考试进步总结范文1
1.评价贯穿学生课堂
针对学生课堂表现，师生共同设计课堂表现评价方案，主要评价学生在课堂上的“听讲情况”和“守纪情况”。对学生的每一次进步的表现都有相应的评价和记录，认真听讲，积极举手发言，小组团结合作;同样对学生在课堂的不良状态也要作出相应的评价，做小动作，不认真听讲，影响学生学习等等。不少老师采用“小红旗”和“笑脸”，通过累计转换，激发学生积极主动的学习。课堂表现评价要在整个评价中占有一定的比例，要让学生意识到平时的每一点每一滴的表现都关系到自己的进步。这种评价也能够使教师掌握第一手的学生课堂表现资料，准确地把握学生在每一个学习阶段的表现，以便于及时调整教学设计，改进教学方法。同时也利于在学生中形成相互竞争、你追我赶的学习氛围。
2.家长参与学生评价
英语的学习单靠课堂上的学习是远远不够的，学生回到家的听读练习十分重要，还要按时认真完成英语作业。很多学校都推行“学习任务完成情况签名制度”，家长协助学校督促学生在家中的学习情况，并每天给予评价，可以设定“优秀”、“良好”、“一般”等几个等次。家长的评价能够有效促进学生认真完成相应的学习任务。这样一来，学生课后的听、读练习得到了保证，练习的目标也得到了落实。
3.教师采用鼓励评价
不管在什么阶段，教师都不要吝惜自己对学生的鼓励和赞扬。在阶段性总结时可以送给学生一段热情洋溢的激励性文字，全方面肯定学生的长处，委婉地提出学习中的不足。如:批改作业时在学生的作业本上写下这样的评语:Good曰M〕ndeurfl!Betterandbetter!eomeon，youcandoitmorecareuflly!这样的评语，学生喜欢，这也必将激励学生努力想获取更多的这样的评价，以后的能力自然水到渠成，学生也必将得到长足的进步。
二、运用好终结性评价，及时总结学习得失
小学英语终结性评价一是成果展示评价成果展示评价就是展示学生的作业、作品。学生可以自己选择比较满意的作品在班级等一定的范围展示，充分培养学生的自主性和自信心。二是口试测试评价。英语学科对学生的口语要求特别高，为了更好地培养学生为交际初步运用英语的能力，可以设立朗读、口语测试。促使学生经常进行英语口语训练，培养学生良好的学习习惯。三是水平性评价。水平性评价通常是指学校期末考试和毕业升学考试。当前为切实减轻学生的学习负担，对水平性检测也提出了要求，不允许乱考试。每一学期的考试还是有必要的。考试的形式一般分为听力和笔试两部分。
教师通过评价，能够了解学生的学习状况，及时发现问题，并制定相应的补救措施，改进教学方略，提高学科的教学效益。多元化评价体系的建立，让教师、学生、家长都参与到评价活动中来，形成全方位关注学生学习活动的良好氛围。教师要特别重视学生自身的参与;同时教师要注意评价目标的多元，即从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等多方面来评价学生学习状况。评价体系完整构建，有利于树立现代教育评价观，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，促进课程的发展。
三、总结
考试进步总结范文2
关键词：初中语文；赏识教育；应用策略
语文学科承担着传承中华优秀传统文化，提升学生语文素养的任务。但初中语文教学总是以考试成绩作为评价学生的唯一依据，导致无法取得优异成绩的学生失去学习自信。学生的语文学习心理影响着他们的学习效率，所以教师应以赏识教育理念为指导，赏识每一名学生的闪光点与智能优势，让学生在被赏识中重燃学习热情，稳步提升自身的语文素养。
一、赏识学生的学习进步
赏识学生的学习进步，主要是针对学生在语文学习中的积极表现与突出进步给予赏识性评价，让学生意识到他们所付出的点滴努力都被教师记在心中，进而使其更加积极主动地学习语文知识。学生的学习进步会直接反映在考试成绩上，为了避免伤害学生自尊，教师应针对学生的考试成绩予以纵向评价，以量化数据激励学生进步。具体到本班学生，笔者会认真记录他们在每一轮考试中的成绩，并绘制成个人成绩折线图，使学生清楚地看到自己的成绩起伏。当学生有了明显进步时，毫不吝惜地予以表扬，肯定学生所付出的积极努力。此外，还可结合学生在语文课堂中的学习状态，如主动回答问题的次数变多、与同伴展开合作学习的效率有所提升等，综合评价学生的学习表现，帮助学生树立自信心。为了保证赏识教育的实施效果，需要控制好赏识力度与赏识时机，以“饥饿营销”策略保证教师赏识对学生的吸引力，不失为一种好做法。
二、赏识学生的道德情感
初中语文教学除了教给学生语言文字与文学知识外，还蕴含着丰富的道德情感与人生哲理。因此，教师既要赏识学生的智力发育，又要赏识学生在语文学习中所显露的道德情感。情感态度与价值观作为新课程的目标之一，要求教师必须关注学生的是非观念与真善美的品质，帮助学生明辨什么是对的、什么是错的，不断优化与完善学生的行为习惯。如教学《风筝》一课，笔者鼓励学生以5人为一组学习本课的生字词，探究文中主人公做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并根据段落结构总结段落大意与课文主旨。在本轮教学活动中，有一名学生的表现十分优异，他不仅给每名组员设定了明确的合作任务，使得他们都参与到了课文探究之中，而且还认真帮助本组学习能力较差的学生，使他们跟上教学进程。为此，课堂上我及时表扬了这名学生的团队领导能力和乐于助人的精神，希望他继续保持和发扬这种良好品质。
三、赏识学生的质疑意识
每名初中生都有独特的人生经历与生活环境，他们的成长经历决定着他们的智力发育。在初中语文教学中，教师应鼓励学生提出创新性见解，使其从多个角度分析与讨论解决问题的办法，重视学生提出的质疑。为保护学生的质疑意识，教师对学生提出的有探究与思考价值的质疑观点要给予赏识性评价，使学生相信自己具备提出问题的能力，以充分挖掘学生的学习潜能，激发其创新意识。如在教学《假如生活欺骗了你》时，鼓励学生自主总结诗歌意象，分析“假如生活欺骗了你”的内涵与诗人的人生态度。以这首诗歌为切入点，引导学生就“如何面对人生路上的‘拦路虎’”这个主题展开辩论，鼓励学生结合自己为理想奋斗的真实经历说明应如何面对人生逆境与不幸。在辩论活动中，学生分为两派，有的认为逆境与不幸是为了敲醒我们，让我们不要在不适合自己的路上浪费时间；有的则认为应该以“不撞南墙不回头”的精神迎接生活的所有磨难，而我们要永远相信未来是美好的、光明的。只要学生能提出有理有据的个人观点，教师都应加以肯定。总之，加德纳的多元智能理论已经明确提出，每个人都有不同的智能优势，所以教师在教学中应充分挖掘学生的潜能，扬长避短，让学生实现个性化进步与成长。为此，教师应以赏识教育保护学生的学习兴趣与学习自信，使每名学生都能在原有基础上提升自己的语文素养。
参考文献：
［1］陈艳.论赏识教育理念在初中语文教学中的运用［D］.济宁：曲阜师范大学,2017.
