了自己的优点，不能全面客观地评价自己，也不能正确地接纳欣赏自己。他们有时盲目羡慕别人的优点，拿自己的劣势和别人的优势做一些自我伤害的对比。还有部分高职生的自我期望偏高，制定超出自己能力范围的目标，达不到这个目标就觉得自己很没用，从而产生一些消极的想法。
2.就业压力大焦虑心理加重。进入高校后，有的学生因学习缺乏动力，对所学专业不感兴趣，学习效果不理想，从而心理上出现困惑和焦虑。另外，由于社会上对高职教育的偏见，导致很多高职生就业相对困难，加大了高职学生的就业压力，而某些单位或者职业的性别歧视又会使高职女生就业出现难上加难的情况。有的学生面对社会环境复杂多变、市场竞争严峻激烈的现实无所适从，出现神经紧张、失眠、胸闷等焦虑并发症。“首都高校学生学风建设有效机制构建研究”课题组在对高校学生进行心理健康状况测试中发现，首都高校有36%的学生存在不同程度的焦虑心理，有近20%的学生不同程度上存在焦虑的倾向。通过对高职学生一般特点进行分析，可以发现，高职学生既有明显的优点，又存在自身的缺点。在高职学生中深入推进学风建设，引导他们形成良好的学风，必须结合高职学生一般特点，从高校实际出发，探索高校学风建设的有效途径。
二、高校学风建设路径思考
（一）加强制度建设,对学生进行科学管理
规章制度对学生具有一定的约束力和控制力,有助于学生养成良好的行为习惯。学校、二级院系应就学风建设制定科学的制度,将学生个人和集体的遵守制度情况与考核、评奖评优紧密结合起来,全方位了解学生的建议和要求,确保教学质量稳步提高。
（二）打造“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍
教师是学生增长知识和思想进步的导师,教师的关爱是创建优良学风的有力保证。教师不仅要努力提高自身的专业水平、教学水平,同时必须加强师德修养。加强学风建设,必须建立一支相对稳定的学生辅导员和班主任队伍。由于他们平时与学生接触较多,能够较准确及时地掌握学生的思想、学习等方面的情况，所以学生工作队伍既是学生的教育管理与服务者,又是学风建设的引导者、监控者。学生工作队伍可以通过听课,了解学生的课堂纪律,了解学生对教学的要求,教师也可及时将学生上课情况反馈给学生工作部门,建立“教”与“学”的联动机制。
（三）加强校园文化建设,营造良好的育人氛围
加强校园文化建设应从多方面入手。首先,充分利用报刊、广播、橱窗和校园网等加强校园文化的宣传,对学生进行熏陶和教育。其次，可着眼于校园人文景观建设,通过建筑、雕像、园林等实物打造校园文化品牌,培养学生的人文情怀。再次，举办学术报告与学科讲座,在师生中广泛进行学术交流。
（四）加强课程改革，培养学生实际操作能力
“首都高校学生学风建设有效机制构建研究”课题组调查发现,有88%的学生认为自己学校的课程体系中实践性环节以及课程中实训时数较少,近80%的学生认为目前的实训课并不能完全开发学生的动手能力和创造性。这就需要我们确立科学的人才评价标准，确立新的教育思想、教育观念，根据社会的需要建立高职学生合理的知识结构和技能结构,从优化整体结构着手，改革课程体系，重新审定、合理调整总体的课程设置。同时注重学生创新能力的培养和个性发展,增加综合素质养成需要的课程，并充分运用现代化教学手段改革课程体系。
作者：佟怡 单位：北京青年政治学院人事处
第四篇：民办高校大学生学风建设思考
摘要:
学风建设是高校教学质量的重要指标之一，加强大学生学风建设，有利于提高教育教学质量，提高人才培养层次和水平。本文主要讨论了民办高校学风建设的意义，以及加强学风建设的思考。
关键词:
民办高校;学风建设
学风建设的话题早已有之，人们对于学风建设提出了各种设想，但是关于民办高校的学风建设，讨论大多围绕在加强学生学习层面。在新时代，民办高校学风建设，呈现出了新的特点。笔者从民办高校教师的角度，提出了加强学风建设的新设想。
一、学风建设的目的、意义
