家庭诚信教育范文1
【关键词】家庭教育;幼儿;诚信;培养
一、家庭对幼儿诚信教育的重要意义
家庭作为幼儿的启蒙教育的“第一课堂”，对于幼儿诚信教育的影响最大，时间最长。家庭教育在幼儿的启蒙时期大多是通过生活的方方面面来培养幼儿良好的诚信品质，生活化的教育能够为幼儿未来的诚信道德培养打下基础。幼儿的道德意识、道德观念的形成在很大程度上会受家长一切言行举止的影响，所以在家庭教育中家长应注重生活中的小细节，不能够只重视言语的教导。如：如何对待与朋友的约定，怎样与人交流，对于生活中的责任如何去承担等，家长要通过生活中的多种方式，同时也要在有意无意间对幼儿进行诚信品质的教育，但对于幼儿的家庭教育主要还是家长在实际行动中以身作则，潜移默化的去影响幼儿。
二、家庭对幼儿诚信教育的应对策略
1.尊重幼儿、以诚相待。幼儿作为一个具有独立人格的个体，在家庭教育中家长首先要给予幼儿尊重，粗暴的教育手段不仅不会取得好的效果，还会使幼儿的自尊心受到伤害，一旦幼儿得不到所期望的尊重就会出现不诚信的言行，甚至还有可能激起幼儿的逆反心理，导致一系列不诚信的行为，因此在家庭教育中家长要对幼儿多一些尊重和理解，要真诚耐心的进行诚信教育。例如：小明已经是幼儿园中班的学生了，有一天小明被老师选为第二天的值日生，小明晚上就对妈妈说，明天我要做值日，要早点到幼儿园，这样可以帮老师多做些事情。可是第二天早上妈妈发现车子坏掉了，妈妈修理了好久才带着小明出门，等到了幼儿园已经迟到了。妈妈和老师解释了迟到的原因后，老师并没有批评小明，但小明还是为自己迟到没有帮助老师劳动而感到难过，他说是自己和老师说好要早点来的，现在却迟到了。妈妈也觉得很抱歉，马上和小明道歉，而后与老师一起商议答应让小明明天再做一天值日，而且一定会早早的到幼儿园。小明听了很高兴，开心的去上课了。幼儿的诚信美德的养成需要家长从自己做起，要严格范自己的规行为，通过自己的言行来感染幼儿，对待幼儿家长也要有策略，在家庭诚信教育中与幼儿的共同努力，共同进步，共同成长。
2.以身作则、注重诚信。幼儿最为擅长模仿，家长作为幼儿最重要的学习榜样，其言行举止、思想品质很大程度上影响着幼儿的思想和行为。幼儿会从家长的日常点滴潜移默化的学会很多有关于诚信品质的行为。家庭中家长想要培养幼儿的诚信品质并不需要每天对幼儿讲大道理，家长可以以身立教，以德育德，用自身的言行感染幼儿。如果家长是一个诚实、守信、有爱心的人，那么幼儿也会拥有这些美好的品质。正如故事《真正的高度》讲到：父亲带着两个幼儿去做客，在车站里父亲问售票员三个人要花多少钱？售票员回道：大人8元钱，小孩高于一米二和大人一样的价钱，你的两个幼儿有多高？父亲回答道：小的一米一五，大的一米二二，我应该付你16元钱。那位售票员笑道：我又看不出你的幼儿有多高，你可以告诉我你较大的幼儿不到一米二，这样你不就可以省下8元钱了吗？父亲却对售票员说：这样的确会省下8元钱，但是幼儿们知道他自己有多高。父亲是个诚实的人，他以自己的行为来教育自己的幼儿要诚实。而如今的家长总是告诉幼儿要诚实，却经常会忽视自己的言行举止，家长要以身作则做幼儿品德行为的榜样，让幼儿去效仿。
3.制定规范、赏罚分明。在家庭中家长培养幼儿诚信品质时需要制定规则，让幼儿遵守诚信守则，明确的什么该做什么不该做，努力做好承诺的事，做不好时要勇敢的向人说明原因并且道上歉意。家长通过规则来引导幼儿从小事做起，由浅入深，由易变难，加强幼儿在规则范围内的践行意识，培养出幼儿自觉守信的好习惯。家庭中的这些规则不仅仅要求幼儿做到，更要求家庭成员一同按照诚信规则严格执行。在幼儿的诚信品质培养过程中，家长可以鼓励幼儿从小事做起，反复的进行实践，即使出现错误也没有关系，让幼儿不断地学习进步。当幼儿出现错误时，家长不要急于批评幼儿，应针对幼儿犯错的情况帮助幼儿找出犯错的原因，引导幼儿去改正和避免在出现这样的错误。对于幼儿好的表现家长要适当的给予表扬，家长对幼儿的批评表扬也要有策略，既不能过于夸大幼儿的优点也不能放大幼儿的缺点，要批评中带着表扬，表扬中带着批评，让幼儿能够正视自己的行为。
三、结论
幼儿诚信教育是一门艺术，是每个家长都要认真学习的课程。培养幼儿的诚信品质需要家长持久不断的努力，在幼儿教育中家长要多注意教育策略，根据幼儿的年龄特点，我们将培养诚信定位在呵护幼儿的诚信，使幼儿了解什么是诚信；做一个讲信用的人；不说谎，敢于承认错误；培养幼儿一定的自控能力，从而不受干扰做个诚实的幼儿。鉴于幼儿的可塑性强，将诚信教育从无意识引入幼儿的潜意识中，在家庭教育中家长也要多做反省，与幼儿共同成长。
参考文献：
[1]罗琼.让诚信伴幼儿同行-刍议家庭教育中的幼儿诚信教育[J].中国校外教育,2016(16):140.
[2]顾佳力.中班幼儿一日生活中“讲诚实”品质培养的实践研究[J].新课程(上),2016(04):40-41.
