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高中语文教学中语文思维培养

2020-06-08 16:35 来源:中学语文论文 人参与在线咨询

摘要】高中语文作为一门基础性交流学科,不仅要重视学生基础知识的教学,还应该上升到思维层面,加强学生语文思维能力的培养,才能更有效地促进学生多方面的发展。因此,作为一名高中语文教师,应当结合语文课程有关内容,制定出有针对性的教学措施,以便更有效地培养学生的语文思维。

关键词】高中语文;思维;方式;分析

当前高中阶段的教师都面临着沉重的升学压力,所以大部分教师为了提升学生的学习成绩,一味地将语文基础知识等灌输给学生,忽视了学生思维方面的培养,导致学生无法从学习中体会快乐。鉴于此,本文以高中语文课文教学为例,就如何展开有效的语文思维培养做如下探究。

一、围绕学生的个体差异,开展有效的课前思维训练

每一位学生的学习能力、个性特点以及兴趣爱好都存在不同程度的差异,所以教师应该找到学生的共性和特殊性,才能制定出有效的教学计划和有针对性的教学方式。高中语文教学也不例外,教师想要提升学生的语文思维,就必须充分理解学生的想法,尊重学生的主体学习地位,分析学生之间的个体差异,这样教师才能从中获得有价值的学情,进而改进自身的教学培养工作方式。可是,回顾以往教学工作,教师与学生缺乏有效的交流和互动,学生依然害怕教师,不敢与教师分享自己的学习想法和意见。同时,由于语文课堂教学时间有限,教师也很少有时间组织课堂的交流与互动,导致师生间的距离越来越远。为了及时的获知学生的个体差异,教师可以大胆并且充分利用课前时间,与学生开展有效的交流与互动,让学生在有限的课前几分钟充分表达自己的想法,从而制定出有针对性的语文思维培养方式。以《兰亭集序》教学内容为例,教师需要在明确好课程教学的目标和重难点的基础上,指导学生进行有效的课前预习,从而为后续课程的学习奠定基础。其中,课文主要讲述作者对生死观的理解,也蕴含了作者积极进取的人生观。根据课程的教学目标及方向,教师可以事先提出几个关于课程内容的问题,让学生去理解课文内容,体会作者所表达的思想情感。比如,让学生思考作者“为何而乐?为何而痛?为何而悲?”,并以此为线索走进课文中作者所蕴含的情感世界。在此过程中,教师可以利用课前时间,组织学生对这些问题进行探讨和交流。通过这些导入的问题,学生也就可以发挥自己的思维能力,参与到课程问题的讨论,师生间的距离同时也可以得到有效拉近,一定程度上有助于教师引导学生展开有效的思维锻炼。

二、采用有趣的教学情境,激发学生的语文思维

课前语文探究活动的开展固然能够比较有效地调动学生的大脑思维,但是探究的内容如果缺乏趣味性也很难激发学生的探索热情和欲望。因此,教师在实际教学过程中必须要增添一些有趣味性的语文教学内容,从而营造出有趣的教学情境,进而激发学生的探索激情,最终促进学生大脑思维的发展。首先,教师可以利用多媒体等教学工具营造出比较生动有趣且直观的问题情境,让学生能够融入课程的学习。其次,教师可以给予学生一定思考和研究的时间,从而引导学生深入探寻和解决相关的课程问题,以此增加学生对问题思考和探索的机会。

三、鼓励学生参与合作学习,以开发自身的思维领域

高中生的大脑思维比较活跃,而且经历长期的课程学习,也具备一定的语文思维,所以,教师需要抓住这一关键时期的学生实际特点,积极培养学生的语文思维,让学生能够从小养成良好的思维习惯,这样有助于学生运用正确的语文思维来思考问题。然而,在实际教学过程中,有些教师过于看重课堂教学的效率,不断灌输知识给学生,而且由于高中课堂时间有限,教师减少很多的课堂交流和互动,不利于学生之间互通学习想法,导致学生无法从他人身上获取有用的学习经验。对于上述存在的这些交流问题,教师完全可以采用小组合作学习的方式来鼓励学生进行交流和互动,以不断开发学生的思维领域。以《故都的秋》教学内容为例,为了有效激发学生的语文学习思维,教师可以充分利用合作学习模式,将学生分配为若干小组,展开课程的探究活动,以此增进学生之间的互动,从而实现师生共同的进步和发展。首先,教师先让学生们熟悉课文内容,并向学生介绍作者以及写作的背景之后,利用不同的问题引导学生展开小组合作讨论,不仅能调动班级学生学习氛围,而且又能够有效开发学生的思维。其次,教师需要借助不同的课程问题来引导学生展开针对性的探讨,如从课文题目开始,就可以让学生们探讨“为什么作者不直接把题目写成“北平的秋”呢?”这样有助于学生把握课程知识,进而体会课程知识的本质内容,并在研究过程中互相学习,激发学生对问题的新解读,从而不断提升学生的语文思维能力。总之,在紧张的高中语文教学中,教师不仅要提高学生的学习成绩,更要注重提升学生的思维能力,引导学生走进正确的学习道路,进而实现自身的全面发展。

【参考文献】

[1]李文.高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力[J].读与写(教育教学刊),2016,21(12):53-53.

[2]张宝玉.在高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].课外语文,2016,5(16):164-164.

作者:徐庆添 单位:福建省仙游县盖尾中学

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