【提要】小学语文教学作为基础性的语文教学阶段，对于学生语文知识水平的提升，语言意识以及文学素养的养成十分关键，不断地提升小学语文教学的质量水平，有着很强的现实意义与必要性。阅读教学作为语文教学中的重要组成，系统性地对于学生的语言知识，语言素养进培养，有效地发现阅读教学中存在的主要问题，积极地进行对策分析，不断地优化教学，对于教学发展有着十分重要的意义。本文结合教学实践，首先分析当前阅读教学中存在的主要问题，基于问题针对性地进行策略探究，为今后小学语文教学的发展做出相应的依据。
【关键词】小学语文;阅读教学;问题;对策
教育理念的发展，使得我们对于教育教学有了更深地认识，不断地在教学中发现问题，积极进行问题优化，是教育理念发展层面的要求。在小学语文教学中，从存在的主要问题的角度出发，以发展的眼光审视教学，引入新方法与新思路，能够促进教学有效性的提升，使得学生在高效高质量的环境下学习，积极意义十分深远。总的来说，不论是基于教育理念，还是从教学实践的角度出发，通过发现问题，解决问题来促进阅读教学质量水平提升，有着十分显著的必要性体现。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学的引导性不足
通过对当前小学语文阅读教学进行实践调研，发现主要的问题体现层面就是，阅读的引导性不足。首先，老师在阅读教学开展的过程中，教学模式十分单一，基本是学生先读，老师在进行讲解的模式，没有充分尊重学生在教学中的主题地位，学生仅仅是被动地进行知识接受，不利于学生的成长。其次，阅读教学引导性不足，还有一个重要的体现，即老师在阅读问题设置的层面体现了定式化思维，难以对于学生进行有效的引导，单一化的问题设计使得整个问题的思考性降低，很多问题都是“你想说什么”，或者是“你想对她说什么”，亦或者是“你有什么感想”等等，这样千遍一律的问题设计使得学生的思维僵化，难以引起学生的解答兴趣。
（二）阅读教学的拓展性不足
阅读教学中，除了引导性不足的问题之外，还有拓展性不足的问题体现，所谓拓展性不足，就是在阅读教学开展的过程中，单一地进行教学开展，没有有效地拓展。首先，在阅读教学开展中，没有基于阅读材料，对于学生的知识面进行拓展。其次，在阅读教学中，没有进行词汇应用，句式结构应用等知识点的拓展教学，仅仅解决阅读教学相关的问题。总的来说，拓展性不足，不利于学生语文知识的积累，对于学生长远发展是不利的。
二、当前小学语文阅读教学中存在问题的对策分析
（一）引导性教学方法引入
针对引导性不足的问题，在阅读教学中应用引导性教学方法十分关键。首先，阅读教学开展，不应当形成教学定式，应当灵活地开展教学。例如，可以在提问中开展教学，可以让学生进行关键问题的讲解。其次，灵活开展阅读教学的过程中，老师要不断地对于学生进行引导，即促进学生思考，启发学生基于阅读材料进行深入分析。例如，在阅读教学开展中，不是告诉学生是什么，而是一步步地引导学生探究为什么。其次，引导性教学方法，就要求我们在教学中不断地进行教学举例，不断地进行比喻，不断地将多种教学资源进行引入，实现多维度地对于学生进行引导，有效解决当前阅读教学中引导性不足的问题。
（二）开展广义层面的阅读教学
开展广义层面的阅读教学，主要有两个体现层面。其一，以阅读教学内容作为基础，开展词语，句式，习作等多种教学，使得学生在阅读教学中得到多个方面的提升。例如，基于阅读教学内容，分析某个词语的用法，针对阅读内容中的一段描写，开展仿写训练，提升学生的写作能力。其二，广义层面的阅读教学开展，还有一个重要的思路，就是根据阅读内容，促进学生知识面的拓展。例如，在人物传记类的阅读中，积极引导学生学习相关任务的背景知识，在景物描写的阅读内容中，了解实际的景物环境。广义层面的阅读教学，就是以阅读作为教学基础，多样化地开展教学，最大程度地促进学生发展，充分发挥阅读教学的作用。
三、结语
本文探究当前小学语文阅读教学中存在的问题与对策，针对问题提出了相应的策略，能够对于阅读教学实践开展做出相应的依据。总的来说，重视阅读教学，有效引导学生思考，拓展阅读教学，是今后阅读教学的重要发展方向，不断地引入新方法，新理念是关键路径，积极意义十分深远。
作者:施天鸿 单位:安徽省池州市贵池区墩上中心学校
