摘要：大学生职业发展与就业指导课程模块化是合理整合教学资源，实现教学过程中分类融合的重要手段。应当对模块化教学内容进行系统的设计，不断构建完善的教学体系，达到提高教学科学性和有效性目标。
关键词：大学生；职业发展；就业指导；课程设计
大学生职业发展与就业指导课程应当合理配置教学资源，在零散的教学时间内对大学生的择业就业观进行系统性的影响，促进学生掌握基本的就业技能，帮助学生更好的实现由校园向社会的过渡，达到促进学生发展目标。
一、大学生职业发展与就业指导的教学现状
（一）概念界定
大学生就业指导与职业发展课程不仅要促进大学生顺利的实现就业，还要引导大学生不断获得职业发展，强调大学生在入校之初就建立良好的职业规划。具体课程内容包括建立职业生涯意识，自主进行职业发展规划，提高就业能力，对求职过程进行指导，以及开展创业教育等。为了达到高效的开展就业指导与职业发展课程教学活动的目标，还要对教学目标、内容方法、教学评价等进行构建，构建完善的教学体系。
（二）存在问题
大学生职业发展与就业指导课程的关键在于促进大学生获得全面的成长，在教学过程中存在的主要问题在于缺乏有效的大学生自我评价机制，大学生没能深刻的认识课程价值，不能主动性参与到实践性的活动当中，学生没能对自己的职业生涯有正确的认知，因此影响课程的有效性和完善性，不利于大学生在教师的指导下获得良好的职业能力。
二、模块化职业发展与就业指导课内涵分析
（一）模块化教学设计的内涵
模块化的大学生职业发展与就业指导教学设计强调以系统性的方法对教学理论与教学资源进行整合，做到合理的整合教学要素，实现整体与局部教学的有效优化，保证大学生职业发展与就业指导课程的独立性、层级性、开放性。首先，围绕明确的主题与学生个性化需要进行就业指导，促进大学生职业生涯不断发展。大学生职业发展与就业指导课程模块化的设计可以促进学生更好的了解职业发展与就业的基本形势，促进学生掌握职业选择方法与基本就业技巧，帮助学生掌握职业发展蕴含的丰富信息知识，对于优化课程目标设置，有效进行课程内容选择有重要意义。其次，大学生职业发展与就业指导课程可以促进学生理性的对待职业，达到学生全面发展的目标。通过该门课程可以培养学生基本的职业素养，实现学生的全面发展，更好的奠定学生的职业综合素养。第三，模块化的大学生职业发展与就业指导课程可以促进学生掌握丰富的职业信息，引导学生做出理性的职业甄别，促进学生掌握职业发展的走势，做出合理的职业规划。基于职业发展与就业指导的课程模块化设计能够激发学生的职业意识，陶冶学生职业精神，进一步萌发了大学生的主体意识，提高大学生就业的主动性、积极性与创新性。第四，模块化的职业发展与就业指导课程实现了高校教育教学目标转变，做到了由单纯的促进学生就业向实现学生全面发展与科学就业的进步。突破了以往学科制课程弊端，有助于学生分散的学习和完善就业理念，根据不同专业、不同特点的学生开展就业指导，促进学生从大学入学之初就进一步优化职业意识，提高学生的创业认知，鼓励学生个性化的职业发展，达到指导学生就业过程目标。
（二）模块化教学设计的原则
模块化大学生职业发展与就业指导课程强调在统一指导性中保证课程设计的系统性与科学性，引导基于社会对人才的需要变化更好的引导学生职业成长，进一步遵循辩证性与系统性的统一。首先，模块化的职业发展与就业指导课程更注重培养学生由校园人向社会人转变，注重根据学生的职业发展需要进行教学目标、教学内容、方法与评价方式的有效改变，在养成学生职业意识的基础上促进学生的身心更好的适应未来职业需要。其次，模块化教学设计指向优化相关课程结构，加强各独立单元之间的内在联系，在相互补充与相互响应的教学体系下构建理论与实践结合，求同存异的教学机制，促进学生仔细的思考当下与未来之间的关系。第三，模块化的教学设计更尊重学生发展的平衡相统一，围绕着学生的态度、情感与技能需要进行综合的平稳课程设置，注重优化教学目标与教学内容的统一性，基于学生的个性情况设置具体的教学目标维度，从而达到平衡性的开展职业引导。第四，模块化的教学设计有一定的预设性，做到结合高校人培养目标设置教学的期望值，合理化的安排各学期教学内容，保证模块化教学的一定弹性，有助于灵活地进行教学内容的适当增减，达到构建完善的教学体系，进一步优化教学过程，提高学生自主学习有效性的目标。
（三）模块化教学设计的构成
