[摘要]新时代背景下，互联网逐渐地融入教育教学领域，使高职英语教学迎来创新升级好契机。云课堂是互联网与教育教学融合的产物，云课堂建立于信息技术之上，能够促进高职英语教学线上线下混合式教学模式的建构。当前，我国高职英语混合式教学模式中对信息技术的应用仍然不足，且存在着一系列问题需要解决。为了进一步促进云课堂在高职英语教学中的应用，本文通过建构多维一体教学平台，创新线上线下教学活动，建立全新教育教学管理机制等方式，提高高职英语混合式教学实效性，以期能更好地促进学生的英语学习。
[关键词]云课堂；高职英语；混合式教学模式；建构；实践
引言
进入21世纪以来，我国教育事业的发展取得了实质性进步。我国在新一轮的高等教育体系改革中强调，“互联网+”背景下，传统教育发展模式向“互联网+教育”发展模式上的转变将是未来教育发展新常态。云课堂是在互联网技术的基础上发展起来的产物，它不仅是“互联网+教育”的重要体现，还是高职英语实现线上线下混合式教学的重要载体与支撑。当前，虽然我国诸多高职院校已经对线上线下混合式教学模式进行了应用与创新，但是实际教学过程中，仍然存在着一系列问题需要解决，且教学实效性有待提升。文章结合云课堂基本机制及特征，对云课堂下的高职英语混合式教学模式建构路径与实践方法进行了更深层次的探析，以期能更好地提高高职英语教学有效性。
云课堂的重要概念及特点
1.云课堂的概念
云课堂是高校、教师共建共享的大型在线教育平台，云课堂平台建设的主要目的是为学习者提供大量的优质专业课程资源、学习资料、课程视频，有效突破传统课堂教学中时间、空间等因素对学习者的束缚，帮助学习者实现全方位和全过程的灵活学习与练习。此外，教师也可以借助云课堂平台共享教学资源，强化专业教师之间的沟通与合作，从而发挥教育教学的实效性。教师也可以利用云课堂平台开展个性化的线上教学、混合式教学、翻转课堂等，促进教育教学的改革和升级。云课堂的实现建立在互联网技术、云计算技术、计算机技术等之上，通过现代信息技术的使用搭建起有效的云课堂在线教学平台，实现传统课堂教学与线上教学的融合，从而方便教师混合式教学模式的使用。
2.云课堂的特点
信息技术与教育产业的高度融合，赋予了教育生态全新的生命力，为教育的发展注入新的力量。由于云课堂本身建立在互联网技术、云计算技术之上，它是一种高效、便捷、实时互动的远程课堂形式，这也决定了云课堂具有明显的网络化、融合化、互动化、多元化等特征。一方面，云课堂的网络化、融合化、互动化、多元化等特征体现在云课堂本身的机制之中，其本身是互联网发展出来的产物，同时高职英语教师能够借助云课堂实现线上教学与线下教学的融合。另一方面，云课堂的互动化主要体现在远程教学的互动，教师以云课堂为载体开展线上教学活动，能够实现师生之间的远程互动交流。
云课堂下的高职英语混合式教学模式的应用意义
1.有利于实现高职英语全方位教学
新形势下，信息技术对教育领域产生一定影响，市面上出现各种互联网学习平台、学习APP、教学软件等。丰富的网络学习平台和软件，为学生的英语学习和英语教师的教学提供了全新的工具与载体。对学生来说，丰富了他们的学习途径，使其不再过于依赖课堂学习，尤其是新冠疫情期间，学生可以打破时间、空间等方面的限制，利用网络学习平台，正常地学习英语知识。对英语教师而言，线上各种丰富的学习软件为自己的教学带来很多便利，可以借助网上教学资源，提升自己的英语教学质量，丰富自己的教学内容。同时，线上线下混合式教学模式的实施，使英语教师可以在传统英语课堂的基础上延伸出第二个课堂，实现线上与线下英语教学的优势互补，对学生的英语素养与专业能力进行全方位和全过程的培养。
2.有利于满足学生个性化学习需求
高职英语本身是一门应用性较强的语言课程，学生在英语课程学习中，往往会因为自身英语根基不够牢固，造成自己的英语课堂学习效率不高，甚至跟不上英语教师的教学进度。而英语教师通过云课堂开展线上线下混合式教学，能够为学生提供一个全新的、完整的、灵活的英语学习平台，学生可以根据自己的英语学习情况与需求，自主学习英语知识。同时，英语教师也可以将课堂教学内容制作成视频，然后到云课堂，学生可以根据自己的学习需要回放视频，巩固自己的英语学习效果。因此，从学生英语学习需求出发，云课堂下的高职英语混合式教学模式的建构与应用能够满足学生个性化的学习需求，提高学生的英语学习效果。
云课堂下的高职英语混合式教学模式的开展现状
1.线上线下英语教学融合度不高
高职英语混合式教学模式基于云课堂线上教育，但其也需要高职教师筑牢线下英语课堂的教学根基。线上线下英语教学内容的衔接度、英语教学模式的融合度决定着云课堂线上线下混合式教学模式的开展质量。但目前阶段，我国高职院校在进行高职英语混合式教学的过程中依然存在着线上线下英语教学内容融合度不高的问题。如高职英语教学方面，美式英语与英式英语的教学内容存在着一定的差异，而云课堂线上教学无法与线下教学保持一致，这一情况的存在极容易造成学生美式英语与英式英语学习的混淆。
2.线上英语教学模式较为单一