考试进步总结范文3
考试方法改革的首要目的是使学生有针对性的去学习。一方面，房地产经济学课程考试方法改革可以提高平时的教学效果，使学生有目的的去学习。学生在刚接触专业课程时怀着好奇的学习心态，但不明确要学习的内容，也不知道学习的方法，通过考核方式的改革，可以使教师更好地安排教学内容，通过不同形式课后作业的安排对重要知识点进行强调，使学生能全面掌握学习重点，并能在完成作业的过程中掌握比较好的学习方法。另一方面，从教育心理学的角度来看，教学不仅是教师教学生学的一个过程，而且是一个让学生在平时学习中体验成功、享受进步的过程。学生对成功的体验不应只有期末考试这一次机会，而应该在平时的学习过程中、在知识的掌握广度和深度上、在学习方法的把握上、在口头表达能力上、在集体合作意识上都有着进步的体验，因此老师在平时的教学中，对学生各方面能力进行培养时，还要结合学生取得的相应成绩给予充分的肯定，调动学生的学习积极性，使他们在经历了专业学习后，逐步成长起来。为此，进行考试方法的改革，改变期末“一考定成绩”的做法，使得学生注重平时学习，在平时的积累中掌握较好的专业学习方法，逐步培养专业分析能力，达到与学与教的教学目的。
二、考试方法改革方案设计
根据对工程管理专业同学的调查，绝大多数同学希望能在平时学习过程中，通过课堂的教学和课后有目的的学习，认识房地产经济发展现状，掌握有效的方法去分析经济问题。因此，房地产经济学精品课程教学小组内的各位教师决定在房地产经济学课堂内试行新的教学和考试配套改革方案。2011－2013年3年间，在房地产经济学课程教学过程中，我校房地产和工程管理专业的学生均参与到考试方法改革的实践中，考试方法改革方案设计如下:学生成绩评定的具体措施为:平时成绩(50%)+期末考试成绩(50%)=学期末总成绩(100%)。平时成绩的考核内容主要包括:
(1)平时考勤，平时课堂点名或者点人回答问题不到者，一次扣一分，三次不到，此项考勤成绩为零。
(2)学期论文，课程学习过半后开始专业论文的写作练习，在该学期的最后一堂课上交，并以论文质量为评分标准。
(3)四次大型作业，每次作业最高分为5分，根据完成作业的态度、作业中的信息收集水平、分析问题的水平、文字总结水平进行相应打分。早期布置的作业以独立作业形式为主，2年后进行了调整四次大型作业有独立完成的，也有分小组完成的。独立完成的作业部分由老师打分，小组作业通常以小组授课或无领导小组讨论形式展开，由老师和其他组的同学进行打分后，取加权平均分计算。
(4)期中口语测试成绩，期中对学生的学习情况进行检测，采用抽题口试的方式，学生随机抽取题库中的习题，现场回答问题，老师给出得分，这些口试习题与课堂回答问题结合在一起，锻炼学生的口头表达能力。但从2013年开始我们取消了此种方式，因为整体90后学生表现出来的风格和80后学生有较大区别，他们勇于表达，表达能力也普遍较强，缺点是言之无物，因此更多的应该针对其逻辑思维能力、归纳整理能力进行锻炼。
三、考试方法改革效果分析与完善思路
将以上改革方案付诸实施后，发现同学们在平时的学习中投入了更多的时间和经历，并且锻炼了同学们集体学习能力和团队合作精神。学生反映，考试方法改革后平时学习时间较过去增加了1/3，学习的积极性更强，对专业课程的理解和相关领域的认识都有提高，逐步掌握了专业课的学习方法。但是近三年的考试方法改革实践中也发现还存在一些问题，亟待进一步完善。
(一)教学形式和作业内容设置应更多元化
考试并不是目的，教学内容、教学形式和作业的安排要从学生掌握专业知识，提高研究分析能力角度进行设计。需要采取更多元化的方式，一方面在本科教学中加强对学生课堂教学和课外科研的结合力度，另一方面建立起有利于科研创新人才培养的课程体系、教学模式和考试方法，多管齐下促进本科教育质量的提高和人才培养。将本科课堂教学从传统的以教师为主的知识讲授向参与式、讨论式、自学辅助式等多样化教学方法转换，调动学生的学习积极性，使得课堂外教学效果能得以延续，提高教学质量。从作业形式设计上，早期我们的作业形式较多以独立完成为主导，每一次作业针对专业能力培养的一个侧面，虽然学生反映较好，但是缺少集体锻炼，因此后期进一步对作业形式进行探索，力求作业形式的多元化，加大集体作业比例，使得对学生能力的锻炼和培养更为全面。
(二)作业内容设计应更为科学合理
随着2012年所在学院大力推进考试方法改革，很多课程都加大了平时的作业量。特别对于大二下和大三的学生，专业课程比较多，还有很多学生修了双学位或者准备出国考试，因此学生的课业负担明显加重，和2012年前相比，学生普遍反映作业太多了，因此一方面我们将进一步探索作业形式的多样化，另一方面在作业内容设计上将会适当精简化。逐步取消口语考试，随着课程进度的展开，由易到难，由独立完成到集体完成，并使作业内容和作业形式相配合。以学生为主体，实行“边学习、边研究、边实践”的作业过程，培养学生的实践、研究与认知能力，提高创新意识和创造能力，使其在大学期间能培养起终生受益的学习习惯和研究方法。
(三)作业评分标准应更科学化
