摘要：
目前语文新教材使得老师在教学中严重缺乏了有效性。如何提高教学的效率已成为关键问题。本文着重分析了在语文新教材后教学的有效率性缺乏的情形并提出相应的实施策略分析及办法。
关键词：
语文新教材 有效教学
语文新教材改革的不断深入，使得老师们的教学观念和方式方法都已经发生了质的变化，相互学习与探究等现代教学已然成为主流。但是如何去真正达到语文教学的有效性教学呢。
1教学环境的自主设立是提高教学效率的第一步
老师在教学的同时，创建一个良好的教学环境，使学生学习变得快乐，在快乐中懂得思考，最后学会去创新。使学生被动接受转为自发性的去探索，使学生学会自己选择自己去判断。从而自己学会去定一个目标，然后根据目标去进行以系列的预习、发问、归纳总结等。做到：凡是能让学生自己学会的，教师不去教；凡是能让学生自己去做的，教师不代劳；凡是能让学生自己说的，教师不演说。这样，在好的教学环境下使学生自主地去学、去想、去创新。
1.1创建问答情境模式，提高求知欲与发散思维
问答式情境得设计，是新教学方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。思考去代替发问的学习模式，这就是学生在学习的过程中所要亲身经历的过程，学生的求知欲及发散性思维就是在这一过程中去努力思考并在在探索中前进。现代的多媒体课件使得使得生活中的一些真实情景出现在教室，那么这样就使学生好像能身临其境一般，从生活中去提出问题、进而去解决自己的问题[1]。人教版八年级下册第四单元有几篇文章是这样的，如《春酒》《端午的鸭蛋》，这两篇文章比较通俗易懂，上课前给学生提问，问学生自己当地的春节如何度过，端午节有什么风俗，然后看是否与文章中的内容有相似或者不同之处。这样用熟悉的事情来向学生提问，让学生喜欢这种学习环境，感觉到知识并不是那么无聊的。
1.2自主创新意识来自于合作与求知欲
教师在进行教学时寻找一定量的主题，要求学生自发性的去探究与观察。为的是让学生学会让自己合理的运用和安排好学习时间及方向。确定自己的主题，从而找到属于自己的方式与方法去学习，学生可以独自思考，亦可与他人相互学习，更可以和老师们相互的去交流……如此可让学生既完成了学习任务又大大提高了学生的兴趣与爱好。那么在教学的时候，不知不觉中大大提高了教学的效率。现如今，不少学生懒惰到极点，遇到一点点难题就退缩了，总想着去抄袭别人的思路，还没读完题目就放弃转而问老师了。这个时候老师的稍稍引导，学生在自己独立的去解析下，转眼的功夫就做出来了[2]。老师们要根据每位学生提出的问题确定思路和方向并给学生们确立结局问题的思维方式，学生们自己在独立思考的同时去发现问题斌解决不了时，才会和别人一起去合作探索，努力发掘学生们的潜能，才能真正提高教学的效率。例如学习古诗《白雪歌送武判官归京》，了解完古诗大意后，让同学们想象自己送别友人时的情景是怎样的，让学生有所感有所思，发散思维。
2自主学习与团队合作的教学方法
新的语文教材中大自主学习与团队合作的教学方法才是适应教学的主流。学生学习单靠个人不行，团队合作也很重要。根据学生们的学习水平的不同及每个学生的个体存在的差异，教学方式应顾及到每个学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生们的内心的潜能，让学生们自觉得的去学习，当然了在新的教材与改革下这就要求我们的教师要学会在同一水平面上与学生对话，共同进步。教材安排每一组都有综合性学习，口语交际，很多老师都喜欢略过，其实这是很重要的一个版块。放开传统的思维束缚，让孩子自己去组织去制作去学习。在学习中学会团结协作，学会探究学会自己发现问题并解决问题。
2.1创设情境，合作学习
现今来说最好的学习方式则是一起学习，一起讨论。这样充分发挥每个人的长处相互之间取长补短，在一起学习从而共同进步。一起学习讨论时，优势就体现出来了、同学之间培养好默契懂得尊重他人、最关键是把握好自己的学习时间。例如，在学习《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的时候，我们将读和写扩展到读与说，从课外小说到历史的战乱，目的在于为学生的学习创建与之相应的情境，然后在考究句子的使用得当与词语的优美引用。还有在学习《皇帝的新装》的时候，可以问一些比如“你认为故事中谁最可笑，为什么？找到相关内容，给大家演说出来。”之类的的情景问题。团队合作的学习方式，不仅使学生们在学习的过程中感受到集体的力量，还可以让学生感受到胜利的喜悦之情。最后是教学效果翻倍。例如学习苏轼的《水调歌头》开课前先播放水调歌头的音乐，让学生体会音乐创造的那种氛围，想象音乐给出的情景，更容易帮学生记诵理解。
2.2走向学生提问的课堂
学生自主发问代替老师的点名提问，这就是新的课堂教学方式。学生将提问变成自主式，课堂从对答则变成了活跃化的对话。讲新课前，教师的专注引导带有目的性、计划性、重点性，并将提出和重点和难点若干相当水平的问题。让每个学生先自己学会读课文，在读的过程中发现自己的问题然后记在书本上面。以便上课时能随时提问自己的问题，同时在上课结束后让学生们自己去提问，从而让学生们的求知欲和兴趣激发起来。
2.3学习要有自主性，探究才有价值
在探究性学习中，教师的指导要谨慎、有效，以达到求而有所得的效果。教师要做的第一要听学生的的意见及思想并加以融合，然后再以引导者的身份适时地、平等地参与学生们的讨论。学生的经验与知识背景，与老师的专业知识及经验阅历的差异，会使得整个探究过程产生活跃的气氛。对于一个老师而言，目的就是要创造最合适的条件让学生在相互合作的学习过程中共同进步，不是自己的个性发展。懂得如何去选择优势路线，规避劣势路线，取人之长、补己之短。
3结语
总而言之，新的教学模式艺术性很强，尤其是以新的语文教材为背景的来进行研究。由此一来，教学效率的提高，不仅要求老师们必须吃透教材以教材为基础，还要老师们不断地去实践、总结，完善和创新，并熟练地运用与语文课堂教学相关的有效性策略，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。真正地使学生成为课堂的主人，实现新型的师生关系，打造高效课堂。
作者：曾晓艳 单位：江西省兴国县第七中学
参考文献：
[1]覃波.中学语文新教材教学的几点思考[J].四川教育学院学报，2002(06).
[2]李燕,曹洪泉.课程改革中的初中语文新教材[J].济南教育学院学报，2003(02).