学风，是学生在学习目的、学习态度、学习方法上长期形成的、具有一定稳定性和持续性的精神倾向，心理特征及其外在表现。广义来讲，学校的学习氛围、教师的治学态度和治学方法、学生的学习态度等都属于学风的范围;从狭义来讲，学风主要指学生的学习态度、学习方法、学习效果等各方面的综合效果。就其存在而言，学风弥漫于无形，却观察于有形;就其作用而言，学风不仅反映学校的整体学习风貌，而且对学生的学习发展、未来进步等都有深远影响，是反映学校综合水平的一项重要指标。学风，反映着学生的人生观、世界观、价值观。纵观学习目标明确、学习态度端正、学习效果良好的学生，他们的人生观、世界观、价值观都是积极向上的，他们对待学习、对待未来发展是有目标、有动力的。反之，那些整天浑浑噩噩、虚度光阴的学生，其人生观、世界观、价值观是消极的、灰暗的。学风，是学生学习态度的综合体现。有什么样的学习态度，就有什么样的学习目标，有了目标，就有动力。学生如在学习中，能够认真听讲、克服困难、并且擅于思考，他们的学习风气就越是浓厚。
二、民办高校学风建设的特点
当代大学生思维活跃、思想丰富，接受新知识、新事物的能力较强。正是由于他们的思想不稳定的特点，使得他们对于新事物没有辨别能力，从而深陷其中。当代民办高校大学生学风建设呈现以下特点:
1．高校在人才培养目标上，以服务地方经济为主。因此，高校开设的课程以理工农医类居多，实践类课程比例较大。而目前民办高校的实践类课程无法满足学生学习的需要，学生的探索精神、求知精神无法得到满足，这是矛盾之一;民办高校对于教师的管理极为严格，抵消了部分教师的教学热情，这是矛盾之二。
2．教师来源上，以民办高校上一级本科院校为主，他们会将公办院校的教学思想、教学方法带到民办高校来，脱离学生实际;教师学历上，过去在教师资源匮乏的基础上，以本科为主，近年来开始注重教师的学历层次，硕士甚至博士是基本条件;教学方法上，教师仍以“填鸭式”教学为主，不顾学生实际、忽略学生需求，无法满足学生的好奇心和创造精神。
3．民办高校学生来到学校有着一定的抵触情绪，对自身的期望较低。学生中分为两个极端:一是不甘心型。想通过学习改变自身命运，因此，他们学习起来更拼命，更有动力;二是彻底堕落性，得过且过，混一天是一天。90后学生接受新鲜事物的能力强，自控力较弱，学习注意力不强。往往他们有着较强的学习愿望，却控制不住自己的想法。心态矛盾逐渐上升。他们往往感到竞争压力较大，却又不愿意学习;希望学校少管，自控能力却较弱。
三、加强民办高校学风建设的建议
1．转变人才培养观念，按照教育规律和学生成长规律办事。要处理好自我成长目标与学校发展目标之间的关系，既要发挥学生特长，满足学生学习兴趣，又要兼顾学校培养目标、提供优质教学方法，要加强理论知识的学习与实践能力的培养，要满足不同类型的学生学习的需要，要加强对学生自控能力的引导。学风建设，不仅关系到学生考风考纪的教育、还关系到整个学校校园文化和教学风气。
2．加强对学生的人生观、世界观、价值观教育，将职业生涯规划教育贯穿整个大学的始终。知识传播方式的多样化，使得未来将会弱化教师的作用，教师更多的将主要是传授给学生如何学习、如何思考，引导学生加强自我学习能力和自我管理能力，因此，教师要注重对学生学习态度和学习方法的指导，这就要求教师教会学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从大一入学就让学生规划未来发展目标。要重视职业生涯规划课程的作用，聘请有经验的教师，为学生提供良好的教学资源。
3．深化教学改革，加强对教师的教育和管理，引发学生的主动思考和创造。鼓励在校教师进修学习，提高学历层次;聘请知名教授和学者来校讲学，开拓知识领域;加大学分互认力度，加强与国外高校、与兄弟院校的联系;加强对学生的学习培养，围绕学生自主学习、探究学习、创造性学习开展教学改革;对教师开展人文关怀，将硬性制度与人文关怀结合在一起，为教师提供良好教学氛围。