大学生职业发展与就业指导模块化设计的关键在于为学生提供了解世界的窗口，激发学生的职业自信，帮助学生积累就业经验，激发学生的耐心与恒心，强调在创新时代鼓励学生个性化发展，注重培养学生职业批判意识，引导大学生以新奇的观点和辩证的思想分析解决职业发展的问题。首先，优化教学目标的构成，强调构建适应性目标、发展性目标与能动性目标，注重结合就业指导范畴、创业教育范畴培养学生的求职能力，内在能力与就业评估能力，增加学生的就业体验机会。其次，把学业教育、专业教育与生活教育结合起来，优化大学生职业发展与就业教育的内容，注重提高学生的专业认同感，引导学生掌握正确的职业选择，促进学生认识自我，达到以职业价值理性认识为核心，更好的优化职业目标、职业道路和职业道德，使学生形成积极的职业态度，促进学生正确的认识大学生活与职业发展的内在联系。第三，激发学生的职业潜能，促进学生在有效自我评价的基础上找出职业发展的方向，达到引导学生进行职业能力与素质拓展目标。在教学设计中设置学习能力挖掘模块、职业能力提升模块、创业素质培养模块，就业求职技巧模块，帮助学生调整就业心态，达到消除学生盲目就业心理，更好的帮助学生明确就业目标，促进学生从容高效的就业。
三、职业发展与就业指导课模块化实施策略
（一）采用主体单元教学模式
培养学生的职业意识与就业能力，还要从大学生的理论学习与专业技能的成长情况出发，注重挖掘职业发展与大学生就业课程的内在联系和统一，在保证就业指导体系化的基础上，进一步提高职业发展课程与专业课程的整合性，促进学生在专业技能提升的过程中对职业前景有良好的期许。设置主题单元的模块化教学方式，可以提高就业指导课程的操作性、体系性、针对性，可以依据大学生的身心发展特征进行以大学生身心特点，年级、创新创业为主题的教学内容，例如大一主题以正确的自我认知为主，促进学生正确的看待职业前景，以职业生涯建立为主题，进一步加深学生对专业的认知教育，其次，促进学生明确所学专业的现状，未来的发展趋势，以及适应未来应当掌握的基本技能。第三，增加生涯适应单元的内容，强调根据学生的心理特征增强学生的专业能力，促进学生全面的了解政策，引导学生有效的分析就业形势，更好的引导学生自我评价，达到确立学生就业期望值的目标。主题单元内容的设置要有针对性，应当保证单元内容的选择与教学实现体系化、模块化，在良好的逻辑主线下将各种教学内容有机串联起来。
（二）采用分类整合的教学策略
大学生职业发展与就业规划课程内容较为零散，涉及就业心理学、专业技术、行业发展趋势，自我展示等方面内容。采用分类整合的教学设计以实现教学内容的重要组织，更好的构建教学的体系与教学内容的内在逻辑关系。具体可以按照一定的标准实现教学内容模块的整合，构成相互联系的模块体系。分类与整合还要体现出各自的优势价值，强调依据特定的主题和内容进行分类整合。具体应当围绕就业创业形势、就业能力、职业规划、自我评估、国家相关法规进行分类。按照社会主义核心价值观为主导内容，充分挖掘就业课程的内在价值，通过以德为主的特色教学内容进行整合，能够在教学过程中精简案例，把教学的重点放在培养学生的创新创业精神上，达到推动提高大学生实践能力的目标。在教学设计的过程中还要正确的处理好分类与整合的关系，强调有效的进行逻辑排列，保证各部分内容之间符合学生的认知需要。
（三）采用案例教学的方法
案例教学是提高大学生职业发展与就业指导课程有效性和直观性的重要手段，案例教学可以提高该课程的操作性、实践性和优化教学的具体内容。首先，应当完善案例教学的理念，注重通过模拟现实生活场景，让学生自己纳入到案例场景当中，更好的通过分析比较与研究各种管理经验，达到进一步实现抽象性教学的目标，促进学生深刻的拓宽自己的视野。其次，应当突出教学案例的系统性、基础性和典型性，强调在前沿性的教学案例中激发学生的创新思维，注重构建围绕案例的有效师生互动讨论机制，不断变化教学案例呈现形式，从而激发大学生的兴奋性，更好的调节大学生的注意力，达到构建生动形象、身临其境、易于掌握的教学载体，在互动探讨中更好的调动集体智慧。案例的实施过程中还要发挥学生的准备作用，促进学生主动收集与相关就业典型成功案例的相关资料，基于学生的年龄、学历和未来期望进行案例分析讨论。在教学过种还要防止对案例的主观臆断的问题，更好的在普遍性、代表性和丰富性案例中达到优化教学设计体系目标。
（四）全方位反馈评价机制
基于大学生的职业发展与就业指导课程参与情况，应当建立全面的反馈机制，全面了解学生学习后的体验，在此基础上考查学生的职业思想变化情况，不断优化评价信息资源，建立有效的搜集与评价信息的机制，找出大学生职业理念变化的关键因素，在此基础上促进大学生对就业创业进行深度反思。大学生就业评价应当保证准确性和完善性，注重打破传统的上下级考核的弊端，强调选择多个维度进行综合有效的评价，更好的促进反馈评价的实施，从而达到多元化主体和多维度进行反馈的目标，做到在过程性、综合性与终结性评价中提高学生能力。
四、结论
构建大学生职业发展与就业指导课程体系，应当从大学生的能力现状出发，基于针对性、实践性、客观性和丰富性理念开展大学生职业发展与就业指导课程，不断提高课程内容的丰富性，实现课程资源的均衡配置，以学生接受的方式呈现教学内容，在典型性的案例中促进学生吸取就业经验。
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作者:郑月波 单位:成都职业技术学院
