摘要:针对目前企业对应用型市场营销专业人才的需求，通过对市场营销专业课程理论教学、案例教学、论坛教学、实验教学、实践教学五位一体协同教学模式的探索，以期培养出具备专业能力和创新能力的高素质应用型人才，同时为高校市场营销专业课程教学改革提供借鉴。
关键词:市场营销专业；五位一体；协同教学
在全球化知识经济时代的背景下，市场营销在企业发展中发挥了重要作用，企业对应用型市场营销专业人才质量提出了更高要求。目前国内高校市场营销专业在教学模式中存在理论教学脱离实践教学等问题，这在一定程度上影响了学生专业能力、综合素质的提高。为了满足市场对人才的需要，各高校要针对教学过程中存在的问题进行深入思考，并且积极探索科学合理的解决方案。
1市场营销专业在教学中存在的问题
1.1传统的理论讲授方式很难满足教学培养要求
市场营销专业的学生除了要学习基本的理论与知识外，还需接受营销方法与技巧的训练。部分高校的市场营销专业，在教学过程中主要采用传统的理论讲授方式，围绕书本授课，较少引入前沿的、实践性较强的营销知识作为课堂知识的拓展，同时缺乏对学生营销方法与技巧的训练。因此，高校仅仅通过传统的理论讲授很难达到教学培养的要求，也很难满足市场对应用型人才的要求。
1.2学生学习的主动性较低
市场营销专业课程对教学过程中师生之间的交流互动要求较高，但部分高校课堂的师生互动较少，教学内容主要依靠教师讲授，课下学生不积极与教师交流沟通。这种状况导致学生的学习动力不足，不利于培养学生的学习兴趣，也会影响学生思考能力的提升，从而影响整体的教学效果。
1.3理论教学与实践教学的结合程度低
市场营销专业为了培养符合市场要求的应用型专业人才，多数高校都强调理论教学与实践教学相结合，但在实际应用中存在一定的问题。首先，没有以满足企业实际要求为出发点来设置教学内容，导致理论教学不能有效指导学生在企业的实践工作。其次，教学的课时安排侧重于课堂教学，没有为学生提供更多的实践课程。学生缺乏将理论应用于实践的机会，导致学生很难有效提高理实结合的能力。
2市场营销专业“五位一体”协同教学模式改革的思考
2.1“五位一体”协同教学模式的内涵
“五位一体”协同教学模式是以理论教学、案例教学、论坛教学、实验教学、实践教学五种方法为基础，高校与社会企业深度合作，在学生培养目标、教学内容、教学组织、教学方法等方面协作构建“以学生为主体”的一体化协同教学模式。该教学模式既有助于学生掌握专业理论，又有助于学生提高实践应用能力。
2.1.1理论教学
理论教学的教学形式相对单调，应努力实现教学方式的多元化，增加教学的趣味性和有效性。可以通过交流沟通式教学、启发式教学等多种教学方式来激发学生的求知欲望，在教学中采用视频、微信公众号等现代化信息平台，丰富教学课堂[1]。高校要打造多彩课堂，解决教师上课乏味枯燥的问题，使学生积极主动地学习。
2.1.2案例教学
案例教学要严格规范教学实施过程，解决理论学习与实践教学难以融合的问题。案例教学要严格筛选与使用案例，同时注重教学内容、教学方法的协同。案例教学过程中，既要有师生之间的互动，也要有学生之间的交流。学生在案例教学过程中要模拟情形、思考问题、讨论问题、解决问题。在这个教学过程中，教师的指导与学生的自主参与都有助于培养学生把理论运用于实践的技能。
2.1.3论坛教学
论坛教学主要以学生为主体，实现教与学的良好互动，建立开放、自由、民主的教学交流平台。在论坛教学过程中要注重引导学生表达自己的观点，形成良好的沟通氛围。教师可以从不同方面开展教学，丰富教学内容。论坛教学有助于从根本上改变高校传统的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性。
2.1.4实验教学
实验教学可以通过项目制教学方式来实现教学培养目标。多数高校在引入项目制教学时面临不同的问题，其中最明显的问题就是项目制教学的规范性不足。项目制教学方法在应用过程中需要进一步规范项目制教学标准，既要考虑设置的项目符合学生认知水平，又要兼顾提升学生的实践能力。
2.1.5实践教学
