1提供有效的作文命题
很多教师在给学生布置作文任务的时候，对学生知识结构及生活实际情况缺乏有效的分析。《语文课程标准》要求学生表达“自己觉得新奇有趣的或印象最深、最感动的内容”。这就要求教师在选择命题的时候，要考虑学生自由发挥的空间到底够不够，要在包容学生主体差异性的前提下，选定符合学生实际情况的命题，或者教师可以选择布置自由命题的作文，这样可以一定程度上，有效地提高论文写作的效果。具体来说，教师在实际教学中，可以尝试以下几种方法。第一，让学生自己选择自己喜欢的题目，自由发挥。教师有针对性地做一定的指导，这样学生不仅能够流露情感，也能更好地接受教师的建议。第二，通过情景创设的方法营造写作的氛围。学生在特定的环境下，更容易产生一定的情感体验。教师可以利用一些现代化的技术手段，让学生更真切地置身于情景之中；也可以带着学生投身到自然环境或者实际生活中去，引导他们细心观察，发现问题、分析问题、解决问题。第三，教师要注重与学生间的情感交流，做学生的朋友知己。这样才能很好地了解学生的心理，在布置作文的时候，也可以有针对性地去满足学生表达的兴趣与欲望。
2注重作文形式多样化
在语文作文教学中，很多教师容易偏重于形式上的章法指导和技巧上训练，而忽略了这些形式对学生情感表达的限制及影响，使得学生的情感不能得到很好的表达。所以，教师在作文教学的过程中，要突破一些条条框框的限制，不要受传统应试教育的影响，对作文教学及学习效果的评价机制也要做一定的更新。提倡学生在写作的过程中，自由发挥，不限文体。比如对于写事论文来说，不一定非要写“开头、经过、结尾”这样的模式。不要告诉学生必须怎么写，而是要引导学生尽量把自己的情感及体验表达出来。值得强调的是注重学生自由发挥、学生想写什么就写什么，并不是说学生就可以完全不写自己觉得不好写的东西，那样的话会严重影响学生的进步。学生碰到难的主题，或者觉得自己不怎么会写的题目就不写，这是不行的。这个时候教师应该引导学生合作写作，也就是同学之间组成一个小组，通过小组讨论的方式完成写作，这样的话，不仅可以有效地提高学生的写作技能，也能够满足学生自由发挥的要求。
3提高作文语言的驾驭能力
对于作文来说，之所以难，主要是因为学生对语言的驾驭能力不够。这种能力的缺乏，一方面是学生的语言积累不够，另一方面是语言的运用及创新能力不够。所以，教师在语文作文教学的过程中，要引导学生做好积累的同时要培养学生语言创新能力。具体来说主要从以下几个方面做好引导。首先，可以引导学生多读。所谓读书破万卷，下笔如有神。大量的阅读可以帮助学生丰富知识储备，增加语言积累，而且可以增强语感，从而提高写作能力。其次，要求学生要关心生活中的点点滴滴。要做生活的主人，多听多记，多积累一些生活新鲜词，并在写作的时候多运用。尤其是现在很多网络流行语，这些个性化的语言，可以灵活运用到作文写作中。另外，教师要鼓励学生多看课外书，不要局限于课本。也不要局限于课文，要越出课文，适当地做一些加工。比如可以将课文改成课本剧、小说或者将诗词改成故事。这样都有助于加强学生对语言的驾驭能力。
4结束语
通过上文的分析可以看出，初中语文作文教学对于学生情感、态度及价值观的形成具有非常重大的意义。教师不仅要注重传授写作知识及技巧，还要着力实现作文教学的目的。基于此，笔者建议教师在改进作文教学方法的同时，也要注重提高自身的素养，只有自身的综合素质提高了，才可能真正将教学理念融入到实际的教学中。最后，希望论文的研究能为相关工作者及研究人员提供一定的借鉴与参考价值。
作者：徐国庆 单位：江西省上饶市万年县苏桥中学
