摘要：
教学实践环节是教学中非常重要的一个环节之一，在英语教学中，实践教学的质量直接影响英语教学培养目标的实现。基于此，文章对英语教育专业校内和校外的实践教学改革进行了探讨。其中，校内实践教学改革主要包括了第一课堂和第二课堂两方面，校外实践教学改革则包括教育实习和顶岗实习两方面。
关键词：
英语教育专业；实践教学；实习
教学实践能力不仅是衡量一个教师自身专业能力和水平的重要考核依据，也是实现学生培养目标的方式之一，因此，在实际教学过程中，加强教育实践环节非常必要。这样不仅能够让学生具备良好的实践经验，而且能够增加学生在人才竞争中的优势，为学生日后进入企业工作打下坚实的基础。
一、英语教育专业校内实践教学改革分析
（一）第一课堂
英语教育专业的发展方向以及培养目标是将学生培养成专业的一线教学人才。众所周知，技术技能型人才主要通过实践教学培养，因此，在第一课堂的实践教学过程中，要重点讲解理论知识在实际生活当中的应用，将理论与实践有效结合。在这种形势下，就要求教师根据学生的爱好、特点以及语言水平设计出符合学生自身性格特征的语言活动，教师可以通过各种各样的教学手段和方式方法，将学生的积极性充分调动起来，为学生营造良好的课堂氛围。比如教师可以根据教学内容设置一些情境，让学生分角色扮演。这样不仅能够让学生将理论知识和实践进行有效结合，而且能够加强师生之间的良性沟通和交流。另外，为了能够从根本上强化学生的语言技能，在专业实训课程的基础上，根据实践教学计划内容，可以每一个学期安排一周至两周的时间，专门作为语言实践教学，让学生能够在课程学习当中逐渐强化自身的语言意识和能力。
（二）第二课堂
英语学习如果单纯凭借教师在课堂上讲解知识的话，远远达不到需求标准，所以学生后天的练习非常重要。俗话说，勤能补拙，学生在课下的刻苦能够充分体现在其自身的语言学习能力和效果上。因此，教师可以根据每一个学生的不同特点，在实际教学过程中，为学生创设能够在课后学习的实践教学模式。比如教师可以帮助学生建立或者参与英语俱乐部、英语戏剧社等，让学生通过参与活动，将自己所学习到的理论知识应用到实践当中[1]。其次，教师还可以组织学生开展一些丰富多彩的第二课堂活动，比如英语故事会、英语演讲比赛、英语辩论会等，这些活动的开展不仅丰富了学生的课余生活，而且能够强化学生的英语实践操作能力。
二、英语教育专业校外模式实践教学改革分析
（一）教育实习
教育实习是教育专业教学计划当中非常重要的一部分，也是教师教育过程中的必修环节之一，要求对学生的学习情况有深入地了解和分析。在整个过程中，教育实习可以逐渐将学生的专业兴趣培养起来，让学生能够在参与过程中，丰富自己的知识、开阔自己的视野。其次，通过听观摩课、示范课，能够让学生将理论与实践进行有效结合，并让其能够从中获取到更多的知识和学习方式。社会是一个非常大的课堂，学生单纯凭借在校园内、课堂上学习到的知识，没有办法应对复杂的社会环境和众多应用实践，所以教师针对社会环境以及学生的实际学习情况，可以适当组织一些教育实习活动。比如每个学期组织学生到农村学校进行知识下乡的社会实践活动，在整个过程中，让学生自己进行社会调查，了解和掌握农村英语教学的实际情况。在回到校园之后将自己的感想以及调查写成论文或者调查报告[2]。这样不仅能够让学生逐渐了解社会、融入社会，而且能够在整个过程中，锻炼学生的交际能力、问题分析能力、问题解决能力等，有利于学生树立良好的人生价值观，拥有较好的职业素养。
（二）顶岗实习
顶岗实习是院校教学过程中，必不可少的一项重要组成部分，主要是将学习与实践进行有效结合，从而培养出满足社会企业整体需求的人才。顶岗实习就是让学生进入到企业当中，在职业环境下培养学生的职业素质和能力，提高教学质量和效果，能够直接影响学生的整体培养质量。当前，在社会经济不断快速发展的影响下，市场竞争力越来越激烈，各行各业对于人才的要求越来越高，很多企业都不愿意在培养人才方面浪费过多的时间，所以在这种形势下，教师要对社会现状进行分析，尽可能保证顶岗实习能够做到学生专业对口。这样不仅能够为学生日后就业提供良好的实习机会，而且能够让学生在企业当中发挥其自身的专业能力和作用，从而保证顶岗实习的整体质量和效果。
三、结语
实践教学模式的改革和实施对于英语教育专业的学生来说非常重要，强化学生的实践能力，不仅能够将学生已经学习到的理论知识进行实际应用，而且能够将两者进行有效结合，发挥其最大作用。教师在整个过程中，要合理安排教学任务和实践教学体系，保证学生积极性的同时，为当前社会企业培养出更多优秀的人才。.
作者：毛睿 单位：西安铁路职业技术学院
参考文献：
[1]官正强,朱新才.李文华,等.实践教学模式和运行机制的探索与实践[J].教育与职业,2008(24):140-142.
[2]钟菊英,韩菁.关于构建高职高专英语教育专业实践教学体系的研究[J].新课程(教研版),2010(4):105-106.