一、初中生物教学现状
随着教学内容的改革和教育实践改革地不断深入，现在的传统教学不仅阻碍了学生的进一步发展，还桎梏了学生学习和创新能力的培养。课堂有效性教学不断被探索，师生互动形式的教学就是一种正在被实践的较好的方式方法。在教育的改革中要不断将学生作为主体，引导其产生强烈的兴趣，然后能够从自身出发去学习，去实践，去探索。在初中课堂教学中，生物学其实更侧重其内在的实验性和实践性。实验性则要求学生能够独立完成动手实验，真正的掌握教科书中的理论性知识;而实践性则是培养学生的动手能力，培养其强烈的兴趣，然后才能在实践中不断地深化知识的内在，增强学生的学习和创新能力。不断地进行课堂有效策略的教学目标的深入和实践，才能最终完成课堂教学的改进，促进教育教学的发展和深化。为了实现这个目标就要实现下列的改革。
二、有效初中生物课堂建立策略
1.教师角色转变
新的教学目标深化了教师在课堂上的作用，要求能够其指导学生独立自主地进行课堂学习和实验，才能进一步完成探索性实验，进而培养学生独立自主进行一些简单的深入探索，完成扩展性学习。这些要求使得教师能够将教学能力、实践能力、应变能力、适应能力进行更好的融合，尤其是对教学内容、方式、过程和各种综合的熟悉及掌握，教师的引导也极为重要。这就要求教师首先要充分掌握学生的发展水平和学习能力，从学生实际出发，深入学生的内心，激起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使得学生在不断的实践中提升分析和解决问题的能力，进而深化心理，提升学生能力和情感方面的感悟和体会。为了提升生物课堂的有效性，就要改变现在教师的角色，为自身设立新的形象，谨记自己是学生的指导老师，又是他们最可以依赖的朋友，在实验中要谨慎科学，在教学中要让学生掌握理论知识，更要不断在教育过程中进行总结和改进。首先是转变教师的教育理念。在生物课堂教学中，教师的地位不是单纯地传授知识，而是要在文字之外让学生明白蕴含的真理，并在实验课中将理论知识落实到学生的实践能力上，这是对理论知识的补充和深入理解，让每位学生亲身实践，逐渐培养其实践能力和自信心，进而增强其创造力。还有一方面就是要求教师提升自身素质和教育教学能力。无论何种类型的课堂，教师都必须认真准备，亲身体验，也可以让学生参与其中，体会整堂课程的筹备;课堂举例或者实验中，要注重每一个细节，做好示范;领导学生实验中，要不断进行实验中的规范、细节和安全等的教育和指导，培养其实验操作的规范性，随着时间的推移，学生能力和教师能力都会获得有效的提升。
2.拓展实验教学，增强学生独立性和自主性
在传统生物实验的教学中，都是教师进行实验，是一种说教性的实验，也就是教师讲解示范，然后学生照猫画虎，最后学生进行实验总结。这种教学，刻板、不自由，学生知识进行简易的模仿，被动地接受，而不是真正地领会实验中的趣味。实验中学生只是旁观者和验证者，并不是发现者和探究者，也就是其无法主动发现问题，也就不会去分析、探索和解决问题，日积月累中扼杀了学生探求欲，阻碍了学生的探究及创新力的进一步发展。所以，教师必须要不断在实验教学中贯彻课改中提倡的探究性观念，应用自主探究教学方式，不断尝试并改进“合作——探究”式的新型教学模式。所以，教师必须深刻掌握和进行科学性调控和实验探究，成为其严格的指导者，使得学生可以进行独立设计和分组探讨，并动手实践完成探究实验，使得学生可以通过合作交流，进行互动体验，实现学生间的协同发展。
3.融合多媒体技术，提升课堂有效性
信息化不断发展和增强，使得其在教育方面也获得了很大的发展，使得交互式电子技术成为新的一项现代教学教具走进了生物课堂。教学层次的多样化，可以对学生实现多感官的刺激，潜移默化中提升学生的兴趣和理解能力。课堂实验也是一种能帮助学生理解知识的好方法，多样化实验丰富了课堂教学，提升了其有效性。在教学中，可以通过幻灯片投影实物，提高了实验现象的客观性，综合计算机多媒体设备，将部分不能亲身实践的实验制做成教学软件，形成立体型课堂映像，也能获得很好的教学效果。教师还能够通过展示功能进行实验视频和动画影像的播放，最终激发并提高学生的兴趣和对知识探索欲;这种白板还可以使得学生进行图板操作，进行仪器设备组装，演示实验过程，熟记实验步骤;其中的存储记忆功能还能完成实验数据的收集及处理。这些辅助教学使得教师能够充分应用现代化交互性技术进行数字化信息资源的教学，课堂延展性增强，互动性也增强，课堂教学得到了最大程度的优化，提升了课堂效率。
4.采用多元化课堂教学，提高学生兴趣
现在传统的初中生物教学评价主要是卷面考试及实验操作考核，具有很强的局限性和刻板性。为了提高学生的学习兴趣和探索能力，需要进行提升，进行多元化评价。改变学生在生物课程学习中的态度，提升情感和态度的转变及兴趣的培养，改变学生投机取巧的思想，提高其独立的思考能力和动手操作能力。教学中多元评价方法的引进和提升，也能有效提高课堂教学意义。传统课堂上教学往往受到时间和空间的限制，使得其创新能力受到了限制和停滞倒退，使得学生容易产生厌烦情绪。为了改善这种状态，课堂的开放性尤为必要。在课堂上可以进行小组教学，学生教学，或者学生讲授，使得其他学生可以发现其中的问题，不断地交流能够增强学生的理解能力和问题思考分析能力。课堂教学还可以和课余设计联系在一起，将课程知识融入到设计中，既增强了学生的知识理解能力，还能增强其知识和实践的综合能力。开放性教学需要教师和学生都能投入很多精力，努力克服其中的阻碍和影响因素，并在不断的教学中提高方式的合理性和可行性。
5.提高教学和实验设备的更新和维护，提升教学策略
传统教学中的教学设备落后和老化也是影响课堂有效性的重要因素。为了提升课堂的有效性，也要对教学中的硬件设备进行更新和合理的维护，使得设备能够正常运行。为了实现这个目标，组织一些合理有效的规章制度也是很必要的，还需要设立专职管理员。课堂教学的有效性的提升是一个长久的过程，不是一蹴而就的，不是一朝一夕就能实现的，要在不断的探索中进行改进和深化。生物课堂教学的改革，不仅要在在思想和教学模式上进行改革和创新，还要在教师培养和学生培养等方面进行全面和深刻地改革。这些改变能够不断的增强学生的学习兴趣和学习能力，将其最培养成新时代的创新型人才。只有在实践中不断提升生物课堂教学，才能将教学意义落实到实处，提升整体生物教学的发展。
作者：周晓梅 单位：江苏省昆山市蓬朗中学