对独立完成的作业部分，专业任课老师掌握评分标准，对于小组作业部分，由专业老师和其他小组成员共同打分。由于学生对讨论问题难以进行有效的专业评价，因此造成了集体作业打分时具有一定随意性，使得这类作业的考核评分难以真实准确的反映小组成员水平，因此需进一步探讨集体作业评分标准的设定模式，使其更为科学化，能有效反映小组成员的专业水平。后期我们采取过研究生作为助教参与本科课堂教学，对集体作业进行打分，但是由于研究生课堂与本科生课堂教学时间上经常出现冲突，因此这类方式难以有效持续进行，目前还在进一步考虑如何制定科学的评分标准。
(四)期末考试内容应与平时作业结合起来
期末考试是该门课程的总结性考试，试题除了考查学生对该门课程基础知识的掌握情况以外，更要侧重考查学生运用所学课程知识分析问题、解决问题能力和创新能力。因此期末考卷的设计应和平时作业的内容、方法等结合起来。这一方面可以使学生平时作业的积极性提高，重视平时作业的资料收集、专业分析和知识整理，另一方面也使得期末考试的灵活性更强，学生无法通过考前抱佛脚的形式去加强训练，再者也使得学生在期末对一学期的专业知识的学习方法、学习内容有更高层面的总结和回顾。
(五)期末卷面考试也应适当改革
考试进步总结范文4
【关键词】小学英语;形成性评价;实践;探索
评价方式有许多种，不光只有考试分数一种考核方式，但依旧有很多老师有这个误区。教师应在平时的日常生活和课堂活动中积极观察，将学生视为主体，不止观察他们的书面分数，还要全方位的分析探索学生的全面性。以一种丰富的，多样的累积来完成形成性评价，更加有利于学生的发展，否则如果教师只注重学分只给予学分评价，对很多学生而言不公平，而言还会产生负面心理。形成性的产生就是一种探求过程而非结果的教学理念。
一、形成性评价的定义
1.全过程观察。形成性评价是近些年创新出来的新型教学方式，由此可以代替相关的老旧教学观念。形成性评价源于学的多方位观察和多面性点名。教师应从学习成绩，课堂态度，以及自身情感进行多层面的探究，然后给出评价。在这个过程中，教师需要对学生形成一整套的观察系统，才能更准备的发现问题，改进问题。2.多方面挖掘。教育指出，形成性评价的核心要领对学生学习过程加以重视并做出相关评估。这就需要老师在日常生活中多多了解学生日常的学习情况，学生的知识吸取量，知识储备量，已经学生对于英语课程的兴趣或是课外内容的延伸。教师将平时挖掘到的信息进行整理，归类，看到学生学习能力和情感三观的的双重发展。在此基础上做出形成性评价，帮助学生不断进步，达到身心的双面发展。
二、形成性评价的探究
1.为学生提供主动性。小学英文对于小学生而言，是一个充满新奇但又难以跨越的语言认知，教师应当运用好学生的好奇心，在形成性评价中不断树立学生的信息，激发他们的潜在能力和兴趣，给予学生鼓励且正面的评价，以此让他们拥有老师教师的认可和肯定。英语作为第二语言，很多学生会以学好英语而感到骄傲，教师也应利用好这一点，将形成性评价时刻渗透在学生的教学课堂中。2.帮助学生认识问题。形成性评价另一方面，即时可以帮助学生在学习中认识到自己的缺失和不足，学生意识到自己的问题所在，又同时能获得教师的形成性评价之后，可以更加有效的反省自身缺点，以此更大程度的提升自己在一些领域上的欠缺，在学生逐渐学者认识自我的过程中，教师应参与其中，小学生的认知尚且不晚上，教师应及时给予正确引导，以便于学生更快的找到进步方式。通过教师的指引，学生将能更加详细认真的意识到问题所在，并在此加以调整改正。
三、小学英语中形成性评价的多层面实践性
1.课堂总结。小学生每天都需要在课堂中获取知识，教师根据书本内容来讲解，学生听讲，课堂的吸收度将直接影响学生课后的作业和习题，因此，教师可以在上课时就注意观察学生，有谁认真听讲，有谁没有认真听讲，比如课程《Lookatme》就很符合教师的讲学情景，教师要求学生时刻注意老师。下课时教师可拿出提前准备的小奖品，选出最听讲的几位同学给予奖励，那么，剩下没有奖励的同学，老师也要对他们进行口头鼓励，长此以往下去，学会注意到教学课堂的评价，会更加约束改进自己。2.英语的学习方式多层面总结。英语学习氛围分为很多阶段，比如读课文，认识单词，听写单词，口语表达。教师要注重这些方面的评价内容，可以先根据课程内容带领大家一步步完成这几个阶段的实施，比如再学习课程《Myfriends》的时候，教师先按照步骤带着学生阅读课文，然后教授新单词，听写单词，口语能力。然后教师根据这几个方面进行全面的总结和评价，例如那些学生阅读能力较好，哪些学生口语较好，将每一个学生的优点都评价到位，而没有被表扬的那些层面，学生就会因此想要主动去学习改善，想要做到全方位被表扬，这样，就提高了学生的主动性。3.英语考试。考试对于学生来说是不可避免的，但是教师可以利用好考试的总结性价值对学生给予形成性评价。学生考试考不好的情况常有发生，这时教师不应责备，而是应及时给予学生讲解。比如课程《Hello》中，小学生难免会出现单词拼写错误的情况，教师在此时及时指出错误，要求学生在此复习并给出答案，而这个时候，教师即可对学生进行表扬，让所以学生都知道，自己并不比别人差，以此激发他们的信息。总而言之，形成性评价不是单方面的评价，也不像试卷那样只在学期末对学生进行考分总结，形成性评级是多方位的，要帮助学生全方面的成长，认识自己的不足，更加了解自己，并在了解自己过程中改进自己。形成性评价是更加重视过程的一种教学存在。