4．加强制度管理，将管理与育人有机结合。随着人民群众高等教育意识的觉醒，学校的管理制度更多采纳人民群众的呼声，但是，也更多的受到学生家长的质疑和干扰。必须坚决执行学校的各项规章制度，不受人情、利益所动摇，切实维护广大学生的利益。作为学校，一定要依法办事、从严管理、从严执教，弘扬正气。同时，将管理与育人相结合，做到以理服人、以情感人，真正为学生发展考虑、为学校长远发展建言献策。
作者：李海燕 单位：长春科技学院
【参考文献】
［1］郑家茂，潘晓卉。关于加强大学生学风建设的思考。清华大学教育研究，2013年8月。
［2］王道明，周贞云，王立良。高校辅导员视野下的大学生学风建设研究。科技信息，2014年9月。
第五篇：理工科高校学风建设长效机制研究
［摘要］
优良学风是理工科高等学校发展的基础，也是新时期素质教育的重要教学要求之一，理工科高等学校的学风建设一直是师生关注的重点。本文详细介绍了理工科高等学校学风建设的目的和重要性，并提出从领导机制、目标管理机制、动力机制、保障机制四个方面合力建设理工科高等学校学风建设长效机制，从学生、教师、学校多角度出发说明学风建设的必要性和具体建设方法，还提到学风建设是一个持续的过程，需要不断优化的改革，希望对构建优良、长效的学风有所裨益，只有优良的学风建设才能带来积极向上的校园氛围和文化，培养积极好学的学生，建设先进的师资管理团队，建立更为优秀的学校。
［关键词］
理工科高等学校；学风建设；长效机制
党的十七大中一再强调高等教育的重要性，高素质的专业人才仍然是非常重要且稀缺的。时至今日，越来越多的人有机会进入院校进行学习，也有越来越多的学校意识到教书育人的真谛，教导学生怎样做人是一件比学习知识更为重要的事情。优良学风是理工科高等学校发展的基础，也是新时期素质教育的重要教学要求之一，理工科高等学校的学风建设一直是师生关注的重点。而只有优良的学风才可以培养更多价值取向正确、团结向上、具有创新意识和刻苦学习建设的新时代人才，为新中国的建设增砖添瓦。
一、理工科高等学校学风建设长效机制
学风的全称是学习风气，其含意为学习者形成的长时间稳定的精神倾向、心理特征、外在表现，是求知目的、治学态度、认识方法的进一步总结，而高校学风则是指高等学校全体师生在治学方面所表现出的精神状态和行为，也是治学目的、精神、态度、方法的总和。理工科高校学风主要包含了领导治校、教师治学和学生学习三个层面，是一所大学的灵魂，代表了最主要的精神和文化特征，是高校能否经久不衰的源动力。因此，构建理工科高等学校学风建设长效机制就成了重要的基础工作。长效机制，意味着通过规范的制度、有序的操作使得学风建设保持长时间的激情和效率，形成一个各因素相互联系、制约的学风建设体系，以最符合本校情况和师生特点的建设方式完成学风建设工作，并且使这项工作长久、持续的发扬下去，从根本上培养学生树立正确的价值观、向上的奋斗观，培养老师树立正确的育人观，创造良好的育人环境和校园文化，最终形成一个持续良性发展的学风建设体系，建设适应时展的高等院校，培养更为优秀的新时期高校人才。
二、理工科高等学校学风建设面临的问题
各高校在学风建设中都会出现学校师生重视度不足、学校领导的规划性不强、没有相关的动力激励和保障措施等问题，这使得学风建设往往“曲高和寡”，对理工科院校尤其如此。理工科院校学生更注重科学知识的探求，对文化内涵不甚在意。本文以桂林理工大学为例进行实地调研，发现学生对手机的依赖性极强，即使上课时间也打游戏，四级通过率、考研率低，早自习、晚自习不积极，提到学风建设，多数学生“不明所以”，少数知道的也认为学风建设只是学校的事，与自己无关，相关管理部门的制度也有些混乱，执行力度略低下，整体的学风建设情况有待改善。
三、构建理工科高等学校学风建设长效机制
建设高效、长久的学风建设机制并不是一蹴而就的，是一个多角度、长时间的发展过程，需要学生、教师、学校的共同配合，下文中详细地介绍了一种从领导机制、目标管理机制、动力机制、保障机制四个方面合力建设高等学校学风建设的方法。
