摘要：
情景交际法可让学生进入良好的英语语言环境，从而提高英语教学效果。通过对七年级英语教学中情景交际法应用进行了探索，以期为教学实践提供参考。
关键词：
七年级；英语教学；情景交际；运用
英语作为七年级基础课程，在教学过程中如何提高教学质量，是广大教职员工备受关注的课题。而情景交际法是教师以教学内容为导向，通过多种方式为学生英语学习创造良好的语言环境，从而实现教与学、认知与情感的良好融合。
一、以直观物体或动作表演促进教学
单词教学为英语教学的基本内容。七年级学生所学英语单词多为具体事物，结合所学单词特点，可以利用直观教具进行讲解，譬如，在教pen，book，table等可以展示实物，让学生抽象地感知具体到实物上，形成深刻的印象，提高单词教学效果。而对于诸如car，bus等单词，可以用模型来引导单词教学；若无实物，则可通过借助多媒体，以图片、动画等方式向学生展示。此外，在进行单词教学中，可将单词置于特定情境中，如happy，cry等单词，可让学生根据单词做动作表情表演，不仅使单词枯燥教学变得生动有趣，同时也可培养学生运用英语能力。
二、教师组织学生对话进行情景教学
多媒体教学已被广泛应用到教学中，英语教师可以播放人际交往的视频，让学生从中学会与他人交往的基本英语语言，也可以让学生自主分角色扮演，提高英语口头表达能力。例如，教师可以设置一些场景，让学生自行组织对话。例1：A：对不起，我迷路了，请问您能告诉我去车站怎么走吗？B：我正朝那边去。让我给你带路吧。例2：对不起，请问我在地图上的什么地方？B：我们在这里，汽车站，我们现在在市中心。A：我能否从这里到火车站呢？B：顺这条街一直走过两个街区，然后左转。教师通过组织学生对话，不断提高学生的英语应用能力，感受学习英语带来的快乐。应用情境教学法，可以激发学生的想象空间，培养学生学习英语的兴趣。因此，教师在具体的实践教学过程中，要重视学生的主体地位，发挥教师的主导作用，提高学生的英语交际能力。
作者：刘婕 单位：湖北省十堰市郧西县六郎中学
参考文献：
［1］赵敏.情景教学法在英语教学中的运用［J］.快乐阅读，2011（09）.
［2］王巧文.情景教学法在听力教学中的运用［J］.今日科苑，2008（06）.