家庭诚信教育范文2
(一)故意拖欠学费
在新生入校的时候，绝大多数高校都给家庭经济困难的学生开辟了“绿色通道”，让学生的家庭有时间来筹集学费。同时，学生也可以通过在学校申请助学贷款或者在开学之初提交国家助学金申请两种方式得到资助。学生在学费缓缴期内，一般来说可以解决学费问题。然而，一些家庭经济困难的学生在获得了资助或者家人后来提供了学费的情况下，并没有如期去上交学费，而是将金钱用于娱乐，甚至购买高档电子产品，不以为耻，反以为荣。
(二)为了获得奖助学金而考试作弊
国家奖学金是为奖励那些品学兼优的学生而设立的，国家助学金是为资助那些学习成绩优良的家庭经济困难学生而设立的，家庭经济困难的学生理应通过勤奋刻苦的努力来争取国家奖助学金。但是，有的学生不是努力学习，而是选择考试作弊，靠弄虚作假、投机取巧来取得好的考试成绩。此行为降低了自己的人格，为周围同学所不齿。
(三)助学贷款逾期不还，甚至恶意拖欠
国家助学贷款是我国为在社会主义市场经济条件下，利用金融手段完善普通高校资助体系、加大对普通高校经济困难学生资助力度而采取的重大措施，它是需要家庭经济困难学生凭借自己的信用申请的贷款。国家助学贷款的实行，有效地缓解了学生的学费压力，使很多家庭经济困难的学生顺利地完成了学业。但是，在助学贷款政策执行的这些年，还款率低、违约率高是一不争的事实。据调查，助学贷款的坏账率远远高于普通贷款的坏账率(1%)。不少学生在毕业后没有依照贷款合同的规定按时还息、还款。一些毕业生在自己的联系方式改变后，不及时在国家开发银行网站上进行更新，也不告诉学校，致使学校老师在银行催款催息的时候联系不上他们，最终造成违约。更有少数毕业生恶意拖欠助学贷款，甚至拒绝还款。
二、诚信缺失的原因
(一)学生主观因素
有诚信缺失行为的学生，大多都会在诚信认知方面出现偏差。他们自身的诚信意识、责任意识不强，对诚信的认知不够，自控能力相对薄弱，常常随波逐流，不能以冷静的头脑辨明是非，不能清楚地认识到诚信缺失所产生后果的严重性。有些大学生对他人的失信行为多持批判和反对态度，然而当失信行为发生在自己身上时，却心安理得，这是典型的知行分离、言行脱节。
(二)家庭因素
家庭环境对学生价值观和思想道德的影响是不容忽视的。许多家长对子女学习成绩的期望值很高，而对子女的道德教育严重缺失，他们认为只要成绩好就行了，从而忽视了对子女日常不规范行为的矫正。更有一些家长把社会上那些欺诈蒙骗、钩心斗角、栽赃陷害的事情毫不避讳地让孩子知道，对子女的违约、失信行为采取鼓励、纵容的态度，加剧了学生的诚信缺失。
(三)学校因素
高职院校普遍重视学生专业素养和就业能力的提高，而对大学生健全人格的培养相对有所弱化，特别是在诚信教育方面，缺乏整体的规划、完善的制度、健全的管理体系、相应的测评标准及监督惩罚机制，对学生恶意拖欠学费、拖欠贷款和骗取资助金等行为，没有有力的约束措施，助长了学生的违规意识。对家庭经济困难学生的资助工作仅仅强调满足学生的物质需求，忽视了后续的思想道德教育、心理健康教育，形成了教育短板，影响了资助效果。
(四)社会因素
我国的市场经济体制尚未成熟，与之相适应的法律法规尚未健全，因此诚信制度的履行难以得到充分保证，制假贩假、偷税漏税、浮夸瞒报、欺诈蒙骗等不诚信现象得不到有效遏制。加之我国正处在社会转型过程中，社会思潮异常活跃，个人主义、拜金主义、享乐主义价值观滋生蔓延。这些都对正在形成系统的世界观、人生观、价值观的大学生产生了严重的负面影响，容易误导他们对是非曲直的判断，导致他们置社会的诚信要求于不顾，我行我素，偏离人生的正确航道。
三、对策
(一)构建诚信大环境
要充分认识到“诚信”对一个国家发展和进步的重要性，加强全民诚信教育，提升全民族诚信素质，使诚信成为一种为人处世的基本准则。同时，对讲诚信的人进行表彰，对失信的人进行处罚，让失信者付出代价。现在，凡是不按时还贷的人都会在国家银行系统中留下不良的诚信记录，今后他们在贷款买房买车的时候会受到相应的限制。学校也应该加强诚信教育，营造良好的诚信氛围。在新生入学教育、考前教育、实习前教育、毕业前教育等活动中要灌输诚实守信的道德理念。在进行诚信教育的过程中，要采取灵活的方式，例如开展征文比赛、举办贷款知识讲座、评选校园“诚信之星”等，以提高活动实效。
(二)完善评定工作体系
使国家对家庭经济困难学生的资助资金帮助到真正困难的学生，是做好学生资助工作的先决条件。首先，要完善家庭经济困难学生的认定程序，使其规范化、制度化、系统化。其次，要成立由辅导员、班级学生代表、班委会代表组成的评议小组。小组成员要覆盖班级所有寝室，以此保证评议工作的公平、公正。第三，要建立家庭经济困难学生动态信息数据库，打破贫困生身份固定不变的状态。要深入了解贫困学生的日常消费情况，若确定某位同学的家庭经济状况有所好转，就要降低其所获助学金的金额或取消对这位同学的助学金资助;若确定某位同学不符合资助条件，就应立即停发其助学金或者收回其所得助学金，情节特别恶劣的还要给予相应的处分。总之，要使资助资金真正帮助到有困难的学生。
(三)关心学生心理健康
家庭经济困难的学生大都比较敏感，害怕别人在背后说自己，有些人还发展到疑神疑鬼，甚至固执、偏激，逐渐脱离班集体。因此，高职院校要设立专门的心理咨询机构，对家庭经济困难的学生加以引导，帮助他们调节自己的心理、排除各种困扰，使其尽快适应大学生活、融入班集体当中，促进其心理的健康发展。同时，要引导其他同学正确对待家庭经济困难的学生，尊重、理解、帮助他们，给他们创造一个平等、和谐的生活和学习环境。
(四)加强感恩教育
当前，高职院校中绝大部分家庭经济困难的学生都是依靠各类国家资助项目进行学习的。要想使他们毕业后更好地报答社会、回馈社会，就要在日常学习中加强感恩教育和自强自立教育，通过感恩教育，增强他们的社会责任感，提高他们的精神境界，帮助其形成健全的人格。
四、结语
家庭诚信教育范文3
关键词:家庭困难学生;高校;诚信教育;时效性
0引言
随着我国高校教育规模不断扩大，高校学生人数也在快速增长，同时高校家庭困难学生的数量也随之有所增长。我国高校的招生制度、收费制度也在不断改革深入，对于高校家庭困难学生的资助问题，国家和社会也在不断努力。但是对于家庭困难学生的诚信教育仍然存在一定的问题。所以高校在重视如何更好地利用各类资助之外，还应该适当采取一定的诚信教育措施以培养家庭困难学生的诚信人格。
1高校家庭困难学生诚信教育现状
1.1诚信教育内容针对性不强
很多高校注重智力学业的教育，而对于家庭困难学生的诚信教育还有所欠缺。对于经济困难的学生，许多高校只是通过给予国家资助进行经济补助，而对于补助后的管理教育问题却不够重视。高校并没有建立相应系统的家庭困难学生诚信教育体系，也没有给家庭困难学生营造激励创新、改革诚信教育的学习氛围。高校诚信教育内容的针对性也不够强，从而导致很多经济困难的学生未能认识诚信人格的重要性。
1.2教育形式单一化，教育途径不畅通