参考文献：
[1]麻豆兰.小学英语形成性评价的设计与探究[OL].百度文库,2014.12.30
考试进步总结范文5
卫生专业技术资格考试，属于全国性的统考，做好这一考试的监考管理工作，对全面稳定卫生医疗队伍有着十分重要的意义。然而在卫生专业技术资格考试的监考管理工作则是连接试卷命制和考试结束的一个非常重要的中间环节，也是保证整个考试考务工作能够顺利完成的一个关键所在。卫生专业技术资格考试的考点遍布于全国各个县市当中，各个市县考点的主要负责人担任监考工作。而各个分考点的主管领导，则有分考点的相关人员来担任。在全国卫生专业技术资格考试进行前，组织召开考务工作会议，由各个市县的卫生局长主持，重点强调考试的相关纪律、考试过程中的组织与管理工作，对各项具体工作细化到各个分考点的主管领导那里，做到责任落实到人。在考场的设置和监考人员的安排方面，务必加以明确，确保考试顺利进行。在考务的相关培训工作结束以后，各个市县卫生局的主管领导要亲自到各个分考点，进行认真考核，确保监考各项工作达标。
二、制定完善的监考管理机制
1.及时公布各考场信息和相关注意事项
随着互联网技术的进一步发展，卫生专业技术资格考试已经实现了网上报名，主管卫生专业技术资格考试的相关网站要及时公布有关考生考点的信息，并且将考试的相关注意注意事项及时在网站上更新，在注意事项当中将考生的进场时间和所携带的相关身份证件等，尤其特别注明在考生迟到以后，禁止考生进入考场的字样。还要注意考生所必备的工具：橡皮、签字笔、2B铅笔和小刀等必备的考试用具，禁止携带的用具包括：通讯工具、书刊资料或者是一些具有查询查询功能的电子产品等，让考生能够在考试前做好充分的笔试准备。另外，还可以将考点的乘车路线及时公布给考生。
2.设立分考点考务管理机构
进行卫生专业技术资格考试的各个分考点，要根据相关主管部门制定的考试规章，设定分考场的考务管理机构。各个分考点的考务机构，主要有以下几个部门组成，分别是考务室，保密室、医务室和休息室。考务室主要的任务是负责试卷的发放与试卷的回收工作。考试的试卷在发放的时候，一定要由分考点各个考场的主监考人员，在签字以后才能够领到试卷，在考试结束以后，进行试卷回收的时候，必须要经过考务室的人员在数好试卷分数，主要监考人员签字以后，才完成试卷的回收工作。试卷的发放与回收工作，关系到卫生专业技术考试能否顺利进行，所以各个分考点的相关负责人员必须将试卷的发放与回收加以高度的重视。为了保证考试的顺利进行，各个分考点必须有医生值班，防止考试在考试期间出现身体不适的情况，这也是保证考试顺利进行的关键，各个分考点的值班医生，要负起责任来，切实保障考生考试顺利。医务室的医务人员，由各个分考点的主要领导负责管理，做到有情况出现及时处理，安定好家长和考生的情绪，为考生做好后勤保障工作。休息室，主要是给考生和监考老师提供休息的场所。考生在考试结束后，考试没有进行，考场是不允许随便进入的，这就要求考生到各个分考点指定的休息室休息，能够维持体能，确保能够迎接接下来的考试。
3.做好分考点的试卷保密工作
各个市县的考试主管部门，要制定严格的试卷保密制度，在试卷由公安部门押运到各个分考点以后，各个分考点也要遵照试卷保密的相关管理规定，确保试卷内容不会被泄露。在公安人员将试卷交接以后，在各个考场的监考人员要亲自签字确认后才能够将考试试卷发出去，要严格遵照考试的具体程序来进行，还没有进行完的考试试卷，一定要做好严格的保密制度，试卷一定要放入保险柜中，由专门负责考试的人员全天候值班。
4.布置好考场
各个分考点要负责考场的布置工作，监考教师要根据考场的人数进行适当的安排，并且保证考场内的卫生，并将课桌提前将带抽屉的一面进行倒转靠前，编排好每一名考生的座位号，以便考生能够对号入座。。考场中的影响考试进行的挂像和相应的挂件要进行适当处理，以免影响考试顺利进行。在每一个考场要配备电子屏蔽仪和手机探测仪，确保考试能够公平公正的进行。各个分考点在选择监考教师的时候，一定要选择那些责任心强的教师担任，并且尽量选择具有丰富监考经验的教师，具备一定的素质。在卫生专业技术资格考试开始前，要对各个分考点的所有监考老师，开展培训工作，重点学习好关于对考试违纪的一些处理办法，尤其要强调对不负责任的教师采取的处罚力度。监考人员，在每一科考试前，都要宣读考试规定，并做好相应的考场情况记录工作。监考人员在由于考场的大小不同，人数不同，一般情况下，小考场监考人员一般在两人，而在一百个以上的考生其监考人员必须在六人以上。
三、严肃笔试期间纪律
考试是为了检验学生对知识的掌握程度，而卫生专业技术资格考试更是能够很好检验从事医疗卫生事业的人员的实际水平，这关系到我国的医疗卫生事业的发展程度，关系到我国医疗卫生队伍的整体素质建设，因此，必须严抓考风考纪工作，确保考试在公平公正的氛围中进行。
1．巡视员与监考员相结合
