【摘要】如今，在音乐教育这一专业之中，声乐艺术和钢琴即兴伴奏的表演效果存在紧密关联，同时也是学生必备的一项技能。虽然钢琴即兴伴奏课堂教学在音乐教育当中有着重要意义，然而就国内实际教学状况来看，依然存在不少问题，进而对教学效果造成较大影响。而本文在分析如今钢琴即兴伴奏课堂教学当中现存问题的基础上，对钢琴即兴伴奏课堂教学的有效策略进行探究，希望可以推动高校音乐教育的整体发展。
【关键词】即兴伴奏；钢琴；音乐教育
如今，高校音乐专业包含很多新型学科，而钢琴即兴伴奏就是一门集很多音乐知识与音乐技能于一体，并且带有较强实用性与综合性的科目。但从该学科实际教学状况来看，教学当中存在不少问题，从而对教学效果造成较大影响，同时对学生能力提升十分不利。所以，高校教师对有关教学策略加以探究十分必要。
一、如今钢琴即兴伴奏课堂教学当中现存问题
（一）教学形式比较单一。当前，不少高校音乐教育这一专业的教师在实施钢琴即兴演奏课堂教学期间，都把歌曲创作与钢琴演奏分割开来，这些教师都觉得提升学生的弹琴技能属于钢琴专业的教学任务，和即兴演奏这一专业没有关系。但是，这些教师却忽视了即兴演奏乃是一门具有较强综合性的科目，如果教师教学形式过于单一，很难对学生能力进行提高。
（二）缺少有关学科支持。和钢琴即兴伴奏这一课程有关的科目包含歌曲创作、视唱练耳、声乐以及钢琴演奏等。但这些学科全都拥有自身教学体系，同时分学科实施教学。而在钢琴即兴伴奏课堂教学期间，音乐教师常常因为顾及本学科具有的专业性而忽视了即兴伴奏涉及到的一些其他知识和技能，这样就导致钢琴即兴伴奏课堂教学缺少有关学科支持，难以突显自身具有的综合性。
（三）课程设置缺少合理性。现阶段，钢琴即兴伴奏已经变成高校音乐教育这一专业的一项重要内容。但是，不少高校现有的钢琴基础课程和即兴伴奏这一课程都是独立存在的，同时分阶段实施教学[1-2]。一般来说，钢琴基础课程之中，教师仅对钢琴基本弹奏技巧加以讲授，而在即兴伴奏这一课程之中，教师只对配合弹奏加以强调。而且，钢琴即兴伴奏这一课程比较集中，致使钢琴基础和即兴伴奏这一课程具有的优势以及重要作用难以得到充分发挥，不仅难以对教学效果加以保证，同时还对学生钢琴技能的整体提高造成影响。
二、钢琴即兴伴奏课堂教学的有效策略
（一）创新现有教学形式。一直以来，单一的课堂教学形式对学生能力提升造成较大影响。对于此，高校教师应当对现有教学形式加以创新。针对钢琴即兴伴奏的教材来说，高校应当采用涵盖学科知识的规范教材。教材当中应当含有即兴伴奏的指法、音型以及高潮部分的处理技巧这些内容，进而对以往教材落后并且内容单一这种状况加以改变。而在教学模式方面，教学内容需含有理论知识讲解、示范操作以及对学生作业进行检查三个方面。例如，在教学实践之中，音乐教师需注意触键规律和呼吸节奏的处理方面的指导。这样一来，可以促使学生对伴奏技巧加以掌握。
（二）增强有关学科支持。如今，高校在开展钢琴即兴伴奏有关教学期间，应当增强有关学科支持，此时便需要高校教师和大学生对钢琴即兴伴奏课堂教学加以重视，教师努力转变过去教学态度，而学生则需端正自身学习态度。教学期间，音乐教师应注重对其他学科当中音乐知识的分析以及讲授。除此之外，高校还可通过演讲、交流学习以及讲座这些形式实施教学，转变教师把钢琴与声乐教学当作提高学生钢琴技艺的唯一途径的观念，加深教师对于钢琴即兴伴奏的具体认识。只有这样，才可对教学效果加以保证[3]。
（三）对课程进行科学设置。在课程设置方面，教师应对其他一些音乐学科具有的特征加以了解。对于钢琴即兴伴奏这一课程内容而言，学生学习基础主要是钢琴课程和声乐课程当中的有关知识。所以，教师在进行课程设置之时，需要把学生掌握的钢琴以及声乐方面基础知识当作基础。而且，通过对钢琴曲式有关内容加以讲授，可以让学生对钢琴乐曲具体结构布局加以把握，进而让其对钢琴乐曲具有的曲式规律加以掌握。所以，钢琴即兴演奏这一课程可以和音乐曲式这一课程一同进行。比如，教师可在大学一二年级帮助学生对钢琴以及声乐方面基本技能进行掌握，在大三时期设置即兴演奏方面的课程。因为在此时期，大学生已经对钢琴以及声乐知识进行一定掌握，而在这一基础之上开展钢琴即兴表演的课堂教学，可以取得较好的教学效果。综上可知，如今高校当中钢琴即兴伴奏课堂教学存在教学形式比较单一，缺少有关学科支持以及课程设置缺少合理性等问题，这对教学效果造成较大影响。对于此，高校教师应当创新现有教学形式，增强有关学科支持，并且对课程进行科学设置，进而促使教学效果进行提高。
参考文献：
[1]黄文专.高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状的分析和探索[J].中国民族博览，2018(07)：35-36.
[2]白学良.略谈高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策[J].黄河之声，2017(02)：34.
[3]陈瞳.试论高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策[J].音乐时空，2015(01)：100.
作者:李雪莲 单位:重庆师范大学
