农村作文教学问题研究

2022-09-21 15:19:15 来源:写作指导

一、重视课堂教学,轻视对学生兴趣的培养

如果教师能够把学生写作的热情调动起来,就不会出现学生在写作之前到处找《作文大全》之类的书籍,看有没有类似的作文题目,通过改头换面的方式来达到完成任务目的的情况出现。培养学生写作兴趣的方法很多,作文教学完全可以突破课堂教学的限制,让学生多体验生活,多观察周围的人和事,并阅读大量的课外书,积累一定的词汇和语言。教师还应消除学生对作文的畏惧感,让学生把写作当成自己思想情感的自然表露。这样,学生既能写出真实动人的作文来,也能不断增强对作文的兴趣,从而提高作文教学的质量。

二、重视作文数量,忽视作文质量

为了提高学生的作文成绩,教师往往布置大量的作文,让学生在规定的时间内完成。这样做,一是可以完成学校规定的教学任务,二是通过多写多练,提高学生的写作水平。当然,教学任务是完成了,但未必能达到预期的教学效果。我们承认,在压力之下,也许会产生动力。但从学生的实际考虑,学生不仅要完成语文作业,还有英语、数学等作业,学生并非我们想象得那么轻松。在课业负担较重的情形下,加之写作要耗费大量的时间,导致学生为了完成任务,而走上抄袭的捷径。

表面上看,学生写的作文不少,但是真正属于自己亲身感受的东西并不多,时间久了,就会形成学生作文假、大、空的现象。要改变这种状况,我们不妨少布置几篇作文,让学生有足够的时间保障写作的质量。同时,作文写作数量少了,教师也有时间对学生的每一篇作文进行认真修改,从而保障每次作文的写作和修改都不流于形式。另外,在作文讲解的过程中,也就同一篇题目的作文,先在班上读一篇较差的作文,让学生分析写作失败的原因,并提出修改的建议,再讲解一篇非常好的作文,让学生在正反比较的过程中认识到自己写作的不足,为今后写作积累一定的经验。教师也可以让学生针对同一题目,多次进行写作,不论写作质量的高低,要求每位学生每次提高一点点,并对每次进步给予肯定和表扬。这也是提高学生写作能力的一种很好的方法。

三、学生的观察和思维能力弱

学生写不好作文,有一个非常重要的原因,就是学生的思维能力过于狭窄。如写记事类的作文,大部分学生写的都是好人好事,很少有学生去写坏人坏事。描写人的外貌特征,也是千人一面,这除了学生抄袭的成分外,更主要的是学生缺少对事物的观察和思辨能力。学生每天要接触很多的人和事,有些人和事应当能够给学生留下深刻的印象。然而,对于大部分学生而言,并没有留心观察和思考这些事情,导致学生在写作时感到无事可写。因此,在语文教学中,教师应当有意识地在课堂上训练学生的观察和思辨能力。比如,教师随便拿出一支粉笔,让学生观察它的颜色和形状,引导学生说出它有多少种用途,以及粉笔的成分、贮藏等,也可以联想到与粉笔有关的其他物质和故事,尽量开拓学生的思维能力。教师也可以就最近发生在校园周边的事情,让学生从不同的角度发表看法,提高学生对事物的评判能力,从而解决学生遇到作文题目后思维狭窄,无话可说的尴尬局面。

四、学生抄袭现象普遍存在

在学生提交的作文中,有相当一部分学生存在抄袭范文的情况。在学生的眼里,范文就是写作的标准。在农村,为了提高孩子的作文成绩,家长往往会给孩子买不同种类的作文书籍。每当作文布置下来之后,学生就会根据作文的类型,参照范文,改头换面,就变成了自己的作文。这种现象在学生中比较普遍。作文是特定生活的再现,对教师而言,发现抄袭作文并不难。不同年级的学生,写作水平是不一样的,低年级的学生很少会写出高难度的作文来,也不会使用一些高年级学生才能掌握的词汇和语句。由于生活环境的不同,农村学生一般也不会写出城市生活的一些人和事。只要教师认真,就能够发现一些蛛丝马迹。对于经常利用手机上网的教师,也可以把学生的作文在网上进行检索,看学生是否有抄袭网络文章的嫌疑。

当然,这需要花费教师一定的时间和精力,但对于杜绝学生抄袭是一种很好的办法。对于作文好坏的评判,也许没有唯一的标准。但最起码作文要“真”,是学生真实生活的写照,是学生真实情感的流露,是学生自己的所思所想,而不是记忆和照搬别人的东西。因此,学生的作文除了结构合理、层次清晰、详略得当、中心突出、语言优美、用词准确、字体工整等要求外,必须要求内容真实。对内容虚假、涉嫌抄袭的作文,教师一定要进行批评教育,让其重新写作,即使写得差一些,但必须养成不抄袭范文的习惯。

五、总结

总之,农村作文教学中也许还存在其他问题,但主要还是忽略了对学生兴趣的培养,学生的观察和思维能力较弱,作文存在抄袭情况,作文数量较多,但质量不高。要克服这些问题,教师必须从培养学生写作兴趣入手,提高学生的观察和思维能力,从而才能使学生写出真实、生动、高质量的作文来。

作者:张安菊 单位:甘肃省天水市秦州区皂郊学区兴隆中学