各个市县的主管部门要在每一个分考点设置分考点巡视员，负责整个分考点的巡视工作。派遣到各个分考点的工作人员，要切实履行职责，负责整个分考点的考场设置检查工作、分考点的试卷保密工作和分考点的监督检查工作等。另外，各个分考点的领导人员要作为总的监考人员，负责整个分考点的巡考工作，进一步加强监督的力度，在发现考场中出现的问题时，要及时加以解决，一旦发现考场中的考生有作弊的或者是监考人员监考渎职的，要及时作出严肃处理。分考点中的监考员要真正履行其监考的职责，在考试期间每一科目的考试时间都是固定的，在每一门考试进行到三十分钟以后，严格禁止考试再次入场考试，就是由特殊情况的也不能排除在外。在卫生专业技术资格考试期间，为了保证考试的公平与公正性，严格禁止考生在考试没有结束前就交卷提前离开考场的现象发生。在每一名考试在进入考场以前，必须要向考试的监考人员提供相应的身份证和准考证，只有在两证齐全的情况下，才能进入考场考试。证件不全者，严格禁止进入考场进行考试。各个分考点考场的监考教师，要有高度的责任心，坚决制止有替考现象发生，在考试开始前，要请每一位考生在相对应的考号后面写上自己的名字，这是为了让监考教师进一步校对学生笔迹，防止替考现象发生。在正式考试结束前，监考教师要认真校对每一位考生的身份证和准考证，再次确保没有替考人员出现，确保考试纪律。在监考教师宣读完考试纪律后，逐一检查考生是否还携带手机或者是对讲机等通讯工具，要郑重声明发现按作弊处理。对于在考试过程中，发现的考试作弊的人员，要严肃处理。各个分考点要对考试作弊的人员进行及时分考点通报，并将通报的结果及时公布在各个分考点内，还要将违纪考生的处理结果，及时上报到市县的卫生局备案。在对违纪考生处理的过程中，一定要按考试管理处罚规定来，坚决不能够走人情关系，往小处说是为了每一位考生的实际利益，确保考试的公平与公正，从大处说是为了保证国家的卫生专业技术资格考试能够健康稳定发展，为国家培养更多的卫生医疗事业方面的专门人才，所以说处理考试违纪人员时一定要严。
2．做好试卷回收、封存和转运工作
在卫生专业技术资格考试结束后，要认真做好试卷的回收工作，各个监考人员在考试结束后，将考试有关的答题卡、试卷和草稿纸全部进行回收，在考场内清点完毕以后，交给分考点的考务室，由考务室的人员在清点完毕后，监考人员签字，各分考点考务室人员签字，在签字结束后，组织专门人员对试卷进行回收，并暂时放在保密室内进行封存。保密室要派人24小时，不间断轮流值班，确保试卷的安全。保密室在整个监考工作中也处在一个重要位置，是监考工作正式结束前的关键，因此绝对不能忽略，要使用现代化的监控设备，对保密室进行严密监控，确保试卷的安全。对于看守保密室的人员，在进入保密室前，要严格进行教育，这是为保证考试的公正与公平性。试卷的转运工作，由当地的各公安部门负责，试卷在从保密室取出后，由公安部门的相关人员将试卷押送到各个阅卷点，进行试卷的评分工作。
四、认真做好监考管理工作总结
全国卫生专业技术考试结束以后，监考工作并没有结束，还要召开专门的监考管理总结。监考管理总结不能当成一种形式去做，要认真做好，这切实对考务工作具有指导意义。
1.各个分考点要进行监考管理总结。
分考点在进行监考管理总结的时候，要注意从以下几个方面出发：考场布置情况、监考人员的监考情况、考生是否出现违纪现象、考场内的纪律如何、对违纪考生的处理意见等等，各个分考点的负责人将考点内的整个情况及时进行汇总，在进行考务管理总结的时候，不能只谈优点，不讲缺点，这样不利于考务管理工作的进步，要本着实事求是的原则，从分考点的实际情况出发，认真总结，确保总结的真实性。在进行总结的时候，各个分考点的负责人要注意将各个考场的情况进行汇总，并注意总结出其主要的特点，按照柱状图对考点的总体情况生动的呈现出来，能够直观了解到各考点的情况，这便于与往年情况展开比较。
2.各个市考试点的主管机构也要做好监考管理总结。
各个考试点的主管机构作为一个市的卫生专业技术资格考试的管理工作，需要对整个市的监考管理情况进行总结。在总结的过程中，要依据各个分考点的总结来进行，这样能够保证总结的真实性和有效性，可以为来年的卫生专业技术资格考试提供监考管理方面的借鉴。各个市考点主管机构在进行考务总结的时候，要注意从以下几个方面来进行：各个县分考点的考场布置情况、有没有出现违纪现象、对违纪处理的结果是否恰当、各个县的主管考试领导的工作情况怎样等等。
3.对分考点实行认真考核。
对分考点的考核，是保证考试公平的一个关键点，能够进一步营造一个好的社会效应。社会效应是对社会对考点是否公平的一个认可度，如果这个考点一直社会反响比较好，那么可以继续在这里设定考点，如果社会反响比较差劲，就要经过认真细致的调研，在必要的时候，可以取消考点，并对相关的违纪人员进行及时处理。每一年的卫生专业技术资格考试结束后，都要对各个分考点进行评估，评比出先进的考点单位，并对考点当中表现优秀的给予适当的奖励，反之对于表现比较差劲的则要给予批评，并督促在一定的时期内进行整改。
考试进步总结范文6
在信息技术高速发展的现代社会，信息化、智能化管理技术已经遍布生活工作的方方面面，高职院校的日常管理工作也无一例外，在学生考务管理这一方面表现得尤为突出。考务管理是高职院校发展和管理中不可分割的重要组成部分，关系着学生的学习情况和对知识的掌握度，通过考试能有效地对教师的教学进行测评，推进教学的进步。传统的考务管理已渐渐被现代化信息技术的管理所取代，通过科学有效的管理更能提高管理工作的效率，使校内考务管理工作趋于完善和规范。着重分析现代信息技术在高职院校考务管理中的应用，就如何高效科学运用现代信息技术的考务管理提出相关提议，望有所帮助。