随着高校教育规模的扩大，高校师资队伍变得非常紧缺，学生的学业压力也越来越大，更多的是追求科研、就业等，使得高校对家庭困难学生的诚信教育方式过于单一。根本没有深入的了解、总结、创新等一套完整的诚信教育模式。并且高校几乎没有针对诚信教育的专业辅导员，即使有，其教育方法也非常简单。在很多高校教师诚信教育的观念不强，只是在课堂上传授知识的同时偶尔进行诚信教育，没有通过观察家庭困难学生的心理特征，在日常生活中对经济困难的学生进行实践教育。因为诚信教育途径不够畅通，所以经济困难的学生不能真正接受系统的诚信教育。
1.3教育主体缺失
家庭困难学生是高校学生中不可忽视的群体，所以对其进行诚信教育也是尤为重要的。高校应采取相应的措施对这类学生进行诚信教育，但是有很多贫困学生由于自己的自尊心和自卑感，不愿意参与学校的诚信教育。在很多高校中，诚信教育的教师资源较为匮乏，因此诚信教育的主体也有所缺失。[1]
2高校家庭困难学生诚信教育工作目标：立德树人
高校在家庭困难学生诚信教育工作中应该以立德树人为目标。立德树人是与德育为首要，通过教育引导学生、感化学生、激励学生，在坚持以人为本的教育理念来塑造学生、改变学生。诚实守信是中华民族的传统美德，是我们每一个人的立身之本，诚信教育也是高校教育内容中的重要部分。高校中经济困难的学生会有很多不诚信的表现，比如拖欠助学贷款、考试作弊等。其原因或许是学生在经济困难的条件下产生自卑感导致价值观扭曲，渐渐偏离了立德树人的轨道。所以对于家庭困难学生群体，应该给予正确的诚信教育，让学生通过教育能够明白诚信的重要性。学校应当加大德育力度，学校德育对学生的人生观、价值观、世界观的形成有着重要作用。学生在诚信教育中能够明白具有良好的品德才是做人的基本。立德树人是国家教育的根本，家庭困难学生只有拥有良好的诚信人格，才能进一步引导他们树立健康向上的思想。高校家庭困难学生的诚信人格之所以有所欠缺，和学生自我的人格品德有很大的关系。家庭困难学生由于在众多学生中经济条件较为贫困，而现如今的高校学生都过分追求物质条件，家庭困难学生也随之有了攀比的想法，动摇了家庭困难学生的道德诚信标准。从而在家庭困难学生中出现的诚信问题较为严重，比如拖欠校园贷款、借款不还等。家庭困难学生由于家境贫寒，往往会有自卑心理，所以对于家庭困难学生的诚信教育，首先应当引导学生有积极健康的心理，不贪慕虚荣、不追逐物质。只有教导学生无论贫困富贵都要做一个品德高尚的人，才能从真正意义上完善家庭困难学生的诚信教育。
3提升高校家庭困难学生诚信教育工作实效性路径
3.1创新诚信教育模式，注重思想引导，培养学生感恩意识
学校应该创新诚信教育模式，开展全方位、系统化的诚信教育。诚信教育涵盖了学生日常生活的各个方面，所以需要充分发动家庭困难学生的自我教育。[2]学校应当在传统的教育模式上进行突破，根据家庭困难学生的心理特征和性格特点，进行教育模式创新改革，使学生能够更好地接受诚信教育。在实践诚信教育中还可以不断探索新的教育途径。对于诚信教育的形式，高校可以利用网络、漫画、讲座等途径，强化家庭困难学生的诚信、心理、性格等各个方面，为学生营造健康阳光、积极向上的氛围。高校不仅要对诚信教育模式进行改革创新，还要做好对家庭困难学生的感恩教育工作，在教育引导下，使学生明白要常怀一颗感恩的心，感恩教师与同学，感恩学校与祖国。对于如何做好感恩教育工作，高校可以组织学生积极参加志愿活动或者义务献血，在参加志愿活动和义务献血中，学生可以深刻明白无私奉献感恩社会的意义。在每个人的生命中，都有过帮助别人和被别人帮助的时刻，只有让经济困难的学生深刻领悟并常怀感恩的心，懂得回报，才能进一步明白诚实守信的重要性。
3.2健全诚信教育制度，开展卓有成效的诚信教育
很多高校中因为侧重智力学业教育，所以并没有一套完整的诚信教育制度，因此想要培养家庭困难学生的诚信人格，就应该完善诚信管理机制。高校可以统计家庭困难学生人数，建立个人档案，完善学生的基本资料。进一步积极扩展监督管理渠道，同时还可以建立失信惩罚制度。对于经济困难生勤工俭学自强自立的情况，高校也可以建立奖励制度，鼓励学生继续发扬优良品质。高校还可以创建诚信的校园文化氛围，开展以诚信为主题的活动，比如演讲、歌唱、征文等。通过开展各种关于诚信的活动，让学生可以形成“诚实守信，立德树人”的意识。学校可以通过举行承诺宣言，要求学生对学习目标和诚信实践目标进行承诺，促使学生能够将诚实守信的观念深入到自觉意识中。通过不同的教育模式，使学生认识到诚信的重要意义，牢固树立诚信人格。
3.3通过社会实践转变学生观念
对于家庭困难学生的诚信教育，高校不仅要加大诚信教育的理论教育，还应该结合社会实际，通过一系列的社会实践、真实案例分析等，全方位地开展家庭困难学生的诚信教育。在现如今的社会中，经济领域有造假、欺诈、逃税等恶劣现象。政治领域有贪污、受贿等腐败现象。文化教育领域有抄袭、剽窃等现象。这些社会现象严重影响大学生的价值观，也更加严重动摇了家庭困难学生的道德诚信标准。因此，学校可以结合社会实际，以真实案例对家庭困难学生进行诚信教育，并且积极鼓励家庭困难学生对不诚信现象进行举报，激发家庭困难学生的诚信意识。在高校中很多学生在考试中存在作弊现象，这也是不诚信的表现。教师可以针对这一实际情况，对家庭困难学生进行教育。高校还可以通过组织家庭困难学生展开社会实践活动，比如参与志愿打假活动、举报欺诈坑骗现象。只有家庭困难学生亲身参与其中，才能真正明白不诚信现象对社会以及个人的严重影响，也能坚定家庭困难学生的诚信观念。
3.4完善家庭困难学生的资助制度
国家为了使家庭困难学生能够在良好的经济条件下完成学业，其资助力度也在不断加大。但是很多高校对于家庭困难学生的认定制度还不够完善，以至于有很多家庭困难学生并没有享受到国家贫困生资助政策。所以高校为了加强家庭困难学生的诚信教育，自身也应该完善贫困生的资助制度。很多高校中会出现经济条件良好的学生也申请贫困生资金补助，而高校由于没有完善家庭困难学生的资助制度，导致在资金扶持对象上出现不公平现象，这也会在一定程度上影响对家庭困难学生的诚信教育。高校对于家庭困难学生的资助制度，可以通过对学生的实际家庭经济情况进行考察，严格按照资助制度的标准来认定经济贫困生。对于虚报经济困难的学生应当给予惩罚，对于实际经济条件过于贫困的学生给予高度重视。诚信观念的确立很大程度上是要靠学生自律，但是学校的诚信教育能够使学生的诚信观念更深入牢固。所以高校可以建立诚信评价体系，对学生的诚信表现进行记录，诚信记录可以作为学生评优、入党的考虑依据。对于诚信度过低的学生，比如考试作弊、拖欠助学贷款的情况可以加大处罚力度，使其他学生引以为戒。[3]高校只有健全诚信教育制度，开展卓有成效的诚信教育，才能确保诚信观念能够更深入学生内心。
4结束语
针对高校家庭困难学生的诚信问题，不但需要高校积极重视诚信教育，还需要学生自己、学生家庭甚至整个社会一起积极行动配合，为家庭困难学生营造良好的诚信教育环境。高校作为人才教育的重要领域，应该高度重视家庭困难学生的诚信教育问题，采取相应的诚信教育策略，为培养具有良好诚信人格的优秀人才而努力，只有这样才能树立良好的校园诚信风气，家庭困难学生在高校的诚信教育之下也能得到全面发展。
参考文献
[1]张宏旺,李发军.高等学校家庭家庭困难学生诚信教育探究[J].经济研究导刊,2013.1:280-281.
[2]刘健.高校困难学生诚信教育研究[J].天津职业院校联合学报,2014.3:111-113+121.
