摘要：学校体育是是国民体育的基础。鉴于此中学体育教学必须更新教育教学理念，按照素质教育教学的要求培养学生终身体育的思想和意识，确保国民体育的健康发展。本文从新时代体育教学课堂教学理念的更新、新时代体育教学方法的多样化、创建和谐的教学氛围等三个方面就如何提高中学体育教学质量谈了意见和建议。
关键词：中学体育；教学质量
新时代的素质教育要求学生德智体美劳全面发展。所以说体育课作为学校教育的重要组成部分，一定要面向全体学生，遵循学生的个性特点和学识基础，恰到好处地处理同其他学科的关系，在学生紧张的其他学科学习之余，让学生充分享受体育带来的快乐，把学生从紧张的课内学习中解放出来，这符合学生的学习规律，更是学生自身发展的需求。为此新时代的体育教学要更新教学理念，提高教学质量，让学生在紧张的学习之余参与体育活动，进而促进学生的健康成长，培养学生的终身体育意识。是摆在体育教师面前的重要课题。我就此根据多年的教学实践，谈些浅见。
一、新时代体育教学课堂教学理念的更新
传统的体育教学是以教师为中心，教师满嘴“唾沫星”的讲解让学生感到厌烦；教师满口的“为了学生”占用学生的时间，学生围着教师转，教师的话语就是圣旨，学生必须无条件的服从。鉴于此作为学生只能是教师手中的“玩偶”，必须按照教师的要求去完成教师教授的动作，学生没有了学习的主动性，只是在教师的指挥棒下被动的学习应付，少年老成，没有了学生应有的朝气和和天性，学生感受不到体育教学的快乐，最终结果就是学生不想上体育课，体育课就是应付走过场，对学生的身心健康成长和素质能力的培养是极大的损害。时过境迁，如今的素质教育要求体育教学必须以学生为教学主体，要迎合学生的个性特点，遵循学生的学识基础，想方设法让学生在课堂教学的45分钟你享受到体育学习的快乐，让学生参与到教学中，以学定教，达到教学过程的良性循环，让在课堂学习中有所收获，能够为终生体育意识的培养奠定基础，从而培养出全面素质发展的学生。
二、新时代体育教学方法的多样化
新时代的体育教学必须是教师更新教学理念，以学生为主体进行的创新教学。这里所指的创新教学必须是遵循了中学生的个性特点和学识水平的教学，是学生参入课堂教学全过程的教学，是自愿的有兴趣的参与教学。这样的教学会让学生学有所成，能够为终身体育奠定基础[1]。（1）竞赛教学法。新时代的中学生都有争强好胜的意识，都有渴望成功和被人认可的心理满足感。竞赛教学法就是在这样的条件下，让学生展开竞争进行比赛学习的一种方法，这种比赛能够让学生在相互竞争学习得以共同提高。在体育教学《分组练习》教学过程中，笔者就是对学生进行分组来带动学生共同活动，并在活动中让全体学生得以最大程度地提高。练习之后通过小组竞赛，以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据，激发学生学习的积极性，同时培养学生的集体荣誉感。（2）游戏教学法。新时代的中学生自小就喜爱游戏，所以体育教学运用游戏教学法能够迎合学生的个性特点，能够让学生觉得快乐，并且做游戏时间过得快，能够让学生在快乐的游戏中不知不觉地学习到知识、练习到技能。在教学《中长跑》这节课时，笔者以学生为教学主体，遵循学生的个性特点和学识要求，依据教材内容进行选择了“大网拉鱼”的游戏作为教学的内容，就是先把学生进行分组，一是捕鱼人4-6名学生足矣。二是其他学生作为鱼固定在场地上的一定范围内（池塘）。教师发令“开始”后，“捕鱼人”手拉手开始进入“池塘”捕“鱼”，被围住的“鱼”就算被捕捉了，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。这个游戏符合学生天性好玩的特点，不但培养学生的集体观和团结协作的意识，而且对于学生运动的灵敏性以及奔跑、躲闪能力都是一个考验。培养了学生对体育运动的兴趣。活动结束后，尽管学生的运动量比平时的大，学生也感觉到有累的感觉，但他们会玩的兴致勃发。这就是说游戏的趣味性，能够吸引学生的好奇心和注意力，寓教于乐，学生在游戏中学到知识[2]。
三、创建和谐的教学氛围
和谐的教学氛围能够让学生没有压抑感，有的只是感觉到舒畅，所以叫好似布置学习任务会在极度的兴奋中完成。反之则会出现学生感到压抑，没有活力的境地，学生参与教学也会不舒畅。为此，体育教师在教学中要以学生为主体。遵循学生的个性特点和学识基础，多方面运作，了解学生的心理活动，善于调动参与教学的积极性和和主动性，创建和谐高效课堂。一是良好的师生关系让学生亲其师而信其道。这样学生会对教师有信任感，喜欢教师而愿意上其所教的课程，师生之间沟通顺畅，没有隔阂，气氛自然和谐。相反教师的教学则会被动无法开展。为此教师在教学中要善于和学生友好相处，迎合学生，成为学生的知心朋友，同时要学会激励性教学，对学生进行激励性评价，让学生心情愉悦的参与体育活动。二是教师在教学过程要善于运用语言，特别是肢体语言的运用，更是让学生情有独钟。比如教师对小学生一次成功的表演、一次满意的练习都颔首示意，甚至过去对其点头含笑，都是对学生的认可，都会引起更加积极的反响。三是在教学过程中善于发现学生的闪光点，哪怕只有一点积极的响应和进取的苗头及时给予激情的肯定、鼓励，让学生在教师的认可中得到进步。总之，新时代的体育教学作为学校教育体系中的一部分，是其他学科不可替代。为此在教学过程中教师要更新教学理念，以学生为教学主体，遵循学生的个性特点，以学定教，促使教学活动的师生互动，促使学生掌握体育知识和技能，促进学生的身心健康成长，让学生学有所得。
参考文献
[1]彭庆文.大学体育概念新释[J].山东体育学院学报,2010,26(6):74-79.
作者:林国庆 单位:山东省兰陵县实验小学
