摘要:人是一种感性的动物，很多时候做很多事情都是根据自己的兴趣爱好去做的，良好的兴趣可以培养人积极的动力和持久性，中学体育教育中学生兴趣的培养也不例外。中学生体育兴趣的培养能激发中学生对体育学习的积极性，是中学生体育学习最好的老师，给学生创造一个良好的体育教学环境，促使中学体育教学的成功。本文主要对当前中学生的体育兴趣进行研究，探讨在中学体育教学中学生体育兴趣的激发途径，使学生养成良好的体育习惯，促使体育教学的发展。
关键词:体育兴趣;中学生;途径
培养中学生的体育兴趣能激发中学生对体育学习的积极性及对体育教学的正面认识，积极配合教师的体育教学，热情加入到体育课程中来，是中学生学习体育的内在动力。在体育教学中激发学生的体育兴趣非常重要，不仅能提高学生对于体育学习的自觉性，也是中学体育教学中的一种有利手段，通过激发中学生的体育兴趣能有效实现体育教学的意义和目标，直接影响学生对于体育知识和体育技能的掌握。事实证明,只有中学生对体育产生了兴趣,才会把体育学习当作自身的需要,并积极参加体育学习。
1中学生学习体育的兴趣特点
1.1有利于锻炼中学生的意志力和身体
中学阶段对学生进行体育教育是非常有必要的，中学体育教学的目的是通过学生对体育项目的学习和参与锻炼学生的意志力并对学生的身体起到很好的锻炼作用，增强学生的身体素质。中学阶段是学生学习生涯最艰苦的几年，学习任务繁重，时间紧，学生经常参加各种考试，这需要学生具备良好的意志力才能很好地完成中学期间的教育，体育教学刚好可以起到锻铸学生意志力的作用，同时可以丰富学生的课外时间，学生通过参加体育项目放松自己的心情。
1.2体育教学具有较大的选择性
体育项目大致分为两类，球类项目和田径项目，这两个大项目下又涵盖着很多小项目，分类较多，所以体育项目的选择性很大。所以在体育教学中，体育兴趣的激发不能笼统，要有针对性和选择性，结合体育项目的特点及学生对相关体育项目的兴趣爱好来激发学生的体育兴趣。
2影响中学生体育兴趣的因素
2.1环境因素
当今社会大部分人都比较懒散，不爱好体育运动，对体育运动缺乏正面的认识和理解，在这种环境的影响之下，整体社会对中学生的体育教学都表现出怠慢的态势，中学体育教学没有受到应有的重视和认可。由于中学教学的时间紧、任务重，中学老师和家长特别重视学生文化课程的学习，忽略了体育课程的学习，大多数时候体育课的时间都被其他课程的老师占用，用于主修课程的学习，学生没有受到应有的体育教学，不知道体育教学的目的，对体育教学持无所谓的态度。
2.2体育课的教学内容和方法
通过调查发现，在我国，体育教育在中学教学中处于可有可无的状态，大多数中学的体育教学没有科学的安排和系统的计划。在这种状态之下的体育教学可想而知，多数体育课都是学生自由活动，体育课程的教学基本处于应付了事的状态，对于体育课程内容的设计肤浅而无趣，根本激发不起学生的体育兴趣，满足不了学生对于体育知识和体育技能的求知欲，严重影响了中学体育教学的效果。在体育教学方法方面，体育课程的教学基本没有具体的教学方法，体育教师在体育教学中所扮演的角色仅仅只是体育运动的引导者和体育任务的布置者，对于学生的体育意识教育没有系统的指导和激发，导致学生在体育课程的学习中充满了盲目性，没有任何目标。综合上述两种情况，学生在体育课程的学习中根本体会不到体育学习的快乐和体育学习的意义，渐渐地对体育课程失去了兴趣，大多数学生都不乐意参加体育教学，导致很多学生失去了对体育的兴趣，体育学习的积极性低迷。
2.3教师因素