关键词
现代信息技术；高职院校；考务管理
随着社会的发展，现代信息技术的也提高了许多，越来越多的高等院校教学及管理都会选择运用现代信息技术。考务管理是教务管理的一项重要工作，是整个教学过程中的一个重点。它是学生在考试整个过程的有关考试的规章制度的重要手段，是树立学校诚信考试的重要工作，因此，高职院校考务管理引用现代信息技术势在必行。
一、现代高职院校考务管理的现状
1．考核方式上教考不分
现如今，大多高职院校考核的方式除了统一命题出卷，还有另外一种方式，就是直接由任课老师自己出题，然后由任课老师自己阅卷评分，必要时出两套难易程度不一的试题(如分A/B卷)，以便学生出现补考的情况作为应急预案。这种考核方式虽然一定程度上解决了很多问题，便于老师了解对学生知识的掌握情况，但同时也暴露了许多弊端。老师命题很多时候都含有老师的主观因素，试题的难易度、知识点涵盖范围等都由命题老师一人决定，这样既改变了教育教学性质发，又不利于促进教育的公平性。据调查，各大高职院校这种教考不分的现状比比皆是，需要引起人们的高度重视。
2．考核工作过程不严谨
每当进行一次考试时，考前考中考后工作整个流程必须严格执守，出卷开卷阅卷评分各个环节环环相扣，相互之间不得脱轨。但是很多高职院校在阅卷与分析工作方面很随意，缺乏严谨性，导致考核时常常出现纰漏。考卷试题泄露、评判标准不一、“酌情”给分、“暗箱操作”等考务事件的频繁发生，严重干扰到考核工作的进度，使教育的公平性严重失衡，对学生的学习积极向上产生严重的负面影响。另外，大多考试考完后就没有什么事儿，只是简单的数字摆在眼前，也没有考后总结分析，学的知识没有得到及时的反馈，问题越积越多，边学边忘，这样的教育体制非常不利于学生全面发展。
3．考试编排存在不合理因素
相对而言，考试编排不合理的现状虽然有所减少，但不排除没有不存在。通常布置一场考试，不应安排同院系同班级同教学科目的老师来监考，更不应该随机编排。这些客观因素在表面看起来没什么，但实则给有些学生有机可乘，为舞弊违纪提供便利。另外，学生考试按学号来编排考试座位，或指定位置，都是对考试极为不利的，既费时繁琐，又有失教育的公平公正。
4．成绩管理不规范
结束考试考核整个过程后，需要对学生的成绩有个大致的汇总排序。有些高职院校仍采取提交打印纸质的成绩表给教务管理处，这使得学生在查询成绩和在校学分成绩表现时显得尤为困难。同时在总结各班成绩的总体情况、优秀率、及格率、挂科率、个人排名、班级排名、教师教学成果排名等方面都不可能做到面面俱到，有失偏颇。
二、现代信息技术与高职院校考务管理工作的结合
1．提高考务管理的工作效率
考务管理包括的内容有很多，在考试方面有各个科目的安排，考试的报名通道、考试的时间地点、考试的座位号、监考人员、改卷人员、评分统计、综合评估等都涵盖在里面。利用现代信息技术可以实现用户在多领域、多地域，任意时间段不同身份来查询访问教务管理中的数据，随时随地查询和下载(如学生考试成绩的查询)，还能通过各大官网报名通道实现考试考证的报名和查询详细信息，既保证了数据的实效性和安全性，又能实现资源共享，有条理地整合学校资源，提高考务管理的工作效率，使考务工作顺利进行。
2．有效完善命题和阅卷体制
为了改变教考分离的现象发生，各大高职院校不能只靠自己学校的老师来命题，必须建立自己的试题库，建立试题库要结合教学目的和教学大纲，对重难点要有适当的掌控力，并且要逐年更新。同时结合先进的信息技术避免减少选择试题的困难性，与时俱进，出题方式和内容都随着现代化的脚步逐渐更新替换，省时省力，促进命题的进步。采取电子扫描答题卡，确保阅卷准确度，教师阅卷评析的时候不一定要和标准答案一模一样，更不要以自己的主观意志为主导因素，要考虑到学生的创造性和独特见解，这是符合素质教育理念的基本依据。
3．探索多样化的考试方式、评分方式
有时评判一位学生的总体情况，不能单单以考试成绩为标准。相关教师要具备一定的教学机智性，要以发展的眼光看待每一位学生。单一的评分标准会使学生得不到全面发展，甚至给学生的学习成长造成消极的影响。所以教师在进行课堂授课的时候，灵活变通，多方面多角度从学生的角度看待问题，充分利用强大的网络系统资源，拓展学习的通道，延伸考试的方式，建立多种多样可供学生自行评定的最佳评分方式，以保证考试评分的公平公开性。例如考试的最终成绩不仅考试的最终成绩相关，还与学生平时的学习态度、学习进步、课堂综合素质的表现相关，可以采取积分累分的竞争鼓励方式促进学生的学习。
三、现代高职院校考务管理中其它需要注意的问题
1．改进考务制度，使考务管理更加完善
考务管理工作是具有极强的规范性工作，因此要不断改进考务制度，精益求精，使考务制度更加完善，并且努力形成多样化和多层次的专业体系。首先要抓好考试工作，做到考试的公开、公平，公正，这关系到国家人才培训、关系到人民群众的切身利益。并且建立好更加完善的监督机制，充分发挥考务管理的作用。考务管理的完善能更好的体现考务管理的标准化和科学化。
2．提高考务人员的素养