（一）领导机制
要形成长效的学风建设机制，就不能缺少学校党建、行政管理和后勤服务等职能部门的共同努力，只有全校上下一心，各部门互相配合，才能做到。领导机制的建立首先确定了学校对于学风建设的重视程度，从而决定了全校师生是否重视学风建设；其次可以制定相关的学风建设计划，有目标、有步骤地进行学风建设；最后，领导机制决定了是否能形成上行下达的组织机构，落地执行上级下达的学风建设计划，整个组织中，计划、指导、行动相互协调，一起完成管理建设工作。构建领导机制可以高效地进行学风建设工作，其构建方法包括：第一，成立校级学风建设领导小组，小组中的成员有学校负责人和相关职能部门负责人，主要负责整体的规划、指挥、协调学风建设工作；第二，学风建设领导小组要进行科学民主决策，作为学风建设系统的最高决策层，要从战略、全局、根本的角度制定建设目标和任务，对发展中的问题进行决策，以民主的方式杜绝主观、专断，避免小组成员因为个人感情影响建设工作；第三，在进行民主决策前，需要充分地收集、调查资料，设计出符合高等教育学校宏观规律特点的目标、内容、手段、方法等；第四，学校学风建设领导小组需要有力的进行执行工作，从大局入手，制定细则和具体执行办法，使得规划落到实处；第五，可以通过目标管理岗位责任制进行布置、检查、考核、评比的工作，定时和不定时对工作的完成情况进行考察，在起到监督作用的同时总结工作中的失误，制定更为完善的学风建设计划。
（二）目标管理机制
目标是一个非常具有激励含义的词，是人对追求事物的预期结果，当管理中引入目标管理概念时，就意味着人是管理活动的中心，得到一定的成功是管理的标准，最终使组织和个人获得最好的成效。高校学风建设中引入目标管理，意味着繁杂的工作会变得有层次、有方向，管理机制更为动态，也更容易进行工作结果考察。构建动态的目标管理机制可以高效地进行学风建设工作，其构建方法包括：第一，制定学风建设的目标设置机制，以学校办学为基础，制定学风建设的总目标，再将总目标进行细化，细化到各部门单位、各师生个人，要有相应的分目标，这些分目标最终都是为总目标服务的；第二，所制定的目标要符合每个人的层次类型，以事实为原则，不要好高骛远，也不能妄自菲薄，科学论证目标实现的可能性，使用目标责任制的方式，将权责分明；第三，制定学风建设的目标过程管理机制，不能只关注结果，而忽略过程的稳定性，要避免因过于放任导致的流于形式的情况，在关注过程中及时修正不切实际的失误，做到实事求是；第四，建立规范有序的督查机制，建议由专门的督查机构，将督查工作作为目标过程管理的一份子，使每一项目标都落到实处，随时跟进，定期、不定期地进行检查工作，对结果进行反馈，对偏差及时纠正；第五，构建学风建设的目标考核奖惩机制，对完成度高的部门单位或个人予以适当的奖励，树立榜样标杆，激励大家向其学习，对成效低且态度消极者，予以处罚，令其总结原因。但是在这个过程中要注意方式方法，保持良好向上的信任氛围，不可互相推诿；第六，既然作为目标管理机制，也就是学风建设长效机制中前瞻性、大局观最好的一环，就需要相关目标的建设工作者在总结这一阶段工作成效的同时，对下一阶段的建设目标和工作计划做好准备。
（三）动力机制
动力机制是将理工科高校学风建设体系的内外部动力要素进行有机整合，从而提高建设效率，推进高校学风建设是一个持续的过程，需要多个动力的综合作用，要坚实个人力量，使集体合力达到最大值。动力机制可以积极、主动、创造性地推动学风建设工作，是一种通过激励方式实现高效建设学风的机制，使管理者、执行者拥有强大动力，从而激发高校师生员工对学风建设的兴趣，推动发展进度。将决定和影响学风建设工作的动力要素进行分类，主要分为内部动力要素和外部动力要素，前者包括高校学风建设主体的综合素质和管理激励机制，这是活动的直接参与者和根本推力，是不可缺少的动力主体，其中主体包括领导者和师生，前者的综合素质决定了学风建设的目标和管理工作，管理激励制度主要指符合标准的、可以激发师生进行学风建设的管理制度和激励制度，是一切建设工作的直接驱动力；后者主要包括社会文化建设的大环境、社会发展要求和政府支持，是外部推动学风建设的助推力，这也使得本校的学风建设不会脱离社会实践；通过动力机制整合学风建设体系的内在结构和各要素关系，可以最大程度地形成合力，使学校、社会也齐心协力，取得最优的学风建设效果。