家庭诚信教育范文4
【关键词】高职院校；学生；诚信教育；现状；原因；对策
诚信不仅仅是中华民族的传统美德，它还是整个社会发展进步的源泉。当代大学生是祖国的希望和未来，是社会发展、人类文明的传承者。因此，在高职院校学生中开展诚信教育是我们当务之急的学生工作。
一、高职院校学生诚信教育的现状
1、学习方面的诚信缺失
高职院校学生入校录取分数较低，学习目标也不够明确，学习方面的诚信严重缺失。有些学生对平时的学习也不太重视，抄袭他人作业等现象时有发生，考试作弊的现象也屡见不鲜，个别学生对老师布置的论文不是仔细钻研而是东拼西凑、复制粘贴，敷衍了事。这些行为不仅不利于培养高职院校学生良好的学习习惯和大学生诚信观念的培养，更不利于学校的学风建设。
2、经济方面的诚信缺失
为解决家庭经济困难学生的学费问题，国家出台了相应的贷款政策。但仍有一些学生恶意拖欠学费，不按时还款，严重影响了国家助学工作的正常与顺利开展，并对学校诚信声誉造成了一定程度的负面影响。学校对家庭经济困难学生实行了助、缓、补、免等一系列政策，个别学生为了个人利益，弄虚作假，利用学校操作的漏洞，出具虚假的困难证明，获取学校补助。
3、就业方面的诚信缺失
随着高职院校学生就业形势越来越严峻，高职院校学生的求职履历“掺水”现象严重，有些学生为了获得就业机会，伪造各种获奖证书，虚构学生干部经历和社会实践经历，欺骗用人单位。还有一些学生在求职过程中一味追求薪资，不断无理由毁约，不能诚信对待就业，影响招聘公司计划的同时也降低了公司对学校的好评度，同时也制约了毕业生就业市场的健康有序发展。
二、高职院校学生诚信缺失的原因
1、社会大环境中功利价值观泛滥
由于社会主义市场经济体制不完善，多元化价值观和社会思潮的影响，以及社会信用管理制度不健全，这些因素在一定程度上影响着高职院校学生在诚信方面养成良好品德，导致了高职院校学生诚信意识的偏离与一些不良诚信行为的发生。拜金主义和利己主义的滋长，造成一些学生社会责任感弱化，公德意识淡化。一些不诚信现象在一定程度上影响着大学生的价值观与人格发展，难以阻挡社会物质利益的诱惑，诚信意识仍旧停留在书本知识的层面，无法在社会中得以实践。
2、高职院校诚信方面的教育体系不够完善
高职教育以培养技术应用型人才为目标，比较注重学生专业技能的培养，在一定程度上弱化了学生德育教育，对诚信教育的认识也不够重视。在德育教育的过程中不能很好的结合高职院校学生的实际情况，教育内容过于理论化和原则化，德育教育的方式和形式以课堂说教为主，缺乏与社会实践的结合，致使实践环节相对薄弱，教学效果不佳，不能很好的发挥高职院校学生的主观能动性。德育教育缺乏的环境下必然影响德育教化的效果，更影响学生诚信品质的养成。
3、家庭诚信教育的缺失
父母是孩子人生的第一位老师，家庭品德教育对孩子起着重要的作用并直接影响孩子的诚信品质。当代高职院校学生都是“95后”，大多数是独生子女，自我观念强，缺乏社会责任感，习惯以自我为中心的生活方式，加之家人的溺爱，导致他们严重缺乏自主能力和抗压能力。在现实生活中，一些家长认为高职教育问题是学校和老师的事，在处理个人利益时的不诚信给孩子以负面的影响，家长过于重视学生文化课教育不能意识到家长的行为对孩子德育潜移默化的影响，漠视家庭的诚信教育，这些都是导致当代高职学生诚信缺失的一个重要原因。
4、高职院校学生自身诚信意识淡薄
杜威说：“道德、理智发展的过程，在实践和理论上乃是自由、独立的人从事探究的合作的相互作用的过程。”高职院校学生诚信缺失除了受外在因素的影响，还受学生自身因素的制约。很多高职院校学生是步入大学才开始住校独立生活，社会生活经历过于简单，道德心理也不成熟，在理性思辩和分析选择能力方面有些欠缺，不能全面客观的认识诚信缺失的危害性，对自身应具备的诚信原则要求不全面。此外，高职院校学生学习生活环境单纯，阅历较浅，对诚信道德的判断能力缺乏，对社会是非认识不全，容易被眼前利益蒙蔽，放弃诚信原则，导致失信的行为。
三、高职院校加强学生诚信教育的对策
针对高职院校学生的特点，加强学生诚信教育，主要有以下几个方面的策略：
1、营造良好的诚信教育氛围
在信息社会快速发展的今天，高职院校需要充分利用QQ、微信、微博等网络工具进行宣传各种具体典型代表的诚信案例，运用这些真实存在的案例引导高职学生树立良好的诚信观，从而为学生营造一个良好的诚信教育的网络氛围。其次，在平时学生的思想政治教育中融入诚信教育，在思政课教学中突出诚信教育方面的内容，激发学生对诚信问题的关注与重视，通过课堂教学引导学生对不诚信现象进行客观的评价并认识到其危害，理解诚信教育的道德、行为及职业的规范，提升学生诚信意识，最终达到对学生诚信教育的教学效果，营造出一个好的课堂教育的氛围。
2、加强高职学生网络诚信教育和管理
伴随着网络时代的普及与发展，网络已经充斥在大学生学习生活的方方面面，网络对大学生的思想和诚信道德教育也起着非常广泛的影响，将高职学生诚信教育与网络发展结合在一起，发挥网络平台的优势，建立学生与老师之间的网络交流平台，通过网络平台教育学生本着诚实守信的原则遵循网络秩序、加强网络道德建设，进而强化高职学生网络道德责任教育，提高道德认知能力，避免诚信缺失。同时，高职院校应从自身的优势特色出发，量身打造出一个具有自身特色的学院网站，充分利用网络的开放性与及时性在校园中开展丰富多彩的诚信教育活动，通过各种有益的活动引导学生逐步树立正确的网络观念，并加强对学生网络信息和行为的监督，杜绝不利于大学生成长的信息的传播。
3、引导学生自我教育，加强大学生诚信意识
教育的根本在于树人，要增强高职院校学生诚信教育的实效性，就必须结合学生自身实际情况，注重学生实践教育，积极引导高职学生充分发挥学生的自我教育和自我管理的能力，让学生深入社会与生活。大学生处于人生观、价值观形成时期，在面对一些社会现象的时候能够坚守诚信原则的前提下进行分析与解决问题，不断提升学生自身分析问题的能力，增强他们的自我评价和自我调控能力，并用自己的诚信行为感染身边人。因此，以人为本是诚信教育的根本原则，高度重视学生的自我管理与教育，充分发挥学生干部在诚信教育中的导向作用。引导学生开展各种形式的实践活动，让学生在活动中得到潜移默化的熏陶与感染，通过诚信教育的活动提高学生诚信意识和培养学生的诚信行为。
4、学校、家庭、社会构建三位一体的诚信教育有机体系
高职院校学生诚信教育的整个过程离不开家庭和社会的全力配合。因此，营造一个讲诚信的大环境对当代高职院校学生的诚信教育来说是很重要的，只有学校、家庭、社会相互配合，相互促进，建立一个以学校诚信教育为中心，与家庭教育、社会教育相协调的诚信教育模式，探索多元化和多渠道的教育方式，最终有效促进高职院校学生诚信教育的顺利开展。学校加强与家庭的紧密配合。高职院校在进行学生思政教育的同时多与家长联系沟通，让学生家长能及时了解学生在学校的德智体等方面的情况。学校也深入了解学生家庭的基本情况，使真正贫困的学生能享受到助学金的帮助，也保证学校在发放助学金和困难补助的时候能公平公正。家长在生活中给学生树立起诚信的榜样，面对生活中的不诚信行为和现象的时候能正确的面对并引导孩子运用恰当对策处理不诚信的现象，增强孩子的诚信理念和社会道德责任感。学校加强与社会的紧密配合。社会诚信发展的同时也为高校学生提供了良好的社会诚信教育环境，培养“诚信至上”的全民意识与社会公德，形成人人讲诚信的良好氛围，让诚信成为大家共同遵守的社会公德。此外，高职院校应加强与学生实习单位的沟通，邀请企业来校做诚信相关讲座，让学生深入了解诚信存在于社会的方方面面。不仅发挥了大学生在社会诚信建设中的引领者的作用，还使他们在社会诚信教育中得以实践。
【参考文献】
[1]曾美良.浅析当代大学生诚信缺失及教育对策[J].求知导刊,2017.
