【摘要】英语阅读能力需要通过提高学生的阅读量不断训练。阅读训练时要有详细的阅读要求，让学生带着问题进行阅读。要丰富阅读的形式，优化英语阅读的过程。重视课堂上的阅读教学，注重学生词汇的积累。注重阅读氛围的创设，训练学生的阅读技能，不断提高阅读效果。
【关键词】中学英语;阅读能力;培养策略
一、英语阅读能力的培养的几点做法
1、拓展英语课外读物。英语阅读能力的培养需要增加学生的阅读量，所以，要通过向学生推荐课外阅读读物来提高学生的阅读量，通过不断的日积月累来提高阅读能力。在向学生推荐读物的时候，一是要结合教学的内容；二是要根据学生的年龄特点。通过增加学生的阅读量逐步提高英语阅读能力。2、要有详细的阅读要求。在英语阅读教学中，教师需要重视阅读技巧的指导，同时要对学生阅读的要求加以明确，掌握学生的特点和阅读的兴趣点，为学生在阅读前设置特定的条件要求。并采取有效的手段进行监督和检查，必要的时候，可以让学生分组互相检查和对比阅读，阅读的要求要具体和明确，既要明确阅读的目标，又要明确阅读的要求，让学生带着问题进行阅读。既要遵循阅读的规律，又要讲究阅读的效率。3、丰富阅读的形式，优化英语阅读的过程。阅读的最终目标是拓宽学生的视野，拓宽他们的知识面，活跃学生的思维，提高他们的英语阅读能力。要力求阅读形式的多样化，切实提高阅读的效果。既要引导学生通过小组阅读和个人阅读相结合，注重阅读效果的同时，又要注重阅读的过程。4、重视课堂阅读教学，注重学生词汇的积累。学生的词汇存储不是一朝一夕就能积累到一定量的，要在平时的阅读中进行积少成多的单词积累。每一次阅读都会或多或少地积累一些词汇，从量变达到质变。在进行词汇积累的过程中，更要进行句式的练习，通过与词汇相关的短语和句子来对词汇进行记忆、巩固和积累，这样就会使词汇记忆变得更简单、更有趣，从而更轻松地实现学习目标。与此同时，也提高了学生自主学习的能力和学生英语阅读得能力。5、注重阅读氛围的创设。在阅读教学中，仅仅死记硬背是不科学的，要通过创设浓厚的阅读氛围来提高阅读的兴趣，并进行大量的练习和情景对话训练才能使学生快速地掌握英语知识，培养学生的阅读技能。阅读氛围的创设在不同的情况下能起到事半功倍的学习效果，使学生的阅读能力逐渐提高。6、训练学生的阅读技能。1）先看试题中的主要问题，然后带着问题去阅读文章。首先，要把握题型，分清是客观信息试题还是主观判断试题。客观信息的问题可以直接从文章中进行查找,主观判断的问题需要通过回忆和新思维来做出主观上的应答。客观信息的问题往往体现作者的观点和对人对事的态度，有助于学生理解文章的主题、作者的写作意图和整篇文章的主体内容。其次，要了解题干和每个选项中所包含的信息，然后有针对性地阅读文章，对相关信息进行快速浏览，然后对相关信息进行整合、筛选、分析、比较，排除错误答案的干扰，最后选出正确的答案，从而节约宝贵的学习时间，增强阅读的有效性，提高阅读的效果。2）抓住文章的主要内容快速阅读，从而提高阅读速度。每篇文章各部分是一个连贯的有机整体，文章的主要思想内容是文章最关键的部分。阅读时，抓住主要内容进行浏览阅读,不仅可以提高阅读速度,还可提高学生理解作品的能力。3）阅读理解能力可通过根据上下文猜测词汇的含义的方式来培养，这就是人们经常说的“段文识字”。“段文识字”的准确性会直接影响学生的阅读速度，提高对词汇理解的准确性在某种程度上可以有效地提高阅读的速度。因此，在阅读过程中，根据上下文猜测词义是一项重要的阅读技能，也是提高阅读速度的关键。虽然有些时候几个生词的存在并不影响阅读理解，但是提高学生对词汇的理解会直接影响阅读的速度。
二、英语阅读能力的培养的实效
1、学生的阅读能力有了大幅度的提高。通过训练，一是学生掌握了一定的英语阅读技能，英语阅读理解能力有了很大的提高。二是大部分学生对英语阅读产生了兴趣，消除了对阅读的恐惧，学生的英语词汇量逐渐得到了提升，英语成绩整体上得到了提高。2、学生的英语语法和交际能力得到了提升。在阅读训练中，学生掌握了英语语法，提升了理解英语文章的能力，并掌握了一定数量的常用短语。3、学生学会了从上下文的意思来理解词汇和句子的意思，大幅度提升了阅读理解能力。同时，学生还学会了根据不同文章的体裁和题材来选择相应的阅读方式。4、学生的阅读速度明显提高了。经过有针对性的快速阅读训练，学生的阅读速度明显提高了，同时，学生的阅读质量也有了明显提升。
参考文献
[1]厉丹.大数据时代背景下英语写作教学改革的相关思考[J].知音励志，2016(19):35.
[2]秦珂．浅谈英语教学改革方案[J]．教育教学论坛，2015(4)
作者:魏秋影 单位:辽宁省鞍山市华育外国语实验学校