考务人员是考务管理的工作者，他们在执行管理的时候扮演着极其重要的角色，并且直接关系到考务工作的公平性，而高职院校考务管理的公平性是由考务人员的自身素养决定的，因此提高考务人员的素养是十分重要的。考务人员应该具有优秀的职业道德和迅速处理信息的能力，并且也要提高自己自身的计算机技术，熟知各种相应的软件等，以便能对相应的考务资料进行合理的管理。
3．对学生进行诚信教育
讲诚信的人，处处受欢迎;不讲诚信的人，人们会忽视他的存在。人无信而不立，诚信是为人之道，是立身处事之本，学校要特别重视考前对学生的诚信思想工作。诚信作为我国的传统美德和我国的基本道德，它是我们为人处世的根本。作为一名学生，想在今后的社会里有立足之地，不会被淘汰，就要从小养成诚实守信的品质，因为，诚信是做人之本。高职院校必须利用好现信息技术，让考务管理的工作更加完善。
四、结束语
考试一直存在于各级学校，因为它是一种相对公平的测试评价形式，让每个学生都可以公平竞争。考务管理是学校教务管理的重要成分，也是学校管理的重要部分。而现代信息技术的发展与高职院校的考务管理工作相结合使考务管理的工作更加方便，同时使考务管理工作更加完善，而且还实现了高职院校的信息化管理。
作者：刘丽君 单位：四川信息职业技术学院
参考文献:
考试进步总结范文7
关键词：新课程改革；小学教学管理；问题；对策
一、引言
小学教学在当前新课程改革的大背景下，也进行了一定的改革。当前的小学教学管理存在一定的不足与落后，其前进的脚步不能紧随教育改革与发展的脚步，这在一定程度上制约了小学教育的发展。要想成功解决小学教学管理过程中存在的问题，就要实现对教学管理的改革，从而有效提高小学教学的质量。
二、小学管理中存在的问题
（一）课堂方面存在的问题
课堂作为学生获取知识的重要场所，课堂中存在的比较突出的问题，即课堂纪律与教师调课两方面。首先，课堂纪律问题。在小学教学课堂上有些教师只知道讲课，却忽略了课堂教学纪律的重要性。当面对学生纪律较差的时候，并没有进行及时的批评与指正，甚至在遇到学生上课没有认真听讲、搞小动作的时候，教师没有认识到问题的严重性，简单地认为只要学生没有影响上课就无需管理，导致课堂管理不及时，严重影响教学质量。其次，教师调课问题。教学过程中应当严格按照教学进程的要求，但也存在遇到不可避免的情况而需要调课的，但是一些教师却因个人原因进行多次调课，却不能及时同教学管理人员沟通，导致教学进度与质量受到消极影响。
（二）作业方面存在的问题
从小学阶段来看，作业是对知识的理解与巩固，但是纵观小学作业来看，正是内容上针对性不强，使得作业与当天所学的内容存在分离的现象，每天的作业内容也近乎相同，这会使学生产生一定的厌烦心理，不想主动做作业，导致所学的知识没有得到及时的巩固。举例来说，小学语文作业的内容一般是将生字写多少遍，背诵或朗读课文，而小学数学作业的内容一般是布置计算题，在完成作业的过程中有的学生通常是为了完成作业而作业，没有意识到作业的重要。
（三）考试方面存在的问题
考试作为考核学生学习成果的一个重要方法，长时间以来不管是老师或者家长，都将注意力过多集中在学生考试成绩上，这给学生带来了更多的压力。学校安排过多的考试，不但不能有效考核学习成果，还会起反作用。在新课程改革的大背景之下，学校应逐渐实现对教育的改革，建立起不再为考试而学习，而是更好提高教学素质的机制。
（四）教师方面存在的问题
小学阶段属于基础教育阶段，虽然教学内容相对来说较为简单，但是仍然需要素质较高的教师进行培训与教学，只有这样才能紧随时代进步的步伐。在当前阶段中，教师自身的危机意识并不强，使得新课程改革目标的实现仍存在一定的差距。教师如果备课不充分，很有可能导致学生学习兴趣下降，影响学习效果。
三、优化小学教学管理问题的对策
（一）解决课堂问题的方法
在对课堂纪律进行规范的过程中，首要任务是加强并提高教师自身的责任意识，而不是简单地将授课当作一个任务，置学生的学习效果于不顾。因此教师要严抓纪律，增强课堂管理意识，改善课堂纪律虽然属于强制性措施，但却能为学习质量提供一定的保障。在对课堂中教师调课的问题进行优化的时候，可以安排专人进行管理，并且依据教师调课的各项要求，认真填写调课表，并且要在指定位置写清楚调课的时间与原因，以此避免影响教学进度现象的发生。
（二）解决作业问题的方法
纵观小学教学中的作业，不难发现的是其千篇一律，不具备很强的针对性，在解决这一问题的时候学校方面可以对作业的形式要求进行一定的调整，教师在布置作业之前务必要认真思考，如何才能将作业与自身所学的知识有机结合起来，与此同时还要向学校提供与布置作业相关的依据与内容等，从而有效地增强教师对课后作业的重视程度，另外一方面来说还有利于挖掘教师思维的潜在能力，让学生通过作业达到巩固知识的作用。教师在对学生上交的作业，更应当严肃处理与批阅，在学生作业中发现的问题与不足要进行有针对性地指正与修改，从而达到提高教学质量与效果的作用。
（三）解决考试问题的方法
随着近些年来新课程改革的要求，应当将应试教育逐渐转变为素质教育。所以说，教师要注意的是不应当将学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，还要全面培养学生的综合能力与素质。在教学环节中可以适当减少考试的次数，减轻考试给学生带来的心理与精神压力。这主要是因为适当的考试安排可以检验学生的学习效果，还可以有利于解决教学问题。