（四）保障机制
构建完整的保障机制可以高效地进行学风建设工作，其构建方法包括：第一，法律保障，法律法规和文件往往会起到最大的约束和规范作用，同时也给建设工作以有力的支撑，建设中面临的违法阻碍可以按条例处理，建设中产生的违法行为也可以被申诉。有法可依、有章可循是一切建设工作的基本保障，对此，已经出台了与学风建设相关的法律法规，并取得了不错的效果，比如：《关于树立社会主义荣辱观,进一步加强学术道德建设的意见》和《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》等；第二，经费保障，学风建设这样一个繁复的过程离不开财政的支持，教师建设经费、教学基础建设经费、科研投入经费等都是必不可少的，其中师资建设经费可以用于培训教师的工作，提高教师整体素质，更好地完成教育工作，教学基础建设经费可以用于学校设施、实验室和实习基地建设，为学生提供更优质的教学环境，科研投入经费可以用于科研项目，鼓励学生形成浓厚的学习氛围，但在资金投入中一定要保证每一笔经费都用有所得、落到实处，经费比例也需要民主讨论和投票，经费发放要及时，避免贪污舞弊和挪用的现象发生；第三，社会文化环境保障，前文中提到社会文化环境是学风建设的外部因素，每一个人都处在社会的大环境下，难免受其影响，良好的外部“气候”使学生更容易形成正确的价值导向，也更容易在社会中得到认可，从中激发更浓的学习兴趣，这是一个良性循环的过程，同时也意味着学校不仅仅要关注学校内部的学风建设环境，还要注意社会大环境，当周边环境发生不良变化时，及时了解原因并进行疏导，改善外部环境，为学风建设工作创造长足发展的优良条件。
四、总结
随着高等教育的大众化，学风建设也亟待发展，将其与人才培养、思想教育相结合解决实际问题就成了无数师生关注的重点，本文中提到了可以构建由领导机制、目标管理机制、动力机制、保障机制共同组成的高等学校学风建设长效机制，以科学发展观为指导理念，使四种各有功能的机制形成一个有机的体系，相互之间密切联系，共同协调，同时也互相监督，形成牵制。除此之外，在新时代的发展之下，笔者建议建设学风的方式可以是多种多样的，可以借助一些新的、高科技的平台宣传学校学科建设，也可以借高科技平台完成管理工作，更为高效，但是受篇幅和内容的限制，本文中并没有提到这项内容。这项内容也从另一个角度说明，学风建设是一个持续的过程，需要几代人甚至数十代人的共同努力，其中必然会多次进行改革，引进新的理念和技术，对于这些，我们应该辩证地看待，不可一味地批判，也不能一味地迎合。将优秀的文化吸收到学风建设中，培养具有正确的价值观、热爱学习、勤奋好学、高素质、具有钻研和创新精神的新时代高等学校人才，建设高效、长久的学风建设机制并不是一蹴而就的，需要一个发展过程，需要学生、教师、学校的共同配合。综上所述，学风建设需要各种机制有机整合形成系统，需要以教育带之，以管理促之，以环境育之，以服务护之，充分发挥学校、教师和学生的共同作用。要创建最适合高等学校的学风建设长效机制，需要各部门、各机制共同运作，依据相关法律法规，创建负责的高素质团队，关注内外部环境，完善领导、管理、执行、监督等机制，使得每一所高校都拥有自己的灵魂，拥有自己独特的学风，并将此一代一代地发扬光大。
作者：孟德 单位：桂林理工大学
【参考文献】
[1]张蓉.应用型本科院校学风建设长效机制构建策略研究[J].科教文汇旬刊,2014,12(12):112-114.