中学生能否对体育课程产生较大的兴趣和爱好与中学体育老师息息相关，老师自己的体育素质和体育态度对学生具有很大的影响力，如果体育老师具备良好的体育素质和体育价值，学生往往能从老师身上体会到这种素质和态度，进而理解体育教学的重要性，爱上体育。中学体育教学的目的主要是塑造学生的体育精神和体育价值，使学生从体育课程及体育活动中学会刻苦耐劳的品质和团结拼搏的精神，同时还锻炼学生的身体，身体是一切的源头，让学生明白任何时候都要爱护自己身体。对于这些教学目的体育老师首先要有正确的认识和理解，要从文化和心理的角度出发对学生进行体育精神和体育价值的教育，然后再根据学生的兴趣爱好进行体育教育，然而当今的中学体育老师大都不具备这样的素质，多数扮演着体育活动引导者和体育任务布置者的角色，对学生缺乏体育精神和体育价值的教育，压制了学生对体育课程的理解，对体育课程兴趣不大，限制了中学体育教学的发展。
3激发中学生体育兴趣的途径与方法
3.1加强学习目的的教育,激发中学生对体育的兴趣
现代教育主要培养学生德、智、体的全面发展，由此可见，体育教育是中学教育的重要内容，是实现学生全面发展的重要途径，体育教学缺一不可，必须受到应有的重视和认可。在实施体育教育之前，体育老师必须加强对学生体育目的及意义的教育，师生同时领悟体育教育的重要性，同时体育老师要引导中学生体育精神和体育价值观的形成，在教学过程中才能达到一定程度的契合，使学生爱上体育积极参与并配合体育教学。
3.2转变体育教师的思想，提高体育教师对体育教学的认识
目前，我国很多体育老师对体育教学的目的认识不够清醒，大多数体育老师在体育教学过程中没有尽到应有的责任和义务，导致体育教学停滞不前，没到得到应有的发展，学生在体育教学中收获不大，体育精神及体育价值观没有得到提高和改善。基于这一问题，学校应加强体育老师的培训，转变老师的思想，首先要塑造体育老师的体育精神，促使体育老师除具有健康的身体还有健康的魂魄，一举一动中都透着强健的体育文化，给学生树立一个良好的榜样，起到一个引导带头的作用。相信这样对激发学生的体育兴趣有积极的意义，促使学生对体育课程良好兴趣的形成，积极参与体育教学，并端正自己的学习态度，养成体育锻炼的习惯。
3.3针对学生的生理、心理特点采取措施
体育教学项目良多，学生选择性非常大。在体育教学过程中，体育老师不能根据自己的喜好来安排体育教学项目，这样不利于学生对于体育课程的学习。在体育教学过程中体育老师要结合多方面因素综合考虑体育项目的安排，比如:体育项目的特点、各个学生的喜好、学生的身体条件及性格特征等，使体育项目的安排能迎合每位学生的喜好，这样才能最大程度激发中学生的体育兴趣，使学生以最好的状态加入到体育教学中来，实现体育教育的作用和意义。此外，合理的体育项目安排可以使学生在体育锻炼中得到快乐与满足，当学生顺利完成体育任务时，学生会充满成就感，提高学生的自信心和在日常生活中面对困难挑战的决心。
4结语
中学体育教育看似可有可无，实则非常重要，是现代教育中不可或缺的一项，是学生全面发展的重要课程，所以学校要充分重视中学体育教学。体育教学不是单方面的，体育教学的主体是学生，在对学生进行体育教学之前，必须有效激发学生的体育兴趣，这样才能让学生对于体育教育有一个良好的态度，积极参与到体育教育中来。新时期的体育教学与传统体育教学不一样，新时期的体育教学要注入体育文化的元素，从科学的角度出发，全方位激发中学生的体育兴趣，针对学生的性格特征、身体状况，因材施教，使全体中学生养成良好的体育锻炼的习惯，并长期坚持，最终实现体育教学的目的，提高体育教学的质量。
参考文献
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作者:张春光 单位:思南县第八中学