基于云课堂的线上线下混合式教学模式的应用在多数高职院校英语教学中仍然处于一个探索和初期尝试的阶段。很多高职英语教师对云课堂的线上线下混合式教学模式的应用熟练度不高，这也是当前线上英语教学模式较为单一的主要原因之一。一些英语教师在采用混合式教学模式的过程中，其注意力仍然集中在线下英语课堂教学，线上英语教学仍然属于一个辅助教学的手段，甚至有的时候会流于形式。英语教师借助云课堂平台进行英语教学时，往往让学生利用空闲时间自主完成学时或打卡，在这一过程中不能够很好地对学生学习情况进行监督，人机互动也导致师生缺乏情感沟通，这使得线上教学很难发挥出原有的功能。
3.线上线下英语教学管理机制不完善
当前，虽然我国很多高职院校已经尝试着进行线上线下混合式教学模式的建构与应用，并且也在各大云课堂平台创建了线上英语课堂，但是在英语教学的实际开展过程中，线上线下英语教学管理机制仍然不完善。一方面，信息化教育作为新时展的必然产物，当前市场上主流的云课堂平台大多属于盈利性质，高职院校与云课堂平台运营方进行合作的过程中，很大程度会受到运营方的限制，无法全面实现高职英语教学管理，这就导致学生在云课堂平台进行英语学习的过程中，英语教师难以进行教育教学管理。另一方面，当前高职院校开展混合式英语教学的过程中，线上教学时间与线下教学时间的分配不科学，英语教学标准与学生学习标准不统一，管理机制较为单一。
云课堂下的高职英语混合式教学模式建构与实践路径
1.构建多维一体化教学平台，增强线上线下教学融合
云课堂下的高职英语混合式教学模式的建构与实践应该立足于高职英语教学实际与学生学习需要，在现有的英语教学基础上构建起多维一体化教学平台，同时增强线上线下教学的融合度。如线上英语课堂方面，创建学校独有的网络教学平台，在网络教学平台上增设远程教育与自主在线学习模块，通过学生学号的输入，实现教师与学生之间的远程交流。同时，可以在校园区域内创建学习社群，实现跨班级、跨专业、跨学科的交流，加强学生学习资源之间的交换与共享，通过学习平台为学生英语学习创造良好的学习氛围。线下英语课堂应该在原有的多媒体教学设备上进行创新与融合，丰富课堂智能化教学设备，构筑多元化教学环境。在英语教学内容上，线下课堂坚持英语基础知识教学，线上课堂坚持阅读、听力等教学，实现线上线下教学的优势互补，充分发挥线上线下各自优势。同时，教师采用互联网设备开展课程教学时，应该重新建构新的教学框架，发挥教师引领作用、突出学生主体地位、彰显移动互联的辅助功能。
2.创新线上线下教学活动，丰富高职英语教学流程
英语教师要想有效地激发学生英语学习兴趣，提高学生英语学习效果，就要充分借助云课堂平台，将云课堂平台作为混合式教学模式开展的载体，进一步创新线上线下教学活动，丰富高职英语教学流程。如英语教师可以在云课堂平台、移动智联学习APP、英语学习网站上创建班级学习群，细化英语课程，在云课堂平台上创建主题式的英语趣味活动，激发学生的英语学习兴趣，加强学生的协作能力，使学生的英语学习内容更加丰富，方式上更加灵活。同时，英语课程教学新模式的建构也应从规范教学流程入手。对英语课程教学来说，教学模式并不是一成不变的，英语教师应因材施教、因地制宜，根据学生学习特征科学合理地选择相适应的教学手段。如根据英语课程内容与学生学习需要，借助互联网设备进行翻转课堂、小组互动、探究式学习、网上课堂等教学。通过新教学模式的建构，有效地革新英语课程教学流程，充分借助云课堂优势，丰富高职英语教学模式，实现英语课程高质量教学的目的。
3.建立全新教育教学管理机制，完善英语学习效果评价
高职英语教育教学管理机制的建构是云课堂下英语混合式教学开展的基础。因此，英语教师要想有效建构高职英语混合式教学模式，就需要根据线上线下英语教学的需要，建构起全新的教育管理机制，拓宽学生的英语学习效果评价手段。此外，英语教师可以依托互联网设备，建构学生网上学习成果考核体系，通过视频、音频等与学生进行互动交流等，准确检测学生学习成果。通过学生学习成果检验渠道的拓宽，英语教师可以获取更多具有参考价值的教学评估内容，从而不断完善自己的英语教学方式，实现高质量的教学目的。同时，为了更好地实现对学生网上学习的监管，英语教师可以在云课堂学习平台上加入身份识别、学号登记、学习进度统计等功能。线下英语课堂上，英语教师可以根据学生线上英语学习进度，对学生进行英语知识提问或抽查，以提高学生英语学习的有效性。
结语
云课堂下的高职英语混合式教学模式建构与实践是一个系统性和循环渐进的探索过程。建构一个完整而有效的线上线下混合式教学平台，这不仅有利于实现高职英语全方位教学，更能够满足学生个性化的学习需求。通过对云课堂下高职英语混合式教学模式开展现状的分析，为建构多维一体化教学平台，增强线上线下教学融合，创新线上线下教学活动，丰富高职英语教学流程，建立全新教育教学管理机制，完善英语学习效果评价路径，实现线上线下混合式教学模式的有效应用，促进学生英语学习奠定了良好的基础。
作者：薛卫红 单位：陕西国防工业职业技术学院基础课部