[2]吴燕,陈德铭.系统论视角下高校学风建设长效机制的构建研究[J].长春教育学院学报,2014,34(84):447-448.
[3]刘男,刘昕雨,李伟嘉.学生管理工作队伍视角下学风建设长效机制探究[J].高教探索,2016,64(86):144-146.
第六篇：高校学风建设加强研究
【摘要】
文章认为，要培养高校的优良学风，就必须做到：上下合力抓学风，以良好的氛围导学风，以优秀的集体带学风，以榜样的力量促学风，以辅导员队伍自身优化引学风。
【关键词】
高校；学风建设；辅导员；举措
高校学风建设不仅能促进学校自身发展，而且对学生的成长与发展也能起到至关重要的作用。优良的学风绝非是一蹴而就的，建设优良的学风需要高校教师队伍和学生管理队伍共同合作；需要全校齐抓共管；需要几代人不懈努力。优良的学风体现在学生的学习风气正、学习能力强、考研率高、就业率高等方面，同时也体现在学生所表现出的精神状态良好、个人素质文明、学习热情饱满等具体方面。优良的学风还具有熏陶、渗透、感染的作用，起到“蓬生麻中，不扶自直”的效果，同时群体对个体的约束或促进作用也是无穷的。大量事实表明，优良的学风能够培养出更多品行高尚且精明强干的社会精英。优良的学风是一种约定俗成，它作为一种无形的力量促使人们奋进，感染并促进着一代又一代的高校学子。因此，建设优良学风作为各高校教育教学改革永恒的主题，是高校培养高素质人才的重要保证。
一、上下合力抓学风
高校学风建设离不开中国共产党的领导；离不开教育制度的完善；离不开学工系统、教务系统、各个学院、教辅系统的共同努力。其一，高校思想政治辅导员要做好学生思想政治教育工作；坚定学生的政治立场不动摇；不参与邪教组织；不参加藏独、东伊运等恐怖组织。同时高校思想政治辅导员还要拥护中国共产党的领导；培养学生的爱国主义精神；充分发挥辅导员思想政治教育工作的优势，以帮助学生树立正确的学习目标、端正实事求是的学习态度、掌握科学的学习方法。其二，学风建设离不开制度建设。学校相关部门要制定严格的，经得起推敲的规章制度以求达到高出勤率，低迟到率，零违纪率的较高目标，并按照规定严格执行。如《XX大学学生手册》所包含的学生管理规定、学生纪律处分办法、学生奖助学金评定办法、学生考试违纪处理办法等制度。另针对学生特点制定学生学风管理标准，严厉惩处迟到早退旷课的学生。严厉打击考试作弊的不良现象。其三，高校教师与学生会等学生组织共同配合管理学风。辅导员老师与授课教师相配合，辅导员老师严格控制学生的请假情况，授课教师做好学生的考勤管理工作。学生干部要充分发挥主观能动性，通过学生干部组织开展“晨读”、“提前十分钟进课堂”、“课前10分钟讲座”、“课前收手机”等工作，来做好学生日常管理和出勤考察工作。
二、以良好的氛围导学风
