初中作文教学学生积累写作素材

初中作文教学学生积累写作素材

摘要:

作文教学向来是语文教学的重点、难点,最重要的原因是学生没有写作素材。因此写作素材的积累是提高写作水平的重要途径。本文根据多年教学经验,总结了积累写作素材的一些方法,以帮助同学们提高写作水平。

关键词:

作文教学;积累写作素材;方法

引言:

作文是初中语文教学的重点和难点,学生们苦于写不出作文而叫苦连连,流水文也是层出不穷,有的学生甚至戏说,‘天不怕,地不怕,就怕要上作文课’。从考试作文得分,以及平时上交的作文内容来看,不会写作文,不知道写什么,下笔无物是众多学生在面对作文时的共同点。每一次的作文评审和优秀作文示范,对许多学生起到了作用,但还面临着写作水平提高的普遍难题。‘授之以鱼,不如授之以渔’,解决作文难的问题要从根本上解决问题,那就是写作素材的来源,只有胸中有丘壑,才能在写作时不至于‘咬烂笔杆’写不出。

一、写作素材积累的重要性和必要性

素材的积累是写作成功的基础和前提,只有以丰富的素材为基础,才能写出有内容的作文,因此,写作素材积累的重要性不言而喻,它不仅有利于学生作文水平的提高,也会在积累的过程中督促学生养成良好的阅读习惯,培养学生增加知识面,在积累写作素材的同时,丰富了阅历,让书籍指导学生正确的世界观和价值观。写作素材重在平时积累,课上课下互相结合,善于发现和记录生活中的美。素材的积累只有引起老师和学生的足够重视,并且在学习中坚持执行,久而久之,大量的写作素材积累到一定程度,写作不再是难事,而是信手拈来,只有这样才是提高作文写作水平的根本。素材的积累是复杂的、零碎的、宽泛的,它可以来源于生活观察,也可以来源于阅读,可以是一刹那的灵光闪现,也可以是厚积薄发的厚重。不管素材来源于哪里,写作不是照搬原样,不是人云亦云,它需要加入自己的感悟和写作的技巧。积累需要在大量素材面前,有鉴别的、有选择的、有发现的在浩瀚的书的海洋里找到自己想要的那个点,把它记下来、学会,让它变成自己的知识。只有这样,学生们才不至于在无数的书籍里迷失,才能掌握素材的积累。

二、初中作文教学素材积累的方法

积累素材的方法是多样的,初中生的指控能力并不强,教师要在课上和课下加强指导,并适时监督他们去的成就。下面介绍一些常用的积累素材的方法:

(一)在生活中积累

写作来源于生活又高于生活,脱离了生活的作品是没有生命的,是枯燥乏味的,写作的素材往往是生活中长时间积累的。在我们的身边,每天都发生着各种各样的事情,班级琐事、家庭趣闻、社会时事都是可以利用的素材。初中学生的日常生活多集中在学校和家庭,如何有意识的去认识生活、感知生活,就需要学生们多看、多听、多想,但现在的实际情况是学生们接受身边信息很多,却没有合理的利用和提炼这些素材,每天发生的事对于他们来说司空见惯,依然找不到需要的素材。因此,为学生制定素材积累措施,并形成干预,长此以往就形成了习惯,比如,要求学生每天放学前的时候记录一段今天的见闻,内容不限,趣事见闻、心理感悟、学习记录等,生活中不缺少美,而缺少发现美的眼睛,在坚持一段时间以后,学生无形中已经完成了很多篇作文了,以后写作的时候,会想起来这些有趣的事,自然就不会抓耳挠腮写不出了。

(二)在阅读中积累

‘读书破万卷,下笔有如神’,是多读书对于写作做好的评价。书读万卷,知识的积累已然不是读这么简单了,知识的积累,素材的增加,成就了写作时毫不费力,有如神来之笔,一蹴而就。写好作文必须要多读,读是吸收的前提,没有吸收,怎么能输出?教师要引导学生们尽可能的阅读古今中外的文学作品、历史自然等书籍,可以是自己感兴趣的,也可以是自己最得意的,无论何种形式,只要有情感上的激发和共识,都可以为积累素材做出贡献。笔者通过多年的教学经验,总结了一些阅读时的方法:

1.摘抄法

在教学中,我经常鼓励同学们在阅读的时候随手带个本子,在读到优美的句子、生动的故事、深刻的哲理时,都可以把他们摘抄在你的小本子上,这个小本子可以借给周围的同学看,你也可以借其他同学的来看。美文摘抄本还会在定期的时间展现出来大家共同欣赏。这样做的好处是,一学期下来,许多同学都摘抄了厚厚的一本,写作水平也有了明显提高。

2.批注法

在课堂上,老师一边讲解一边要求学生认真记录重要的写作方法和写作技巧,这也是为同学们在阅读的时候提供了可以借鉴的批注方法,当同学们看到自己感兴趣的语句或段落时,对该段进行标注圈点,在旁边写上批注,批注的内容可以是自己对这段话的理解、感悟,也可以是对写作方法的标注。长期坚持,不仅于都能力提高,对课外读物的理解能力和作者思想的把握上也会有明显提高,在做阅读理解的时候就不会容易出错了。

3.赏析法

当读到好的文章,古人可以废寝忘食,足见书籍对人类的吸引力有多大。教学中我要去同学们对立意新颖、语言有特色的文章进行赏析,可以写出自己对文章的评价,这个评价要表达中心意思,以及写作手法,修辞手法等,这样做的好处是锻炼了学生的思维能力,知道文章的写作结构和写作手法,潜移默化中提升学生在写作时文章的构思。

4.改写法

对读完后意犹未尽的文章新进改写,是学生们乐于做的事,例如《皇帝的新装》,在结局进行续写,可以自由发挥想象能力,结局不限,内容不限。学生们天马行空的想象,让老师知道了文章原来可以是这样的结局,也开拓了学生的发散性思维。

5.背诵法

优美的句子,名家名篇,古诗词,读起来就是一种享受,要引领学生爱上语文,就要让他们知道这些文章的美,一篇读起来朗朗上口的美文,如果学生能背下来,在写作的时候不是又多了一种写作的素材了吗?

(三)在写作中积累

当阅读和生活素材得到积累后,真正的运用这些素材进行一次写作尝试,才知道平时的积累在运用过程总的不足。《有趣的一天》,同样的作文题目,别人是怎么写的,用了哪些修辞手法,记录了什么内容,每个同学写出来的这一天都不一样,这就检验了再平时积累过程中哪些方面没有注意到,在以后的时间内加强这方面的积累,是学以致用的基本用法。老师可以在课堂上组织阅读优秀范文,让学生互相讨论,也请优秀作文的作者讲解自己的心得,让大家得以借鉴和分享。在这一过程中,学生的兴趣最高,对素材的认识最深刻,也是有效提高写作水平的途径。

三、形成积累的习惯

无论是阅读积累还是生活积累,都是能引起心灵震撼的源泉,是思考的触发点,是记录下来的冲动力量。只有不得不一吐为快、直抒胸臆的冲动,才是写作最初的动力。而积累的重要性不可小觑,一切学习方法,如果没有实施,那么它便是空中楼阁,对应用没有任何作用。初中学生自控能力不够,监督检查是督促他们完成积累的重要方法:每天至少摘抄一段美文,每天完成一篇日记。日记可以不受题材和文体的约束,坚持天天写日记,每周上交批注一次,保证学生‘拳不离手,曲不离口’,日积月累,进而形成勤于观察、善于思考、乐于笔耕的好习惯,不仅提高了写作能力,积累了写作素材,也使学生养成阅读、记录的好习惯,终生受益。写日记是作文水平提高很好的方式,日记可以帮助学生有意识的记录身边事,是观察生活、阅读积累的一种检验方式,也积累了写作素材,是作文的每日一练,长期的坚持也对学生开阔视野起到很大帮助。

作者:王晓燕 单位:新疆乌鲁木齐市第58中学

参考文献:

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[3]王晓伟.写作素材积累浅谈[J].学苑教育,2013(12):94-95.

[4]池毓发.浅谈初中生写作素材积累对作文语言的影响[J].课外语文:教研版,2013(9):101-102.