摘要：在足球体育教学中采用项目化学习，作为基于系统学科学习基础之上，学生能够对所学学科自主学习的综合活动性教育实践形态。但是当前多数一线教师尚未对足球体育教学中实施项目化学习优势形成正确认知，也未能在一线足球体育教学中形成项目化学习的教学体系。基于此本文立足深化教改背景下，对足球体育教学展开项目化学习的教学实践，首先概述了项目化学习，以及项目化学习应用于足球教学中的意义，通过制定科学合理的项目模块计划，在足球教学中应用项目化学习，从实践中总结实施保障，为一线足球体育教学实践工作起抛砖引玉的指导作用，推进我国教学的深化变革。
关键词：项目化学习；足球教学；实践
在新课改教学背景下，要求我国学生能够经过各学科学习后，具备正确的价值观、品德与重要素养能力，促进学生的综合成长发展，那么在教学中怎样能够培养学生的重要素养能力，就作为如今教学中的核心重点。所以广大一线教师在教学中不断想要落实新课标教学理念，寻找能够充分提升学生综合能力素养水平的有效途径，项目化学习逐渐成为新课标下教学研究热点。由于项目化学习不仅重视传输理论知识，还看重学生所采用的学习方法与知识理解过程，强调了学生需要掌握各学科的系统知识，能够综合利用多学科理论知识，重视每个学生的独自努力基础上，更凸显项目化学习中学生群体之间的沟通合作[1]。让学生能够在项目化学习中，掌握有效的学习途径，真正提高学生综合能力素养水平，那么在学校体育学科教学改革中，足球教学作为体育学科的重要组成，所以也作为课程改革的焦点问题。在以往各学校的足球体育教学改革中，无论是教学模块或是教学模式，基本获得了可观的应用效果，所以给项目化学习应用于足球教学改革中带来机会[2]。其实在我国教育领域应用项目化学习并不算陌生，例如早期游戏化教学、情境教学、自主探究性教学等这些模式中，都或多或少的存在项目化学习的影子，只是专门针对项目化学习应用于足球教学的研究尚未形成理论体系，所以本文展开对项目化学习在足球教学中的实践研究，对于丰富该领域理论研究成果和指导一线体育教师课程变革都意义重大。
一、项目化学习概述
项目化学习，也称作“基于项目的学习（Projectbasedlearning,PBL）”，作为基于系统学科的知识学习，学生能够将所掌握的多学科知识成功综合利用，完成自主学习的综合活动性实践教育形态。从这一研究视角看，学生在项目化学习中由于跨学科，所需较久的持续时长、较大的跨越空间并且涉及了多方面事物，所以需要多方协作。但是对于当下的教学条件来说，难免增加了教学实施难度。因此，基于严谨学科理论知识基础上，项目化学习作为和各学科课程教学相辅相成形成的教学模式、教学形态和教学策略[3]，也可以被视为是利用开放式思维方式来综合解决实际生产生活中问题的解决方法。在体育教学中该课程作为锻炼学生身体素质的课程，相较于其他课程来说足球体育课有着鲜明实践性，学生在足球课程学习中不断通过运动实践从而获得各项实践技能，这样能够培养学生在足球体育实践中形成爱好，形成锻炼身体的良好习惯与健康生活方式。学生能够在项目化学习中实现做中学，强化学生的足球锻炼实践功能[4]。由此能够发现足球体育教学中，应用项目化学习具有特定优势。在足球体育实践教学课堂中，学生的运动实践多源于教学比赛，但是因为处于不确定情境，过于复杂且多变的比赛情况，所以符合于项目化学习特点。因此将项目化学习的教学突破点定位于足球体育比赛，能够对足球体育比赛的真正功能大力挖掘，摒弃传统教学中枯燥地向学生灌输足球运动技术，学生可以在比赛中为了实现任务目标，从而执行任务不断尝试、探究、求证，最终获取理论知识锻炼实践技能。项目化学习又如何实施于足球体育教学中，提高学生的足球学习效果促进提升学生的关键能力。在学生的足球学习中，能够发现模块学习综合性、时空延续性都对于项目化学习要求十分相符，因此在足球教学的项目化学习中，将足球教学比赛任务能够在整个教学中贯穿始终，从而对教学难题有效解决，达到教学目标。
二、项目化学习应用于足球教学实践应用
（一）制定合理模块计划
项目化学习运用于足球实践教学中，首先需要制定科学合理的模块化教学，教师需要提前布设选择学生所喜欢契合于现代化社会生活的任务，能够在18个教学课时整个过程中贯穿任务目标，这样就能够保证项目化学习最初就沿着正确轨道行进。
（二）项目化学习模块实施步骤
1.比赛合理分组
在项目化学习的足球实践教学中，上面已经提出要将足球教学比赛任务能够在整个教学中贯穿始终，所以要尝试比赛合理分组，让足球体育教师能够组织学生参与比赛及裁判实践过程中，对学生的足球运动实践技能进行综合评判，能够客观准确的了解学生具体的足球运动真实情况，与学生的自身水平相结合进行合理分组。一要明确要求科学分组，教学初期需要由教师向各位学生介绍本次教学的具体目标、任务和所要使用的教学方法，能够让学生对学习的实际目的与每一个小组的职责充分明确。由于选择足球学习的学生并不是来自同一个班级，所以不同班级之间欠缺充分了解，可以以班为分组单位，人数多的班级可以依据能力水平划分为多个小组，人数少的班级可以多班成组。二要各小组自主分工，开展足球比赛，在已经基本完成小组划分基础上，将足球比赛的评判方法、教学比赛与现有技战术各方面内容能够充分融合，分别由小组成员扮演裁判员、教练员与运动员。主要是为了对学生现阶段的知识技能充分改进提升，能够帮助学生对学生的实际学习起点充分了解，更能够为良好分组与技能学习充分铺垫。在后半部分可以进一步划分每一个小组为2支队伍，进行三对三的足球运动比赛，裁判员裁判指导整个比赛，教师也可以运用直接指导评判方法给予比赛过程的针对性评判指导[5]。三要对各小组团队进行适当调整，以每一位成员的具体比赛表现情况为依据，明确各小组成员的实际技能，根据具体情况调整小组成员，保证每一组的均衡实力稳定性。