良好的氛围是高校培养优良学风的重要因素之一。良好的校园氛围首先包括良好的学习环境、住宿环境、用餐环境等学校的硬件设施环境；其次包括文艺、科技、体育、服务、社会实践等第二课堂活动；再次包括浓郁的学术氛围、融洽的交流氛围、积极向上的学习氛围等无形的软环境。软硬环境齐抓共管自然促进高校优良学风的形成。一是抓好学校硬件设施建设。要致力于抓好上课秩序、用餐秩序、住宿环境维护等习惯的养成建设。同时制定、宣传并推广各项相应规章制度，从而养成良好的就餐习惯、上课习惯、就寝习惯、卫生习惯。二是抓好第二课堂活动建设。要重视第二课堂活动，开展有利于学生身心健康的文体活动，在丰富学生课余文化生活的同时更激发了学生的学习兴趣，突出学风建设工作的效果。学校要积极组织有专业特点的兴趣小组，开展有意义的社会实践活动。三是营造浓郁的学术氛围。学校要组织开展更多的诸如专业技能大赛、就业指导专题讲座、模拟招聘会、创业大赛等品牌活动，形成浓郁的学术氛围。
三、以优秀的集体带学风
古语有“近朱者赤近墨者黑”。可见环境对一个人的影响是至关重要的，个人的价值观趋向很大程度会受到集体的影响。教育心理学中的无意记忆学习既没有预定目的，也不采用专门的方法，自然而然发生的记忆。人们大量的生活经验、行为方式都是通过这类记忆积累的，所以环境的优良直接影响到个人自身发展。第一，推行“学风优良班级体”，优良的班集体要以带动班级的每一名成员进步为宗旨。设立“标准化班级”、“优秀班级”、“学风优秀班集体”三级梯度，其中“标准化班级”和“优秀班级”由学院评比，“学风优秀班级体”由学院上报，全校评比。对“学风优秀班集体”予以一定的物质奖励。第二，以优秀的学生干部集体带学风。学院要做好学生干部的选拔工作，设定严格的学生干部准入机制，淘汰机制。用培养出的学习成绩名列前茅、政治立场坚定不移、工作态度认真负责的学生干部群体带动更多的普通同学。
四、以榜样的力量促学风
榜样的力量是无穷的。孔子云：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。努力向优秀的人看齐才能不断提高自己，所以榜样更是一剂催人奋进的良药。一是树立优秀学生榜样。聘请优秀毕业生回校为学生做报告，优秀毕业生讲述大学生活、畅谈学习方法、品读学习经历的过程对在校生而言也是一种感染和促进。二是讲述学校中的典型违纪案例。老师要在新生入学阶段讲述典型的学生考试违纪、打架斗殴等案例，使学生引以为戒，见不贤而内自省。三是请优秀的校友回校做报告。请社会上的优秀校友回母校分享他们的成功经历和心路历程，讲述怎样才能成为一个对社会乃至对国家有用的人才，同时端正学生的人生观、价值观、就业观。
五、以辅导员队伍自身优化带学风
高校思想政治辅导员是学生思想政治教育、学生日常管理的主力军，是践行优良学风的一线教师，因此辅导员的高素质严要求决定了高校学风建设的稳健发展。首先，高校辅导员要与时俱进。在各方面，高校辅导员都要与时俱进，在生活上帮助学生；在学习上督促学生；在思想上启发学生；在就业上引领学生。其次，要善于学习先进的管理理念。辅导员要走出去学习先进的管理理念，积累学习心得总结经验，将无形的知识融入血液，应用于工作中。再次，学校应促进高校辅导员做好科研工作，加强辅导员队伍的职业化专业化发展有利于辅导员自身能力的提升。随着研究课题的深入，辅导员队伍将有望成为各个领域中的专家或发言人。
作者：于洋 单位：吉林师范大学
【参考文献】
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