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家庭诚信教育范文5
一、造成大学生诚信问题的原因
1.社会中的诚信氛围不浓厚
我国虽然有着上下五千年优良的文化传统，但随着经济的发展和社会的进步，不少西方思潮的涌入，社会上的诚信氛围却日益淡薄。人们每天都可以从电视、报刊和新闻上看到，某某单位的某某人私吞公款；某某企业生产的某某产品涉嫌假冒伪劣等等；这些都给思想尚未完全成熟的大学生带来了一定的冲击，大学生们每天看到的就是，谁使用了造假的简历找到了高薪的工作，或者是谁通过不正当的竞争手段反而获利等等。这些信息，日复一日地混淆着大学生们的视听，给他们诚信道德的成长和成熟带来了负面的影响。
2.家庭中诚信教育弊端重重
现在在很多的家庭中，家庭诚信教育呈现着缺失或者方法不当的问题。有些家长，教育孩子要诚实守信，但是一转身，自己却做出种种不诚信的行为，根本不能为孩子做好诚信示范，反而给孩子留下了表里不一的印象；还有些家长，只重视孩子的学习成绩和所获得的荣誉，为了孩子能取得优异的成绩，考上理想的学校，竟然帮助自己的孩子制作在考试中用的小抄等等。由此可见，在这样的家庭教育下，对大学生们的诚信道德养成是有百害而无一利的。
3.高校诚信教育存在纰漏
（1）教师未能给学生做好诚信示范。例如部分高校教师，在做论文的时候多多少少也存在论文抄袭的现象；或者在评职称的时候，明明自己不符合条件，却利用不正当的手段去达到目的，这些行为，给学生诚信道德的养成带来了极坏的影响，试想一下，如果老师不能自己做到百分之百的诚信，那有什么资格要求学生去遵守诚信呢？
（2）高校的诚信教育不能落到实处。目前高校虽然比较重视对大学生的诚信教育，但是教育方式和手段太过于僵化，机械地停留在口头说教，老师一味地强调大学生要遵守诚信，干巴巴地把对学生的诚信教育当成了一种机械的灌输，丝毫不能引起大学生们的共鸣和兴趣，严重制约了大学生诚信教育的效果；其次，高校的诚信教育实践活动一直未能摆脱形式主义的现象，并且活动的内容太过于局限性，仅仅把对大学生的诚信教育限于考试不作弊，而开展的诚信实践活动，只不过就是在临考前让学生在考试不作弊的诚信承诺书上签字；既然学校已经把对大学生的诚信教育活动当成了一种形式，那么在大学生的意识里，也就把这类活动当成一种形式去被动地完成，这样一来，完全不能起到应有的教育效果。
4.大学生自身的不成熟也是造成诚信道德失范的原因
大学生处在思想成熟的发展中阶段，对于某些问题，有的时候，缺乏正确的判断力也是常有的事情。有些大学生看到别人的一些不诚信的行为，并没有得到应有的惩罚，就会有样学样；还有的大学生，存在着一定的侥幸心理，总想着做了不诚信的行为也不会被发现，而这些思想和心理上不成熟，也是造成大学生自身诚信行为失范的一个重要原因。
二、当代大学生诚信教育的具体措施
1.高校教师要为大学生做好诚信示范
高校的教育工作者们要时刻为学生做好诚信示范，在自己的工作和生活中严格要求自己，谨言慎行，时刻以一个优秀的教师的标准来衡量自己；无论是在教学和科研的过程中，还是在日常的生活中，都必须要求自己百分之百做到诚信，以便为学生做好示范；同时，高校要强化对教师的诚信考核，无论是在招聘还是在日常对教师的操行考核中，都要把“诚信”作为一项最基本最重要的思想道德品质去考评。
2.改善高校诚信教育的方式
要使对大学生的诚信教育收到良好的效果，努力探寻更加优质的方法和途径对大学生们进行诚信教育。鉴于目前网络盛行，可以充分利用有利的网络平台对学生进行诚信教育。把诚信教育实践活动贯穿于大学生生活中的方方面面，不要仅仅把它当成是一种形式，而是要把它真正纳入大学生们的学习和生活中，把诚信教育实践活动设计成大学生每天都要做的一件事情，从细微做起，积少成多，使大学生们逐渐养成良好的诚信道德行为。
3.完善大学生诚信考评机制
为了对大学生的诚信教育能够落到实处，高校需要不断探索大学生诚信教育的强有力措施，不断完善大学生诚信考评机制。高校每学期都要对学生的诚信情况进行考察，同时，为每位大学生都建立诚信档案，记录在校期间各种良好优异诚信表现及不良的诚信行为，完整的诚信档案的建设，有助于强化学生的诚信意识。
4.大学生要自觉的加强对自身的诚信教育
大学生们要严格要求自己，不要只把诚信当作是一个口头禅，要自觉自愿地加强对自身的诚信教育；要学会对自己的一言一行进行反思，思考自己在诚信方面做到了什么，还有哪些不足，并在今后的生活中要注意改进，这样一来，那些不正确的诚信意识和诚信行为肯定会远离自身。
作者：付瑜 单位：郑州师范学院教育科学学院
第二篇
一、诚信问题的根源性思考
教育是一个社会发展的缩影，社会在发展中存在的问题往往折射在教育过程中。当前高校诚信教育出现危机，大学生诚信出现问题，都有着深刻的社会根源。分析社会诚信问题出现的根本性原因对解决诚信教育困境有十分重要的意义。
1．商家追求利益，消费者贪图小利，生产消费环节重形式轻内容在社会主义市场经济体制建设过程中，由于传统观念的影响，消费者喜攀比、爱面子，在消费中注重商品包装，忽略商品质量。一部分企业为了追逐利益最大化，压缩成本，关注产品的包装和宣传，忽视商品售后服务，生产不合格产品，像双汇、家乐福等品牌屡屡出现质量问题，严重损害企业在消费者心中的形象。重形式轻内容的消费观念为诚信问题的滋生提供了土壤。
2．媒体价值诉求扭曲，对成功者的界定重结果轻过程在新媒体时代，大众传媒尤其是网络媒体为了吸引受众，呈现出内容庸俗、表达空洞、诉求功利等特点。由于学生对新媒体的追捧，网络媒介对学生的影响深远，尤其是网络游戏充斥暴力、色情等元素，直接影响大学生价值观。大众传媒偏重对富贵阶层的报道，缺少对普通民众的典型挖掘，综艺节目虽贴近群众但有庸俗化的趋向。另一方面，大众传媒对成功人士的报道上，缺少成功路径的分析，导致一种扭曲的成功观在大学生群体中形成并传播，严重影响大学生诚信品格的形成。
3．社会贫富差距增大，富贵阶层生活奢华，生活娱乐重物质轻精神邓小平在解决社会主义发展问题时指出：“只有允许和鼓励一部分地区、一部分企业和一部分人依靠勤奋劳动先富起来，才能对大多数人产生强烈的吸引和鼓舞作用，并带动越来越多的人一浪接一浪走向富裕。”这就是“先富带动后富”的共同富裕理论。目前我国已经是世界第二大经济体，先富已经实现，正在迈入共同富裕的关键阶段。而这个时期贫富差距大，社会问题突出，先富起来的少数群体在生活上追求奢华，在道德上缺乏自律，其偷税漏税、包养二奶等违法和不道德事件层出不穷，社会呈现出重物质享受、轻精神追求的现象，给青年大学生诚信品格的形成产生了严重的负面影响。
二、重构大学生诚信教育体系
破解大学生诚信教育困境，要按照社会主义核心价值体系要求，准确把握诚信教育规律，不断探索具有中国特色的诚信教育模式。高校应通过重构诚信教育体系，增强诚信教育的实效性，不断提高大学生的诚信素质，为建设和谐社会提供强大的人力资源保障。
1．转变教育观念，完善网络诚信教育体系在新媒体时代，要坚持以人为本的教育理念，抢占网络教育阵地，建立完善的网络诚信教育体系。首先，高校要完善培训机制，加强新媒体应用能力培训，转变教育观念，建立一支适应新形势的教育队伍。其次，以学校官方网站、官方微博为主体，以教育者和诚信典型学生微博为辅助，以信息公开为前提，利用微信、微博等新兴媒介，建立师生网络互动平台，借助新媒体便捷、快速、多向的传播优势，营造良好的网络诚信教育环境。第三，充分利用自媒体传播优势，让诚信教育生活化。树立生活中践行诚信的典型，让诚信生活的感性素材在学生群体中广泛传播，建立学校诚信网络舆论场，在潜移默化中开展诚信教育。
2．整合全党、全社会的教育资源，形成诚信教育合力加强诚信教育是一项系统工程，需要全党、全社会的共同努力，不断整合多方教育资源，形成教育合力。首先党政机关要讲诚信，取信于民，言必信、行必果，增强人民群众的信任感、归属感，提高公。第三，用人单位要遵守市场规则，诚实守信，合法经营，让大学生在社会实践中继续接受教育，保证诚信教育的连续性。第四，学校要系统地开展诚信教育，理论和实际相结合，言传和身教相结合，突出教育实效，不断提高诚信教育质量，让学校成为诚信教育的主阵地。第五，家庭要继承和发扬中华民族的传统美德，妻贤子孝，家庭和睦，让大学生得到潜移默化的教育，让诚信教育走进生活。最后，政府要配套制定适合国情的规章制度，要有重奖、重罚的措施，为诚信教育的良性发展提供制度保障。
