在当下的中学英语教学过程中，不少老师都有这样的感觉：很多的知识点在之前的课堂上都反复讲过，在练习的过程中反复强调过，但是学生在实际运用的过程中总是不由自主地会出现这样或者那样的问题。说到底，我认为出现这种情况的根源不在于知识内容的强化不够，而是因为所学知识的呈现方式出现了偏差。英语是一门应用性极强的学科，如果能够将所学知识在日常生活中经常应用，不断巩固，那么学生的记忆就会越深刻，运用能力就会越强。因此我们的英语教学绝对不能仅仅停留在课本上，而要让学生在运用中融会贯通。书本上的理论知识固然重要，但是实践运用才能为学生建立所学知识和实际生活之间的沟通桥梁。所以教师在引导孩子学习书本知识的同时，一定要重视开展实践活动。
一、游戏实践，激活学生思维
提到游戏，很多老师都会感到不屑一顾，认为是小孩过家家的东西。其实对于刚进入中学的孩子而言，适当游戏对学习还是大有裨益的。我们应该清醒地意识到，游戏即使对成年人也有着极大的诱惑。游戏能够促进英语教学的高效进行，让思维保持在活跃状态，而活跃的思维能够激发学习的热情，确保学习的质量。例如在进行译林版七年级上册《Fashion》这一单元的教学时，我和学生一起进行了一个名为“看图猜猜猜”的游戏活动，我向孩子们分别展示了不同的时装，要求学生即刻说出并拼写出相关的单词。这一形式大大激发了孩子们的兴趣，他们立即争先恐后地用刚刚学习的词语进行竞猜。“Thisis……”等描述此起彼伏。在此基础上，我让孩子到前面来，任意挑选出自己中意的时装，然后就全身的穿着进行口语表达，说几句通顺连贯的话。游戏活动按层推进，由易到难，学生的思维能力也在不断提升，迅速进入到了英语学习的思维当中。快速的思维状态转换有助于提高英语课程的学习效率。
二、课堂实践，引导学生行为
英语学习仅仅靠死记硬背是不行的，那样的话学生的思维就是一池死水，久而久之就会发臭。俗话说，流水不腐户枢不蠹。教师要想方设法创设语用情境，让孩子所学知识有用武之地。如果只是以布置作业的形式要求学生练习听说读写的能力，往往显得有些过于死板僵硬，学生的学习兴趣也会在周而复始的机械式学习过程中消失殆尽，甚至对于难度较大的内容产生消极情绪，出现厌学现象。因此教师应该多动脑筋，通过开展实践活动，激发学生运用所学知识的积极性，促进学生语用能力的提高。
1.营造氛围，实现听说能力的同步发展
听和说两个应用能力焦不离孟，紧密相连。在课堂教学的过程中，采用实践活动的方式，精心构建恰当的英语学习氛围，能够有效地激发孩子们的学习热情，燃起对于听说能力锻炼的兴趣。例如在教学译林版七上《shopping》这一单元的时候，我组织学生开展“超市购物”活动，让学生在模拟购物的过程中进行英语对话。买卖双方同时锻炼了听和说的能力。不少学生的听说能力提升效果不明显，很大一部分是因为畏难情绪的存在，害怕自己听不懂、说不好。所以学生运用英语进行练说、倾听的环境很重要，教师应该努力营造英语运用的情境，从而让学生在轻松的氛围中进行听说，让听说变得很自然，有利于放松学生的身心，让他们在兴趣盎然的环境中提升英语听说能力。
2.优化平台，提升英语素养
在英语教学中，要重视学生听说读写能力的提高，听说读写能力是英语素养的重要组成部分。但是不少英语老师在实际教学过程中把听说读的内容巧妙处理成为写的内容，让学生对着书本埋头苦练，造成了学生认为读写内容枯燥乏味的印象。因此教师要多动脑筋，适当引入实践活动，从而改善学生练习时单纯写的情况。例如在学习了译林版七上《shopping》之后，我组织学生围绕所学内容开展了一次表演实践活动，允许学生依据书本上的内容进行适当改编。表演的形式受到孩子们的热烈欢迎。大家纷纷投入到读故事、写剧本的活动当中，读写能力得到极大的锻炼。练习情境的创立有助于提升孩子们听说读写的能力。实践活动能够很好地优化练习的情境。在以实践活动为基础的练习情境中，孩子们对于听说读写具有极大的兴趣，而有了兴趣，英语素养的提高就指日可待。
三、模拟实践，巩固所学知识
英语知识的学习应该建立在原有知识的基础上，所谓温故而知新，通过复习原有知识，带动新的知识，将新旧知识融会贯通，从而加以运用，巩固所学。新旧知识的有效衔接能够让学生学习英语更加轻松。而实践活动能够有效地激活已有知识，促进新旧知识的融合。例如在学习了译林版七上《Foodandlifestyle》这一单元之后，我组织开展模拟活动，学生分别担任餐厅服务员和顾客，开展互动活动。孩子们通过对话，达到了很好的练习效果，头脑中的新旧英语知识被很好地贯穿起来，知识和能力也同步构建，共同提高，对于知识的记忆和理解必然事半功倍。在英语教学过程中积极开展实践活动，不仅仅能够检验所学知识，而且能够有效促进新旧知识的衔接和融合。教师在中学英语教学过程中，要不断创新教学方法，让实践活动和理论学习有机融合，从而大幅度提升英语课堂教学的效率。
作者：马爱华 单位：江苏泰州市姜堰区娄庄中学
