一、培养学生对音乐情感的能力
情感是在音乐教学中的主要标志，音乐的美感直接进入了人的情感世界，音乐是情感的艺术，在教学中学生心理最活跃的是情感的体现，音乐教学中学生的审美是教学的目标之一，所以音乐教学要对学生情感的重视，激发学生情感的的培养，在审美中必须有情感的因素。歌曲不同的节奏给人的感受是不一样的，每一首音乐带给学生一种感受，如果学生对音乐教学产生兴趣，那么对学生是有很大的益处，不仅能消除学生在学习上的疲倦，而且能给学生带来美的享受。也有利于学生演唱的欲望，同时也激发了学生学习音乐的兴趣。例如，歌曲《念故乡》这首歌曲体现了一种凄凉寂寞和思乡的情感，在这首歌曲教学中我并没有过多的去讲解歌曲的内容和背景，而是让学生多欣赏，通过欣赏和自己演唱来体会歌曲所表现的情感和内涵，并和学生一起来讨论歌曲的处理方法和演唱技巧，通过这种教学不但激发了学生对音乐的兴趣和提高了学生对音乐的欣赏能力。
二、积极培养学生的感知能力
第一，要培养学生的的听觉能力，通过歌曲的韵律、力度、旋律、音调的高低等等来让学生感知声音，让学生通过多种渠道来辨别人和乐器的声音，从而提高学生对声音的敏感性和辨别能力。第二，是培养学生视觉能力。在教学生学习发音和乐谱的时候，就让学生看识谱来唱歌，最好培养学生“一目数行”的能力，这是对学生视觉能力的和速视的培养。在音乐教学中老师要重视学生的学以致用，让学生把学到的知识转换为能力，教师要在教学中边讲让学生边练习，讲多少，能练多少，学到多少，掌握多少，运用多少。讲练结合，切记不能只是老师一味的讲，学生不练。在学生练习的过程中，老师不能放不开手，老师唱一句，学生学一句，这样学生会对老师产生依赖心理，没有什么进步，我们可以对学生进行重点指导，让学生掌握技巧，突破难点，在此基础上，学生自己独立的来练习试唱，学生才能体会到成功的喜悦，感受到收获，学生才会学得有兴趣，提高了视谱能力。其实，学生很在意老师对他们的看法，老师一个鼓励和期待的眼神，一句夸奖、一种欣赏都能够给学生带来很大的激励作用，会激发他们学习音乐的动力和兴趣，我们要抓住每一次机会对学生进行表扬和赞扬，只要学生敢唱，勇于表现，就要给学生以鼓励。老师我们对学生的评价不能只流于形式，对不同的表现我们要有不同的评价标准，老师的语言要让学生感受到我们的真诚和自然的流露，让适合的评价去感染学生，激发他们的兴趣。
三、积极培养学生科学发声方法的能力
我们的音质本身都就一件乐器，我们可以利用嗓音表现不同的奇妙的音乐，如果老师教给同学们要利用好这件乐器，把美好的音乐表现出来，要想用嗓音表现不同的音乐首先我们要教给学生如何利用嗓音，让学生了解嗓音发声的原理。我们的音质和音色都是经过腔体的共鸣而发声的结果，不管是民族的唱法还是美声的唱法，我们都要运用正确的发声来唱歌，不能胡乱模仿，只用嗓子唱歌，这样会练出很多的毛病。
四、积极培养学生的想像、思维能力
我们的音乐和语言文字不一样，语言有明确的意思和概念，但是音乐主要是通过我们的感知，然后经过多作品的联想和想象，来引起思想上的共鸣，所以，在音乐教学中，我们对学生想象能力的重视，如果能把音乐课上好，学生在课堂上他们的思维和想象都会随着音乐而展开，学生的情感和理解也会变得活跃，这都有利于学生思维能力的培养。五、积极培养学生的音乐欣赏能力在教学中，我们除了教给学生唱歌，认识乐谱，让学生欣赏教材上的音乐之外，我们还可以让学生欣赏课外的音乐作品，让学生扩大了视野，激发了学生学习音乐的浓厚兴趣，还提高了学生对音乐的欣赏能力，培养了学生的音乐鉴赏能力，我们在教学中可以从实际出发，老师可以用乐器演奏不同的风格的音乐，也可以提高标准，增加难度，提高对学生的要求。例如，我们可以用唱和演结合来提高学生对音乐的情趣，如果学生感兴趣，那么学生就会很高兴，为学生以后对音乐的鉴赏和欣赏能力打下了良好的基础。
五、结语
总而言之，新时代的音乐老师，我们要有一套适合学生和教学的模式，我们既要掌握学科理论和技能，也要不断培养学生的感知、视谱和创新能力，教给学生正确的发音，在教学中运用情感教学，合作互动的形式来提高学生对音乐学习的兴趣，使他们在音乐的陪伴下健康快乐地成才。
作者：王双巧 单位：河北省唐山市南堡开发区第一中学