3．显性教育和隐形教育并重，丰富诚信教育形式首先，高校要制定完善的诚信准则，通过诚信教育课程、诚信主题活动、诚信实践体验等形式，开展内容丰富、形式多样的显性教育，让大学生接受外部频繁的诚信刺激，强化大学生的诚信意识。其次，高校要注重诚信氛围的营造，利用校园网络、电台、橱窗等媒介，大力宣扬诚信案例，并通过开展参与创建诚信校园、诚信班级、诚信标兵等活动，树立诚信模范，激活大学生潜在的诚信力量。
家庭诚信教育范文6
关键词：高职医护生；诚信教育；诚信缺失
0引言
子曰：人而无信，不知其可。诚信，作为中华民族的传统美德，乃立人之本，更是古今医者们最基本的道德底线。早在唐朝，“药王”孙思邈在医学典籍《备急千金要方》论述医德时就提出“大医精诚”的医学道德准则[1]。近年来，党和国家高度重视社会诚信建设，把“诚信”纳入社会主义核心价值观个人层面的内容之一，成为全民践行价值准则之一。“健康所系，性命相托”，作为未来护理、助产、康复、药剂等卫生医疗行业工作主体的高职医护生，不仅肩负着传承中国上千年优良医德的任务，更是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴梦想的生力军[2]。“诚信缺失”会恶化医患关系，将直接影响医疗卫生行业事业的发展。所以，加强医护高职生诚信教育，是实现新时期我国高校医护人才“立德树人”任务的重要组成部分。为了深入了解和认识当前高职医护生诚信教育存在的问题，针对所在高职护理院校，通过问卷调查、对师生座谈、访谈等形式，深入调查了解发现当前医护生诚信教育问题不容小觑。
1医护高职学生诚信缺失现状
在对我院高职医护学生问卷调查中，通过“您对当今时代诚信的看法”一问中，90.95%的同学表明要始终坚持这一优良传统。从整体上看，当前医护高职学生诚信状况较为理想，大多数学生在日常学习生活中能信守诚信。但由于我国目前处于社会主义市场经济、政治、文化、社会的转型期，大量的内外因素不断冲击着高职医护生们的传统道德观念，诚信意识淡化、行为诚信缺失现象日益突出。在日常学习生活中，主要表现在：无视学院规章制度，逃课、旷课、代课，尤其是各种节假日前这种现象更为严重；不假离校、找各种不真实理由请假[3]、找人冒充家长请假；抄袭同学的作业；考试作弊；杜撰、编造社会实践、见习等报告论文；申报奖助学金虚报家庭经济情况，手机卡、信用卡等欠费透支；对同学的违纪错误行为不仅不予以制止还帮助隐瞒；面试时不诚实，虚报学习成绩、虚构在校任职经历、伪造证书、夸大事实等，面试成功后单方面违约；人际交往利益化，因个人恩怨，在网络上捏造散布虚假信息、造谣诽谤等。
2医护高职学生诚信缺失的原因
2.1社会不良风气的影响
随着我国社会主义市场经济的高速发展，西方资本主义思想的对我国传统道德思想产生强烈的冲击，拜金主义、功利主义、享乐主义不断滋长，追求自身利益最大化的欺骗行为时有发生。如：在食品安全方面，从2005年的“苏丹红”作为食品添加剂事件[4]，到“三鹿三聚氰胺奶粉及牛奶”、“带花黄瓜”、“染色花椒”、“瘦肉精”、“染色毒馒头”“地沟油”、“有毒豆芽”、“皮鞋胶囊”、“双氧水凤爪”、“工业明胶果冻”、“避孕药养黄鳝”、“甲醛白菜”、“蓝帆韭菜”、“漂白大米”等，这些诚信缺失行为直接影响到高职医护生们世界观、人生观、价值观的形成。通过对我院高职医护学生问卷调查，在“您认为当前自己有没有稳定的价值观”一问中，52.59%的同学表明：观念不清晰，正在形成中。高职阶段正是他们三观形成的关键时期，一些学生因为不能正确的辨别，在面对各种诱惑时不能做出正确的价值判断和行为选择。
2.2家庭环境诚信教育缺失
父母是孩子的第一任老师，也是孩子最早接触的，家庭教育即是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育曾在中国传统道德文化中发挥了重要作用，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。在中国经济政治文化发展的转型期，成年人的价值观发生巨变，家庭环境的诚信教育作用正在减弱，过去以道德为核心的价值观引导遭到破坏，重分数轻德育成为家庭教育的普遍趋向[5]，导致家庭诚信教育缺失或者失位。
2.3学校诚信教育单一，没有良好的诚信教育氛围
主要表现在教育途径单一。诚信作为医疗工作者的道德底线，社会主义核心价值观的内容之一，对它进行培育和践行的教育途径既需要课堂教育，也需要培育浓厚的诚信校园文化氛围。然而，目前一些高职医护院校在诚信教育实现的途径上，大多只选择了课堂教育、制度规范约束。在课堂教育方面，诸如开设护理伦理学、思想道德修养与法律基础等思政课，单纯地通过灌输式教学强调他律性、强制性，学习过程中学生主动参与度低，导致理论与实践脱节，学生对相关知识认知不深刻，言语与行动更不能相统一。当然，高职医护院校中也会通过校园活动来开展诚信教育，但活动的开展多重形式、轻内容，更没有追踪活动开展是否产生效果，校园诚信教育活动开展缺乏有效的监测机制，导致个别班级常出现“作秀”现象。如活动前随便制作几张相关PPT[6]，再花几分钟组织同学们拍几张假装开展活动样子的照片，最后上交一份总结敷衍了事。
3加强医护高职学生诚信教育的措施
3.1提高对加强高职医护生诚信教育的认识
2016年12月7日，在全国高校思想政治工作会议上强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[7]。意大利诗人但丁也曾这样说过：道德可以弥补知识的不足，而知识永远弥补不了道德的不足[8]。高职医护生不同于其他专业的学生，一个没有医德的医护生等于一个杀人不眨眼的刽子手。一个成功的医护院校不应只注重学生的医护专业技能培训，更应该注重医护生的道德培养。我们的高职院校“不是职业培训所”，一个合格的医护工作者，不仅需要精湛的技术，更需要医德高尚、德才兼备、全面发展的高素质技能人才。提高全员对加强高职医护生诚信教育重要性的认识，将诚信意识根植于广大教职师生员工中。
3.2拓展诚信教育开展方法
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）》在提高人才培养质量中指出“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”[9]，由此可见，课堂诚信教育是提高医护生诚信意识的重要渠道。但如前所述，目前高职医护生诚信教育课程设置单一、课堂教育效果不佳，践行教育不足，是困扰高职医护生诚信意识提升的重要因素。为此，高职医护生的课堂诚信教育应将授课内容与学生特点、社会实际、其他教育相结合，提高诚信教育的多元性、实践性，结合当前社会热点，特别是当前社会建设过程中出现的诚信问题，引导医护生对这些诚信问题进行深入思考、细致分析、客观认识，提高学生参与诚信教育的主动性、积极性，培育学生诚信意识，最终达到践行诚信行为的效果。
3.3丰富完善诚信教育体系
以努力实现全程、全员、全方位“三全”育人的大思政工作格局为目标，把立德树人、规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的灵活方式结合起来[10]，丰富、完善诚信教育体系，是高职医护院校诚信教育建设的基础任务，更是加强高职医护生诚信教育的主要对策之一。一是丰富完善课堂诚信教育内容。充分发挥思想政治理论课堂的主渠道作用，结合高职医护生的专业特点，依托基础课、专业课的教学过程不断把诚信教育有机融合、渗透到各学科教育教学活动中。二是从新生的入学教育到毕业求职，根据医护生的专业特点及自身发展规律，分阶段开展适时适用的各式各样、积极健康的校园活动，将诚信教育与校园文化有机结合。三是加强规章制度建设，构建诚信奖惩机制。要充分发挥规章制度对诚信教育的推动保障作用，规范医护生的诚信行为，关键要加强对规章制度的执行监督，坚持公平、公正、公开，增强诚信奖惩机制的透明度和实效性。四是加强师德师风建设，重视榜样示范导向作用。五是充分调动医护生提高自身修养的责任意识，让医护生将诚信作为自己日常生活的行为准则。
4结语
诚信教育是高职医护院校人才培养的重要一环，是促进高职医护生全面发展的关键，是回答“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的基础，是高职医护院校贯彻落实全过程育人、全员育人、全方位育人的体现。加强高职医护生诚信教育，培养出德艺双馨的医护毕业生，为祖国的医疗卫生事业输送高素质医护人才，是我们高职医护院校人才培养的紧迫任务。
参考文献
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[10]何俊.用问题导向引领高校思想政治工作创新[J].当代旅游,2017,8:173-74.
