摘要：语文作为中学教育阶段的一门重要课程，不仅仅是对语言文字的学习，也是对人类优秀传统文化的学习。随着素质教育的深入推广，传统文化受到越来越多人的关注。而语文课程就肩负着传承和发展中华优秀传统文化的巨任。基于此，特对中学语文教学中传统文化的渗透进行了简单的探究。
关键词：中学语文；传统文化；渗透
在我国悠久的历史发展中，形成了博大精深、源远流长的中华文化，这是中华民族的智慧体现，对当代学生有着极其重要的教育意义。《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确指出：“通过学习运用祖国语言文字，使学生体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。”所以，在中学语文教学中渗透传统文化是十分有意义且必要的。
一、中学语文教学中传统文化的渗透意义
（一）提高学生的语文核心素养
语文课程作为高中教育阶段的一门必修课程，对学生的学习具有十分重要的作用。学生语文课程的学习质量不仅仅影响本学科的学习，还会影响到其他学科的学习质量。因此，学生必须学好语文课程，而学好语文的重点就是提高学生的学科核心素养。那么，在中学语文教学中渗透传统文化，可以使学生更好地继承和弘扬中华优秀传统文化，提升中国特色社会主义文化自信，培养学生的文化传承与理解学科核心素养，由于语文学科核心素养的四个方面是相互影响，相互提升的，进而实现学生语文核心素养的全面提高。
（二）有效陶冶学生的情操
传统文化的学习可以有效地陶冶学生的情操，帮助学生健康成长。处于信息时代的高中生，面对如今快速发展的社会，加之身心发展与年龄的不成熟，难免会心浮气躁、叛逆茫然。那么，在中学语文教学中渗透传统文化，可以将学生从枯燥的接受式学习中解放出来，通过学生对传统文化沉浸式的学习，润物细无声地影响学生，净化学生的心灵，提高学生的品质，陶冶学生的情操。
二、中学语文教学中传统文化的渗透策略
（一）激发学生学习传统文化的兴趣
语文课程是继承和传播传统文化的重要渠道，所以，在高中语文教学中，必须重视对经典的阅读教学，因为这是继承和传播传统文化的重要途径。学生通过阅读经典，能够在耳濡目染中不断提高自身的文学素养。所以，教师首先要激发学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师，它可以使学生积极主动地、心情愉快地学习传统文化，只有当学生对传统文化发自内心的感兴趣后，才能真正理解传统文化的内涵并将之内化于心。要想激发学生的阅读兴趣，教师就要改变传统“接受式”的教学方法，把学生当作教学活动的主体。如教师可让学生阅读自己感兴趣的经典作品，然后组织交流分享大会或班级比赛，通过师生间、生生间的交流，加深对传统文化内涵的理解，使学生们意识到传统文化的重要性，进而激发学生的阅读兴趣。
（二）深入挖掘学科教材
语文教材是重要的教学资源，作为语文教师，应该学会“用教材”，而不是“教教材”。也就是说教师要充分了解教材，根据需要挖掘教材中蕴含的丰富教学资源。高中语文的教材是经过精心编排的，符合高中生的身心发展规律以及年龄特征，每一篇都是值得我们反复学习的经典作品，其中蕴含着厚重的传统文化内涵。但是，在传统的语文教学中，教师更多的是关注传统文化知识的讲授，从而忽视了它“人文性”的特征，因而教学效果不佳。因此，教师要善于深入挖掘教材，注重传统文化内涵的传授，加强学生对传统文化的理解、认同感以及自豪感，进而能够更好地传承和弘扬传统文化。比如：在学习古诗词的时候，教师不仅要传授古诗词的基础知识，还要从意象、思想、精神内涵、审美追求以及文化价值等多方面深入地剖析古诗词，使学生能够与之产生共鸣、感同身受。
（三）营造学习传统文化的良好氛围
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”由此可见，环境对学生的学习有着深刻的影响作用。所以，教师在激发出学生的阅读兴趣以后，还需要为学生营造一个良好的学习氛围，来使学生的阅读兴趣保持稳定，这样才能够真正实现兴趣作为内推力的推动作用，真正实现传统文化的有效渗透。要想营造一个良好的传统文化学习氛围，首先，教师要不断提高自身的文化素养，这样才能够更好地培养学生的文化素养。其次，教师要创新教学方法，强化学生对于传统文化的学习兴趣。最后，教师要善于利用课下的时间，比如：鼓励学生进行课外经典阅读、宣传我国传统节日等等。
参考文献：
[1]宋黎雅.中学语文教学中的传统文化渗透研究[J].文化创新比较研究，2018（12）.
[2]刘忠.在中学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].语文知识，2015（3）.
作者:周彦邦 焦丽 单位:甘肃省陇南市武都二中 肃省陇南市武都区柏林初级中学