2.组内合作训练技能
在展开各小组合作技能训练，作为学生基于固定学习小组，固定学习地点，实现最终游戏胜利为最终目标，将伙伴之间的合作学习，以及教师给予直接指导作为重要方法，训练足球知识和技能的具体过程。在足球训练过程中，每一个学习小组都要以教学内容为核心，在教师给予科学指导下，明确自身的学习目标，选择适合自己的学习方法，与每一个成员的自身特点结合完成合作式训练。在学生对足球运动技能充分学习掌握过程中，教师需要为学生说明具体开展的比赛内容、形式和时间，让学生对足球比赛的过程加以明确，以每一个小组的比赛情况来制定针对性的学习目标。教师还要给予学生具体技能的动作训练要领，掌握训练过程中容易出现的错误，并及时纠正训练方法，可以简要介绍学习卡片内容基础上，与每一个学习小组的足球运动水平情况相结合，通过指导咨询等各类方法完成合作训练[6]。
3.组间对抗展示提升
在各小组之间展开对抗、展示提升，作为学生合作训练过程中能够展示每一组学习小组所获得的实际学习效果，这样能够在一定程度上促进小组成员之间的情感沟通交流，也可以提升学生的实际运动技能水平，各学习小组间的比赛设计和具体实施，需要与足球运动教学内容为围绕核心，基于学生的动作技能掌握规律以及现阶段的实际运动技能水平，合理安排比赛内容和进度，科学把控比赛项目的每一阶梯度，促进提升学生的运动技能水平[7]。（1）设计足球技能比赛中，要控制比赛强度和难度，保证每一位学生都能够完整连贯的完成技术动作内容，对每一个小组成员给予激励，达到技能训练目标甚至超出既定水平。例如运球接射小门比赛中，每一个小组成员逐个由3m线外运球进行训练，使用脚内侧成功射门，射门评分为中间小门1分，两边小门2分。在相同的射门次数下比较每个小组的得分，这样能够让每一个学习小组都可以掌握正确技术动作，并提升学生的命中率技能水平。赛后分析每一个小组的比赛情况（见表1），及时根据情况记录发现具体问题，判断技能水平与实际进步情况，为进一步提升足球比赛技能和参与足球比赛做充足准备。（2）设计落实组合技术比赛，促进学生进一步巩固掌握足球运动技能。由于在组合运动技术比赛中对难度和强度都要求较高，学生需要协调衔接具体动作，迅速且正确的做出技术动作，这样的比赛设计能够进一步激励学校小组的每一个成员，都能够经自身不断努力提高技能水平。例如设计并实施30m来回快速运球衔接脚内侧转身比赛，可以提升学生的运动能力合作训练活动[8]。比赛中裁判需要记录每一位组员的实际技能完成情况（见表2），来更好的帮助学生对自身进步情况充分了解，并根据其中存在的问题加以改进。
4.总结反馈科学评价
根据以上完成足球比赛后进行评价反馈，在体育教师对足球运动比赛的科学指导下，每一个学习小组能够以记录的实际比赛情况，以及比赛过程中具体表现总结分析，明确自身进步与不足之处，依据学习评价进行自评、小组测评。在评价中要保证评价标准的科学合理，学生项目化学习包括了10%占比的足球运动基础理论知识，20%体能考核和5%进步幅度的体能，以及30%考核成绩与5%进步幅度的运动技能，还有10%的学习态度与20%的情意合作表现情况组合而成[9]。
三、项目化学习足球教学实施保障
在足球教学中项目化学习的应用实践中，想要充分发挥项目化学习提高学生足球运动技能，改善足球学习态度发挥杠杆作用，培养足球运动兴趣，提高足球技能应用综合能力各方面的优势，在教学实践中需要注意以下几方面：一是对比赛和运动技术的具体练习时间要合理安排，因为项目化学习中如果安排过多的足球运动比赛，那么运动技术教学就会有所减少，所以在项目化学习中教师需要设计差异化训练强度的技术比赛，包括单一技术和组合技术比赛，并对不同比赛的次数、时间做到科学分配，这样才能够让学生在比赛中提升运动技术训练水平[10]。二是对比赛内容、开展方式和具体时机做到合理选择，假若选择的比赛与实际教材内容脱节，就会导致失去原本的教学意义。假若选择比赛不符合学生的本身技能水平，会适得其反。所以在设计足球运动比赛任务时要求具备明确目标，让学生循序渐进的提升自己的运动技能。
四、结语
总而言之，在足球运动教学中运用项目化学习，要与学校的实际运动情况相结合，做到合理灵活运用，让足球运动教学能够与学校的实际体育课程安排情况相符，满足学生的个人发展所需。教师也要在教学实践中不断尝试，发现项目化学习未能覆盖的问题妥善解决，充分发挥项目化学习在足球教学中的生动、有效价值。
作者：李标 单位：广东省中山市三乡镇新圩小学