家庭诚信教育范文7
第一，需要接受诚信教育的人群数量大，层次多。高校是一个集约化集合，而这个集合又由不同家庭影响，不同年龄阶段，不同个性特征，不同年级的群体组成，这就使得高校诚信教育面临着数量大、层次多的困难。
第二，诚信教育的激励机制不够完善，甚至是缺失。虽说诚信是人的立足之本，是人社会生活的基本修养，但是在社会不良风气日益向高校渗透的今天，大学生诚信缺失是社会影响的间接结果，但却又是高校诚信教育迷茫的具体表现。
第三，网络等新媒体不良信息在高校的渗透。信息化时代的今天，不良信息的传播导致大学生信念动摇，立场不坚定。网络等新媒体不良信息对大学生的影响是一种集群化影响。
2高校诚信教育困境的解决办法
第一，重视高校大学生思想政治教育与社会实践教育的同步发展，简言之就是既要使学生端正思想态度，在思想上认识诚信教育，了解诚信的本质意义，又要让大学生在社会活动中切实做到诚信。使学生在思想和行动上同时诚信，不偏废。思想诚信和行为诚信共同发展，相互影响，达到互补目的。最终使得诚信能深入人心，成为大学生生活、学习、工作的良性基因。
第二，鉴于当前诚信教育方式主要是集中在社会道德约束的层面上，集中在喊口号的阶段，针对当前高校诚信教育模式不成熟，教育的理论研究不够的局面，为了充分发挥诚信教育的社会功能，使诚信成为大学生日后社会生存的必要条件和重要基础，就应该自上而下建立健全高校诚信教育模式，提升高校诚信教育的理论研究水平，提高诚信教育在高校教育中的地位，增强诚信教育的实施力度。切实使高校诚信教育在横向和纵向功能上都有延续。
第三，积极关注社会不良风气对校园的影响。最大限度的控制不诚信向校园的渗透，最大限度的扩大校园诚信对外环境的积极影响。扩充高校环境对诚信教育的内涵解释维度。
第四，扩充诚信教育的范围，优化诚信教育的方式方法。确立诚信教育在高校教育中的地位，强调诚信教育在高校教育中的作用，明确诚信教育在高校教育中的功能。使学业诚信、资助诚信、就业诚信等诚信教育活动成为诚信教育的支撑手段。不断夯实、扩大诚信教育成果，营造良好的诚信氛围。
第五，分类引导、层次化教育、个别针对是高校诚信教育的工作方针，根据大学生的年级特点、家庭背景、个性特征等存在的差异，制定适合不同层次可以接受或应当接受的诚信教育内容。继续深入优化诚信教育的积极作用，扩大诚信教育的接受范围。
第六，坚持对不诚信行为的零容忍。把诚信教育扩展到上课、作业、实验、实践等大学生学习生涯中。做好高校诚信教育的引导工作，坚持适宜的高校诚信教育原则：不容忍不诚信，鼓励诚信。努力使诚信成为大学生自我发展的内在需要。第七，坚持正确的舆论导向，注重网络等新媒体信息对大学生的影响，帮助大学生把握正确价值取向，建立大学生网络诚信考评体系和相应的信誉档案，档案详细记录大学生的诚信轨迹。将新媒体平台作为诚信教育的前沿阵地。
3诚信教育的重要意义
家庭诚信教育范文8
关键词：卫生类高职院校；诚信教育；优化探析
随着市场经济的不断发展以及社会道德体系的不断完善，“诚信”已经成为了人们在社会交往过程中必须遵从的一个基本原则。对于卫生类高职院校的学子而言，其未来职业生涯的特殊性，也决定了诚信教育的重要性和现实意义。从另一个角度而言，高职学子作为民族精神和国民素质的重要体现者，加强这一群体的诚信教育，也是提高社会道德水准的重要方法。
一、当前卫生类高职生诚信缺失的现状分析
（一）学习层面的诚信缺失
对于卫生类高职院校的学子而言，学习自然是其该阶段主要的任务。但是就相关调查数据显示，近年来随着社会形势的不断变化，高职学子在学习方面存在有严重的诚信缺失现象。其主要的表现在于越来越多的卫生类高职学子因考试作弊而受到处罚。就相关调查数据统计，约有百分之二十九的卫生类高职学子有过作弊的行为，且男生作弊的比例要高于女生。除此之外，作弊之风随着年级的越高也愈发的盛行。不仅如此，剽窃之风在高职院校内也随处可见，学术腐败的阴影也一直笼罩在校园之上。很多学生在面对教师布置的作业或是研究论文，不加以深度的钻研和调查，仅仅是采用剽窃和拼凑的方式去敷衍了事。甚至于一些同学会直接在网络上拷贝一些他人的论文作品，改头换面之后直接就交给了老师。这样的方式不仅是对学生学习生涯的一种否定，更是诚信缺失的重要表现。
（二）在经济方面的诚信缺失
卫生类高职学子在经济方面也存在明显的诚信缺失现象。在日常学习生活的经济活动中，一些学子为了自身的利益而不顾诚信道德的约束，去弄虚作假、骗取学校的困难补助甚至是去损害他人的利益。一直以来，党和国家都高度重视贫困学子的学习与生活。对于一些家庭困难的学生，也一直予以较大力度的补助。但是一些学生处于个人利益的满足，去利用学校管理和组织上的漏洞去骗取学校的补助，这样的行为不仅损害了基本的诚信道德，更是对那些真正有需要的同学的一种伤害。除此之外，还有一些学生恶意的拖欠学费，毕业之后不按时归还助学贷款。这样的行为一方面直接损害了学校和国家的利益，同时也为银行等部门的正常工作带来了极大的影响。
（三）在就业方面的诚信缺失
求职是每一位学生必经的人生道路，但是当前很多卫生类高职学子的求职履历掺水的现象不绝如缕。一些学生在面对招聘的时候，为了丰富自己的简历内容，会虚构一些较有吸引力的经历，以此来骗取用人单位的青睐。还有一部分学生会选择伪造证书、虚构荣誉等方式来为自己贴金。这样的行为显然是违背了最基本的道德底线，也侵害了用人单位最基本的权益。除此之外，很多学生在入职之后毁约的行为，也为用人单位带来了不少的损失。
二、高职生诚信缺失的危害
对于卫生类高职学子而言，其未来所直接面对的都是病患，所以相比于其他专业的学生，卫生类高职学子诚信的缺失势必会造成更多的不利影响。在高职学习生活期间，是学生三观形成的重要时期，这一时期内学生所形成的行为模式与思维方式，将对其未来很长一段时间造成重要的影响。所以如果学生自身诚信缺失的行为无法得到及时的矫正，不仅会造成同学之间、师生之间关系的恶化，影响正常的高职学习与生活，也不利于高职学子人格的完善，对其今后的发展也会造成直接的影响。就教育的层面而言，高职生这一群体的诚信缺失影响远比其他群体诚信缺失所造成的影响更为明显，由此所引发的消极影响也会具有一定的隐蔽性与潜在性。因为学生在校期间，大多数学生都不是直接的参与到社会经济活动中，所以其自身诚信缺失所带来的不利影响，也不会表现的过于明显和直接。但是高职学子的诚信问题进行相互影响，当越来越多的学子出现诚信缺失的现象时，势必会出现倍增的负面效应。这对于学校的影响也是毋庸置疑的。当这些学生步入社会、走上工作岗位之后，诚信缺失的影响便由此显现。这对于医患之间关系的处理、自身工作生涯的发展都会带来严重的后果。所以重视在校高职学子的诚信教育，强化其自身的诚信意识与诚信素养，也是值得关注的重要问题。
