摘要：对小学生英语整体能力进行衡量的一项重要指标，就是英语阅读能力。通过有效的英语阅读，能促进小学生信息量和英语词汇量的快速提升，增强小学生英语学习的积极性。因此，构建科学完善的英语教学模式，对顺利开展英语教学活动，能够提供支撑和保障。本文结合教学经验，对如何构建英语阅读教学模式进行了分析，旨在和同行间的学习和交流，以真正提高英语阅读课教学质量。
关键词：阅读教学;小学英语;模式;构建
传统的英语教学侧重于培养学生的听、说能力，忽视了英语阅读能力的培养，使学生不能真正掌握英语阅读技巧，对后期英语学习产生了直接的影响。因此，构建完善的英语阅读模式，是目前小学英语教学中亟待解决的课题。
1开展阅读前活动，调动学生参与的积极性
在阅读英语之前，教师应制定丰富多彩的实践活动。首先，开展有效阅读的前提和基础，就是预习。为此，教师对于英语阅读教学中阅读的重要性要高度重视。通过课前阅读，使学生更好的掌握英语知识的背景和所处的环境，以更深入的理解文章主旨。促进小学生应用应用水平和实践能力的提高。通过有效预习，使学生对课堂内容更容易接受，同时带着问题学习，能促进教学效果的提高。例如，对于本节课要学习的英语阅读内容，教师可提前进行布置。通过初步阅读有效预习，学生能发现一定的疑问和难点，这样在学习的过程中，会投入更多的精力，以便于更好的掌握这一部分的内容。其次，采用插图和实物的方式，唤醒学生的思维意识，激发学生学习兴趣。新课改明确提出构建小学英语阅读的教学规则，为了培养学生的阅读能力，利用图片的形式，阅读小短片。插图在小学英语教学中所占的比例非常大。利用这些图片，能有效的联系英语的使用方式和阅读情景。教师在课堂教学中，可就地取材，通过对文本中图片的运用，设计对话情景。指导学生对自身的观点和情感进行表述，帮助学生确切掌握阅读信息。利用实物，能使学生更直观的理解。例如，在对水果等内容讲解时，教师可带来香蕉、苹果、橘子等，让同学亲自品尝，以此加深学生的阅读记忆。
2加强阅读中的活动，突破学习难点和重点
首先，通过自主学习的方式，让学生猜测自己不懂的单词，通过这种方式，导入难点词汇。学生在阅读过程中遇到生词时，可根据句子的语境和上下文的联系，去猜测词义。在这个过程中，教师应给予适当的点拨和引导，培养学生的猜词能力，最终促进学生阅读能力的提高。其次，通过师生互动的方式，对学生遇到的问题进行有效解答。教师结合本节课的内容，营造问题情境，帮助学生更好的掌握知识点。例如，在讲述公共图标课文的时候，可对关于公共图标的小视频和照片直接在网上下载和搜索。运用引导提问的方式，让学生运用英语去表述，以突破知识的难点，在轻松的环境中更好的掌握。最后，运用多媒体教学方式。传统的英语阅读教学比较枯燥乏味，学生学习起来兴趣不高，久而久之会出现厌烦情绪，对教学效果产生了直接的影响。相比于枯燥的讲解，学生更容易接受多媒体方式。教师可与阅读教学内容相结合，通过播放短片和视频等方式，将学生学习兴趣激发出来，变被动学为主动学。比如，在进行狼和羊相关的阅读教学时，为了吸引学生的注意力，教师可对《喜羊羊与灰太狼》的动画片进行播放，促进学生对阅读文章的内容更好的理解。
3拓展阅读后的活动，培养学生自主学习意识
学生之间存在着个体间的差异，学生阅读水平，会受到诸多方面因素的影响。因此不同的学生，会有不同的接受能力。为了提高学生的英语阅读水平，巩固学生所学知识，教师还应在课后练习中加强训练。如根据文本知识进行填空，进一步拓展知识点，有效延伸阅读后的环节。所实践的设计过程应从简到难。所设置的目标活动，应有效激发学生的创新思维。同时通过提出不同的问题，让学生认真思考，培养自主学习意识。学生的阅读量决定了英语阅读能力的水平。因此，小学生在日常的学习过程中，必须进行大量的阅读练习，才能提高英语阅读学习效果。教师应培养学生的阅读意识，为增加日常英语阅读量，可借助于网络、刊物和英文书籍。随着学生不断提升的英语阅读量，在做英语阅读题目时，就会不断积累自身的阅读经验和知识储备。通过加大平常的阅读量，能对阅读文章的内容更好的理解，同时也能对文章的核心主旨准确掌握，并且能对试题快速解答。因为不断增长的阅读量，能使学生更好的熟悉不同类型的文章内容，由此提升对语法和词汇的掌握，促进英语阅读水平的提升。最后，以激发想象力为目的，设计阅读活动。在结束每堂课教学后，设置一个悬念，引导学生自主探索和思考，不断发挥学生想象力，激发创造性思维。
4结语
为了真正提升小学生英语阅读水平，应加强“阅读前”“阅读中”、“阅读后”各个环节的教学活动，调动学生参与的积极性，加强阅读理解能力，强化阅读思维习惯。通过传授学生良好阅读方法和技巧，为今后的学习，打下良好的基础。
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作者:王金伟 单位:济南市罗而小学