一、重视生活体验，推出一个“新”字
重视学生的生活体验，也是活跃学生思维、丰富学生情感和提升学生思想品味的重要途径。对于学生而言，如缺乏对生活的深刻体验那是毫无意义的。在作文教学中，我们要教育学生多留心生活，也要让学生不断思考生活。老师教育学生要以自己的真情实感对待生活、忠实于生活，以真诚的情感面对生活，学生通过对自己身边生活的审视、感悟和评价，才能形成真的情愫。
可见，留心生活和思考生活是学生作文创作的基础和源泉。同时老师要教育学生不要总是留意那些惊天动地、轰轰烈烈的大事，更重要的是留心那些看似平凡的、普通的、但却蕴含着丰富的生活情趣和存在着深刻人生哲理的、表面看起来不大起眼的小事。所以，老师要教育学生心细一点，要时刻留意生活中一点一滴的微妙变化，并随时记下它们，写出深刻的感受、心得和体验。
在文体写作训练方面，除了记叙文、说明文和抒情散文的专题训练之外，初中入学初就大胆鼓励学生学写议论文，这样做也是为将来的高考打基础。以“立意”出新——在平时的作文教学中笔者引导学生看待问题应从多方面、多角度入手，善于思考，敢于打破思维定势，要求学生不仅从“一江春水向东流”的正面去立意，还要从“不识庐山真面目”的侧面去立意，更要从“反弹琵琶成新曲”的反面去立意，独辟蹊径，别具匠心，还要把立意与自己的远大志向联系起来，用自己的真实体验、真情实感情感去创造出说理透彻、意境深远的好作品。
二、注重真情实感，铸就一个“真”字
言为心声，文贵情真。写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂。笔者认为我们教师坚决反对学生的做作、乃至无病呻吟，不切实际，夸夸其谈，主观臆造。一部好的作品往往让读者感动得热泪盈眶。王国维在《人间词话》中曾说过：“能写真景物、真感情者，谓之有境界。”王国维老先生的这句话道出了写作的真谛。那就是倾注于作者真挚感情的文章方能算得上是感人的好文章。因此，我们要以审美的眼光审视作文教学，充分挖掘文本中深厚的文化内涵情感，教师要遵循“披文以入情”的途径，引导学生走进教材文本的感情世界，让其灵魂沉浮与字里行间。同时，让学生多观察，使他们从观察中体验到各种各样的情感，丰富自我，形成真我。笔者认为，只要学生能在自己的作品中倾注真情实感，精心谋划组织构思，适当运用一些恰当的写作技巧，就能做到写山则情满于山，写海则意溢于海，学生才能够写出上乘的作品来。
三、相互批改，注重一个“赏”字
学生之间的作文互改，是提高彼此之间写作能力一条重要途径与方法。在这个过程中老师要给学生一定的机会和充裕的时间，比如说一学期、一学年安排多少次这样的活动，一旦制定要保质保量完成，通过对比学习，让他们学会取长补短，教师不能“越俎代庖。实践证明，学生写作能力的提高是在这样的相互批改中实现的。教会学生彼此之间批改一定数量的作文，不仅让学生能够提高写作水平，而且还给教师腾出一点时间用于教学教改，进一步提高教学质量。可谓收到一石二鸟的良好效果。
四、总结
激发学生写作兴趣，培养学生创新精神和人文情怀，是中学作文教学顺应时代的需求。笔者认为对于语文教学中的每个环节、步骤、过程及其方法的探索，作为我们语文老师不能浅尝辄止。只要我们不断地去追求，大胆探索，才会有所建树。
作者：李文德 单位：甘肃省陇西县南安中学