实践教学是沟通学校和社会的良好渠道，学生可以通过实践教学逐步认知社会，通过多种多样的实训活动近距离了解社会。在教学过程中，学生通过结合自身实践经历进一步储备专业知识，提高专业水平。同时，学生在实践过程中有机会将课堂知识应用在工作中，从而真正提高自身的实践能力。
2.2“五位一体”协同教学模式对市场营销专业教学的重要性
“五位一体”协同教学模式通过理论教学、案例教学、论坛教学、实验教学、实践教学五种方法以及校内外教学资源的整合协同，从而进一步实现教学目标。改变传统的授课方式，即在教学中实现以学生主动学习为主、以教师指导为辅的学习方式，一方面能够激发学生的学习积极性，有助于提高学生的学习动力；另一方面可以合理发掘校内外专业教师资源，科学把握校企合作平台，通过增加实践机会来达到人才培养目标。在市场营销专业教学中，“五位一体”协同教学模式的实践能够让学生真正成为学习的主体。
3市场营销专业实施“五位一体”协同教学的建议
3.1采用多元化的课堂教学模式
市场营销专业在课堂教学中可以引入启发式教学、情景模拟教学、互动式教学等模式来满足教学培养要求。以启发式教学为例，首先，课堂教学以学生自主解决问题为出发点，针对学生的学习情况以及学习能力开展教学活动。其次，教师在选择研究主题时，要重视研究内容的实践性、前沿性，这对于激发学生的学习兴趣很重要。最后，组织各个小组的学生围绕研究主题开展讨论并且积极发言，同时由教师解答学生疑惑并针对学生的讨论结果进行点评。多元化的课堂教学方式能够调动课堂学习氛围，增强学生自主学习的动力。
3.2加强“双师型”队伍建设
高校要注重师资队伍实践能力的培养[2]，通过加强“双师型”队伍建设来促进课堂的案例教学，让案例教学更加丰富生动。高校可以通过与企业建立长期合作，让教师定期走进企业学习前沿知识，了解行业最新资讯，从而丰富教师的专业经验，强化师资力量，推动案例教学的改革、发展与进步。另外，高校还可以邀请企业有丰富实践经验的员工走进课堂，结合自身经历为学生答疑解惑，分享专业经验。
3.3建立研讨型开放式学习平台
高校在实践教学过程中，可以合理利用先进的教学设施，科学结合网络媒体资源，使用语言、文字、视觉现象等信息传送载体，构建研讨型开放式学习平台。教师首先针对市场营销专业的前沿热点提出研讨话题，然后由学生查找资料，进行思考、讨论、实践，最后教师引导学生掌握该课程的思维方式和研究方法。研讨型开放式平台不仅能在一定程度上缓解教师的教学压力，还能激发学生的创新潜能及实践应用能力。
3.4规范项目制教学
当前多数高校已经引入了项目制教学，但项目制教学的实施仍需要进一步规范。项目制教学可以围绕具体的营销项目展开，教学开始就组织学生成立项目小组，让学生以小组为单位在课堂上进行角色扮演，将课本每一章节的营销理论应用到小组项目讨论中，在沟通过程中实现个人知识与团队知识的融合,这有助于学生更好地掌握基础理论知识[3]。同时，老师对学生进行持续的项目指导，以有效提升学生的实践应用能力和沟通合作能力。
3.5深化校企合作
在市场营销专业教学中，学校要结合教学情况和学生实际，为学生搭建实习平台，提供实践锻炼机会。在校企合作过程中，首先，学校要在认识层面上与企业达成共识，明确责任分工以及具体合作方案。其次，为了推动校企双方的合作进程，学校可以邀请企业积极参与高校教学培养计划和实践训练方案的制定[4]。最后，学校要进一步加强与企业的沟通联系，要在尊重企业要求的前提下实施实践教学计划。学校通过与企业建立长期稳定的关系，把企业作为课堂的延伸，学生不仅能够在校内学习理论知识，也能获得校外专家的专业指导。
参考文献
[1]宋彧,田雪莲.基于协同理论的市场营销学课程模式的创新与实践[J].继续教育研究,2015(5):116-117.
[2]杨在华,李峰泉.民办本科院校“五位一体”实践教学体系建设探索[J].中国成人教育,2015(10):135-137.
[3]聂津君.应用型人才培养模式下市场营销专业课程考核方式改革探究[J].科教文汇:中旬刊,2020(1):88-90.
[4]李佛关,陈明玥,李洁,等.高校新型商业通用人才培养的作用与途径研究———基于校企共建商科团队竞赛平台[J].现代商贸工业,2020,41(4):66-69.
作者:杨建春 朱博 樊洪 单位:贵州财经大学工商管理学院