（四）解决教师问题的方法
学生是教学的主体，但也需要通过教师来发挥其主体作用，因而教师的素质会直接影响到教学的质量，所以教师在这个过程中务必要提高扎实的专业素养与品德素养。教师作为学生的榜样，其自身发挥的榜样作用在小学教育阶段表现得尤为突出。学校在这个过程中要尽量创造更多的教学资源，发展多方面的力量，为教师创造学习的条件。举例来说，可以为教师安排一些提高教师素养的专题讲座，还可以组织教师进行集体备课，实现对教师备课与效果方面的提高与进步。在教学过程中可以跟上时代的步伐，将新的教学理念合理应用到实际学习过程中，在教学方法上进行不断地创新，教师不断提高自身的知识储备，提高自身的综合素养。在教学理念的问题上，主要以学生为主体，将教学理论与实践进行有机结合，对教学评价这一内容来说，不但要重视教学过程，还要重视教学效果。只有教师不断地实现自身能力的培养与进步，才能更好地在教学过程中提高与进步。
四、小结
在整体教育体系中来说，小学教育起到十分重要的作用，加之当前新课程改革的大背景，小学教育管理工作中存在许多问题和不足，为了能够更有效地适应课改的要求，保证教学质量，全面提高学生的综合能力，就要求在以上几个方面做出努力与贡献，以此来为学生的健康成长与进步提供更多的保障与贡献。
参考文献：
［1］何彦霞．新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究［J］．教育教学论坛，2014，（19）．
［2］孙晓梅．新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究［J］．新教育时代电子杂志，2014，（11）．
考试进步总结范文8
一、兴趣源于成功
教师要想提升教学质量和水平，需要激发学生的学习兴趣。而兴趣的主要来源之一就是成功。著名科学家丁肇中先生，为了完成物理实验，可以将自己关在实验室三天三夜，支撑他的是兴趣，而这兴趣的来源就是成功。中专学生与普通高中学生相比，基础相对较为薄弱，在学习上很多学生会对自己缺少信心，尤其是对逻辑思维能力要求较高的物理。为此，教师在进行教学时，可以增加自主学习或实验机会，引导学生自主完成物理知识的学习或者物理实验的操作，从而激发学生对学习物理的兴趣，促使其更加积极自觉地学习物理知识。
二、引导学生正确认识成功
教师在为学生制造成功机会的过程中，还需要引导学生对成功形成正确认识，从而引导其树立正确的是非观、价值观。例如，如果教师在进行物理实验的过程中，平时班级里不认真学习、喜欢违反课堂纪律的同学，在进行实验时十分专注和投入，能够积极配合教师完成物理实验，那么这就是一种成功。教师就可以通过对该名学生进行表扬的方式，让其他学生明白，成功离自己很近，成功并非是超越别人，只要是进步那就是成功。为了更好地引导学生正确定位成功的含义，除了在课堂中引导学生以外，教师还可以以专门开一场主题班会的形式，引导学生讨论如何正确认识成功，从而增强学生学习物理的自信心，实现教师物理教学水平的提升。
三、感受成功的喜悦
中专学生在初中通常都是班级中的“差生”，在这种意识长期的作用下，学生会真的认为自己是一名“差生”。因此，教师要想保证教学质量，首先要帮助学生找回自信，而找回自信的最主要方式就是让学生感受到成功的喜悦，让学生体会到自己存在的意义和价值。为此，教师可以从以下几个方面让学生感受到成功的喜悦。第一，改变考试模式。在学生的印象中，只有考试成绩才是衡量一个人能力的标准。这些长年处在学习下游的学生，对于考试肯定已经产生了畏惧的心理，所以，教师可以改变考试模式，帮助学生找回自信。例如，教师将传统的考试模式改为动笔、实践与平时表现相结合的方式，并且降低考试难度，多为学生设计一些能够激发学生想象力与创造力的试题，让学生感受到考试的趣味性，消除其畏惧的心理。第二，多对学生进行鼓励。教师的认可是帮助学生获得自信、促使其成功的主要动力。因此，教师在课堂教学中不要吝啬赞美，多对学生进行鼓励，从而激发其学习的热情与动力，促进学习水平的提升。例如，教师在课堂教学中，对于某一位学生提出问题的行为进行赞扬，对某位学生上课认真听讲进行赞赏，对学生成绩的进步进行鼓励等，都可以成为激励学生认真学习的动力。
四、引导学生正确认识成败归因
如果将成败的归因归结为不可控等外部因素，那就会降低个人的动机。反之，如果将成败的归因归结为可控的内部因素，那么就会增强个人的动机，所以，加强学生对成败归因的正确引导是非常重要的。为此，需要教师结合教学的实际情况，适当地对学生的成败归因进行引导。例如，在某次成绩公布下来以后，对待不同的学生教师则需要采用不同的方法，对于一些考试成绩好，且有些小骄傲的同学，教师可以适当地将其成功归结为内部因素，告知学生虽然获取好成绩离不开自己的努力学习，但在本次考试中由于个人的疏忽等因素，本应取得更好的成绩，最终只取得目前的成绩，引导学生不要骄傲。而对于一些受到打击的学生，教师则可以将其归结为外部因素，教师在与学生交流的过程中，可以告知学生是由于本次考试比较难而导致的，不要让本次考试打击到学生的自信心。
五、结语
