摘要：对高中足球教学的现状展开了论述，权当引玉之砖，希望各位同仁也能把自己的经验拿出来与大家分享一下，共同为我国的足球事业添砖加瓦。
关键词：高中体育；足球教学；策略研究
足球运动是一项具有悠久历史的体育运动，深受男生们的喜爱。不过，由于传统的足球教学内容太过机械古板的缘故，致使越来越多的高中生开始对足球运动产生了厌倦、排斥等负面情绪，给高中足球教学带来了不利影响。因此，积极改变高中足球教学现状，是每一位体育教师不可推脱的责任。
一、引入趣味化教学，给足球课堂注入活力
与数学、语文、物理等学科的教学方式不同，高中足球教学更注重对学生的技能训练，不仅运动负荷大，而且非常枯燥乏味，很容易让高中生对足球课堂产生排斥心理，进而失去对足球知识和技能的学习兴致。对此，在平日的高中足球教学中，体育教师可以将趣味化教学引入课堂，寓教于乐，给暮气沉沉的足球课堂适当地加入一些“新鲜血液”，使其枯木逢春、柳暗花明，焕发出足球课堂应有的蓬勃活力，以此唤醒高中生对足球运动的热忱之心。在足球课堂教学中，体育教师可以安排一些和足球有关的趣味性游戏，比如多人颠球、夺球大战、看球做动作、趣味射门、带球绕杆、一脚传球等。通过这些简单而又趣味盎然的足球小游戏，能够很好地诱发高中生对足球运动的热情，使他们愿意接受相关的足球训练，并乐意在课余时间投入更多的精力到足球运动中来。趣味化教学是近几年新兴的一种具有鲜明特色的教学模式，在提高教师教学质量，以及调动学生学习主观能动性上，都发挥了重要的作用，以其诸多优势，备受高中师生的欢迎。体育教师在将趣味化教学引入足球课堂的同时，一定要深刻明白，游戏只是辅助足球教学的一种手段，对学生传授足球知识和技能才是最终目的，这就要求体育教师把足球游戏的时间控制在一个合理范围内，处理好教学与游戏的平衡关系，否则就会过犹不及。
二、引入竞赛教学法，提高学生足球水平
高中生正处于青春发育的重要时期，争强好胜的心理比以往任何时候都要强，这样的年龄特点使他们更渴望有机会在众人面前一展自身的才华，得到教师的肯定和表扬，同学们的羡慕和称赞，从而获得一种心理上的满足感。因此，体育教师可以抓住高中生这一明显的心理特性，在平日的足球教学中，将竞赛式教学法引进体育课堂，适当地开展一些小型的小组竞赛活动，其目的在于以赛促学，以赛带学。在竞赛活动过程中，学生之间往往需要分工合作，相互沟通，交换意见。通过此举一方面能够提高学生的足球技能，了解足球竞赛最基本的知识和规则，另一方面能培养学生的对抗意识和团队意识，以及超越自我的意识，为他们美好的将来打下坚实的铺垫。因此，竞赛式教学在高中足球课堂教学中有极大的推广价值。
三、利用信息技术辅助教学，激发学生对足球的兴趣
足球教学是一门实践性极强的课程，对于一些动作要领（例如脚背外侧运球、扣球、顶球、抢截球、假动作、踢空中球、射门、原地掷球等）如果仅仅依靠体育教师自己反复讲解和示范的话，可能达不到理想的教学效果，尤其对于那些难度颇大的足球动作要领。对此，体育教师可以对信息技术加以应用，通过多媒体手段向高中生展示一些关于踢球标准动作的视频，对于一些难度系数较大的踢球动作要领，教师可以进行慢动作的回放，并配以相应的解说，此举一方面能够帮助学生很好地掌握相关的足球动作要领，另一方面可以有效点燃学生对足球运动的兴趣之火，使其有种迫不及待想要主动尝试和挑战的欲望，进而对足球课堂的教学起到事半功倍的效果。
四、制订科学的训练计划，打造高质量足球课堂
一份详细而科学的教学方案，就好比是教师教学的眼睛，只要有了它，体育教师才能在教学中游刃有余，精准高效，从而按时保质保量地完成教学任务。那么，什么样的教学方案才能称得上是“科学”两字呢？简单点来说，就是体育教师以学生的身心发展规律、兴趣爱好、现有的足球知识、技能水平、认知能力等实际情况作为出发点，制订出一套足球训练计划。只有切合了学生的心理需求，才能教有所得，教有成效，此举即为人们常说的“对症下药”。因此，在平日的高中足球教学中，体育教师要从学生的现实情况出发去明确教学目标，合理、科学地安排教学内容。总而言之，只要体育教师教学方法运用得当，就能使学生自始至终都对足球运动保持饱满而激昂的热情。上面几点改进策略仅仅是笔者的一些经验之谈，经笔者付诸实践，发现这些策略卓有成效，学生对足球运动的热情开始高涨起来，足球技能得到了明显提升，教师的教学也变得更为轻松欢快起来。在以后的高中足球教学中，笔者会继续努力前行，永不懈怠，用自己的微薄之力为我国足球事业的发展增色添彩！
参考文献：
［1］窦毅.浅析高中校园足球教学策略［J］.吉林教育（综合），2015（35）.
［2］陈青阳.关于初中体育足球教学策略的探讨［J］.考试周刊，2016（98）：107.
作者:彭德飞 单位:安徽省六安市第二中学