三、卫生类高职学子诚信缺失的原因分析
高职学子正处于风华正茂的美丽年华，其自身的道德水平不仅是其自身素质的表现，更是整个社会道德文明建设的重要组成。就高职学子诚信缺失的现象进行分析，有助于采取针对性的措施去予以应对，这对于今后诚信教育工作的开展也是大有裨益的。
（一）社会教育因素
进入新世纪以来，我国的市场经济迎来了高度繁荣的发展。加之西方价值观以及各种思潮的影响，我国的很多领域都出现了信用危机的现象，这对于高职学子的诚信品质养成必然也会造成直接的影响，社会教育因素的存在也会直接诱发高职学子行为模式与其诚信意识之间的背离。在经济方面不择手段的争取，使得一些人的社会责任感不断地弱化，社会上的这些不良风气的侵蚀，对于高职学子而言，也会不可避免的造成影响。自十一届三中全会以来，由于我国政府机构改革以及行政管理体制升级的滞后，使得政府部门的诚信也出现了很多的失范现象，例如权利的滥用、权钱交易等，这些问题的存在也会潜移默化的对高职学子造成影响。在经济领域存在的偷税漏税现象、制假售假现象以及坑蒙拐卖的现象都是屡见不鲜，这对于整个社会价值观的侵蚀都是十分显著的。就文化领域来说、学术造假、文凭捏造，这些都降低了领域的权威性、降低了人们心中的那份敬畏。久而久之，也会对学生诚信品德造成不良的影响。
（二）学校教育因素
当前随着高职院校的不断扩招，相应的教学升级工作却没有有序的开展。在教学方面重理论轻实践、重智育轻德育的现象十分普遍。很多学校的德育工作停滞不前，落后的德育思想以及手段也不适应于诚信教育的现实要求。而在学校的评价机制设置方面，也缺失了对学生德育方面的考核要求，这也直接限制了学生德育水平的提高。
（三）家庭教育因素
家庭教育作为学生自身成长的重要阶段，家庭品德教育的开展也会对孩子的成长造成重要的影响。诚信教育作为品德教育的重要组成部分，当前因为诸多因素的限制，很多家长没有意识或是没有能力去为孩子进行良好有效的品德教育。很多家长所认为的家庭教育仅仅停留在学前教育时期以及中小学时期。一些家长认为孩子已经长大了，再教育就应该是高职老师的责任和工作了。甚至于一些家长自身就无法保证言传身教、为了自身的利益而去做出一些违反诚信道德得事情。这样的行为无疑会影响孩子的道德建设，对孩子的诚信品质养成也会带了十分恶劣的影响。除此之外，现在很多高职学子都是独生子女，其从小便受到了家里的娇生惯养，很多学生自我观念较强，缺乏最基本社会责任。一些家长也对孩子在校期间的表现不予关注。孩子在校期间受到处分或是出现其他不诚信的问题家长也无法及时的了解与教育。这些问题的存在，也是家庭教育缺失的重要表现。
（四）学生自身的因素
高职学子自身成长尚未结束，道德心理也尚不成熟。所以在这一特殊时期，学生本身也易受到道德价值多元化的影响。在这样的背景下，学生自身对于诚信危害性的认识也较为模糊，对于诚信道德也会缺乏一些最基本的判断能力。而生活中出现的一些失信行为或是失信而得利的行为，也会引导学生养成错误的诚信观念。当代大学生多是独生子女，自幼生活环境较为优渥，普遍缺乏责任担当的意识以及吃苦耐劳的精神。在个人自私思想的影响下，面对道德和利益的抉择时，多数的学生也会选择去满足自己的私利。
四、卫生类高职学子诚信教育工作的优化探析
相比于其他专业的学子，卫生类高职学习的诚信教育更为重要。在当前社会大环境之下，诚信教育工作的开展也需要结合社会、家庭、学校以及学生本身进行积极的开展。
（一）注重良好社会环境的打造
社会各单位和机关要充分认识诚信建设的重要性，注重多方面的诚信宣传与教育，注重中华民族传统美德的宣传与弘扬。注重社会经济体制的完善，各工会、机构也应经济发挥自身的作用，凝聚道德力量、强化人们之间彼此的信任。这些组织的完善与发展也是高职学生诚信教育的重要基础。除此之外也要规范政府部门的行为，政府自身的诚信行为也能够促进各行各业诚信活动的有序开展。注重法律层面的建设，以此来约束诚信失范行为，控制因诚信失范而导致的恶性后果。
（二）营造良好的校园环境
高职院校本身也要加强自身的诚信建设，改变以往重智而轻德的教育思想。从日常的基础课程到专业课程，从教学管理到校园活动的组织。要努力坚持诚信意识的灌输，让诚信意识与诚信的氛围围绕在校园的每一个角落。善于利用现有的宣传平台，积极开展诚信教育，树立诚信典范，将诚信教育落实在校园生活的每一个环节中。除此之外也要加强教师队伍的管理，加强教师自身的师德修养，坚决打击不诚信的行为方式，要树立教师的在诚信教育方面的道德标杆，鼓励其他教师向其学习与看齐。在日常学生的管理工作中，也要严肃校规校纪，规范学生的诚信行为。积极开展以诚信为主题的相关活动，为学生树立诚信意识、提高诚信思维提供坚强的保障。除此之外还要善于利用现有的网络技术，进一步开展诚信教育的渠道，为诚信教育工作的开展提供更多的选择。
（三）注重诚信良好的家庭环境营造
家庭教育同样是不可忽视。家庭要做好对孩子的诚信教育，孩子在校期间，家长要加强与孩子之间的交流，积极的把握学生的思想动态。除此之外也要结合孩子自身的成长经历以及个性特点展开多样的诚信教育，值得一提的是，在这个过程中要避免出现封建家长式的教育，应在尊重孩子人格的基础上，进行平等的对话与交流。只有这样才能真正有效的达到教育效果。同时在家庭生活中，也要避免功利主义的泛滥，家长自身要努力做到言传身教。总体而言，家庭教育不仅要注重细节，更要注重孩子责任意识以及担当思维的培养。
五、结语
诚信是一个人的立身之本。对于卫生类高职学子的未来发展而言，诚信教育更是其在校期间不可获取的重要过程。客观而言，受制于不同因素的影响，卫生类高职学子的诚信教育工作还存在很多的制约性因素，这些问题的解决也需要社会、学校以及家庭的通力合作与努力。所述内容皆立足实践，围绕卫生类高职学子诚信教育工作的开展与优化，致力于为今后高职教育工作的升级提供积极的参考。
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