【摘要】随着社会的不断进步和发展，教育改革力度也在不断加大，这对幼儿教学提出了更高的要求。幼儿教育要不断地满足当代儿童的心理情绪变化，以往的教学模式越来越不能够适应当代的幼儿教育需求，需要对教学方法进行不断地更新升级。而“区角活动”作为一种比较常用的教学方式，具备更强的灵活性，在实际的幼儿教育中发挥着至关重要的作用，并且取得了不错的成效。
【关键词】“区角活动”;幼儿教育;作用
一、让“区角活动”发挥出应有的作用
幼儿处于人生的初级阶段，他们的生理和心理成长发展也比较快，容易出现情绪的波动，最为直接的表现就是活泼好动，对外界的一切都充满了好奇心，总想用自己的手去碰一碰或者摸一摸，非常喜欢模仿外界。在这个过程中，幼儿会得到很多的亲身经历，获得了比如冷、热、苦、辣、酸、甜等多种器官感觉。可是在实际的课堂教学中，由于会受到多种因素的限制，如时间、空间、方式、规章制度等多方面的约束，使幼儿自身的好奇心理得不到充分的满足，而且不利于他们培养自身的个好，借“助区角活动”可以非常好地填补这个空缺。举个例子来看，借助区角活动防止一些放大镜、望远镜、近视镜、凹面镜等，举办“多功能镜片”的活动。一般幼儿都会对凹面镜和凸面镜感兴趣，通过这两种道具的正确指引，幼儿也可以更好地接触到望远镜、近视镜等其他一些镜制物品，老师可以设计更加科学的活动让幼儿感受到选择使用不同的镜片可以让人们感受到不同的外形、规模、颜色等情况，可以更好的吸引幼儿参与到活动中，调动了学生学习的积极性，很大程度地满足了幼儿对外界的好奇心理。
二、通过“区角活动”给幼儿提供一个更加自由愉悦的活动空间
在整个“区角活动”的进行中，老师一直是扮演一个引导者的角色以及活动参与者的角色。这会给幼儿留出足够的发挥自我的空间，所以幼儿可以更加快乐毫无拘束的沉浸于自己的世界玩耍，这样他们的个性就会得到应有的尊重，更好地发挥出主体作用，心情更加轻松愉悦。举个例子来说，班级里可能会有一个微胖的小男孩，由于体型的原因，在一般的课堂教学互动中表现也不够积极，也比较腼腆内向。可是偶尔一次看到他在玩拼图游戏的“区角活动”的时候，表现出了非常高的积极性和参与性，而且面对失败也不畏惧一次次的调整尝试，最后他用积木拼出了很多不同的造型比如有车子、房子、大树、小鸟等。从这件事之后，我对自己的教育方式进行了反思，在思想上对“区角活动”有了一个新的认知，对以往的教学方式进行了更新升级，我会根据不同的幼儿的个性、性别、素质等设计更加符合他们个性的“区角活动”，并且为他们提供足够的机会，对他们的表现进行及时的肯定。
三、通过“区角活动”可以让课堂教学活动的时空得到更加有效地开拓
“区角活动”具有非常强的随和性以及自由自主性，这也更加符合自主参与和公平参与的思想理念。第一，并不会受到过多的时间约束，可以是在课余时间也可以是在下课时间，参考教学的实际内容来制定出与之对应的活动规划，接着可以让幼儿在构件的活动情境中无拘无束的体会乐趣；第二，保证活动内容的丰富多样，既要保证其乐趣性，也要保证其科学性和可靠性，范围也比较宽广，而且形势也更加多变。第三，散漫中又不显得凌乱，具有更加科学可靠的方向。每个活动的设定虽然看起来比较散漫随性，但是却具有很强的针对性，都是为了处理某个显示的问题而设定的活动。举个例子来说，如在学习“数字”相关问题的过程中，可以将实际的教学内容放置到“宝宝爱购超市”这个区角互动中实施，让每个孩子在该超市购置十块钱的物品，然后说出自己都买了哪些物品，每件物品花费了多少资金。通过这样一种较为生活化的情境模拟，可以让老师更好的了解学生的状况，对于那些表现优异的同学，老师要给予鼓励，并且适当的提升问题的难度，可以让这些表现好的同学去购买16元，30元的商品。对于那些表现不够好的同学适当的降低难度，让他们去购买3元的物品，然后一步步提高难度。这样既可以照顾到幼儿的个人情绪，也可以让他们对学习充满更多的兴趣，保证每个幼儿都可以获得感情上的锻炼和经历上的丰富。这样构建“区角活动”的主要目的，是为了让幼儿在日常的生活中学会基础的知识，这个初衷也更加符合课内教学的核心目标，可以更好地提升教学的水平。
四、老师在开展“区角活动”的过程中要保持一定的组织性
老师要换位思考，以幼儿的心理为基本出发点来对问题进行综合考虑。在“区角活动”中老师要更加积极有效的进行指引，这样才能够保证活动的正常和有效进行。举个例子来说，在进行“有趣的镜片”区角活动中，老师要有意识地对幼儿进行正确的指引，让他们关注于玻璃杯下物体随着镜片种类变换而发生的颜色变化，让他们感受到其中的乐趣所在，如果老师不能够进行有效的组织和引导，鉴于小孩子活泼好动的天性，整个课堂都会变得乱糟糟，活动的开展也会遇到很大的阻碍，活动最初的目标也很难得到有效的实现。所以，老师在对“区角互动情境”进行构建的过程中一定要从多个角度多个方面来进行考量，如要考虑到活动周围的环境情况、教学道具的放置、小组和小伙伴的分配、活动的趣味性以及活动的意义、活动内容的价值教育等。在美工区域可以放置更多的橡皮泥、彩色纸袋、零碎的布料等基本工艺材料，让幼儿开展更加简单便捷的工艺制作，幼儿借助绘画、粘贴、裁剪等，各显身手，制作出了一些非常具有想象力的工艺品，从他们的眼神中可以感受到他们对民间传统工艺的痴迷，可以尽情地享受民间艺术的魅力，更加积极主动地向外界表现自我，展现出了不俗的创造力和表现力。在这个过程中需要值得一提的就是，老师还需要做好“区角活动”的评价工作，这样可以让幼儿在心理上获得一定的成就感和幸福感，更好地激发他们学习的积极性以及全方位调动他们的兴趣点，除此之外也能够更好的提升幼儿自我评测的意识。为了进一步地提升“区角活动”的质量，老师还要对教学目标的难度设定、活动内容的难度水平等方面进行科学的把握，在不断的实践过程中总结失败获取更多的经验，保证“区角活动”以更高的质量进行。
五、总结
综上，随着教育改革力度的加大，对幼儿教育提出了新的要求，以往的教学方式越来越不能适应时代的发展需求，我们需要不断的探索出新型的教学方法，而“区角活动”教学方式具有更强的灵活性受到了老师和同学的一致好评。在实际的幼儿教育过程中，老师需要秉承一颗负责的心，要抛弃固有的角色定位误区，用自己真挚的内心情感去温暖学生、用自己特有的人格魅力去感染学生。借助“区角活动”教学方式为学生营造出一个更有利于展示自我的学习环境，帮助他们更好地健康成长。
参考文献：
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作者:龙东红 单位:甘肃省临夏市第二幼儿园