摘要：阅读能力的提高是高职学生英语水平提升的关键所在。但目前高职院校内容枯燥的英语教材难以引起学生的阅读兴趣。优秀的英语报刊能陶冶情操，满足学生获取知识的需要，在一定程度上对于学生阅读能力的提升起到促进作用。教师应该将有趣又不失风雅的优秀报刊内容引入英语课堂教学中，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握英语阅读能力，进而提高学生的写作水平。因此，将报刊引入英语课堂教学对于学生英语能力的提高具有显著作用。
关键词：英语报刊阅读;高职;英语教学;应用研究
近些年，教育改革速度逐年加快，高职英语教学目标、教学方法和教学手段应有所突破，将具有时效性、信息量大、内容丰富有趣的报刊资源引入英语课堂，丰富英语教学方式。现阶段，我国大多数高校均开设英语报刊阅读的相关课程，这种独特且有效提高学生阅读水平的教学方式受到教师及学者的重视。报刊阅读有助于学生提高词汇量，提升阅读理解能力、英语表达方式，熟悉外国文化，促进其创新能力和独立思考能力的提高。高职院校应充分利用优秀的报刊资源并将其引入课堂教学中。
一、高职英语阅读教学现状及英语报刊阅读教学优势
高职英语教学中大部分时间都是以阅读教学为主，但教学效果不容乐观。主要原因如下：学生英语基础差，词汇量低、语法差，难以理解阅读长难句；英语水平不一，学习兴趣低；学生缺乏英语学习意识，学习英语的动力基本上是为了通过考试；没有科学的英语学习方法作为指导；高职英语教材空乏，不够新颖，无法吸引学生阅读兴趣，不利于学生自主学习；教材题材有限，不能满足学生文化需求。信息量大、覆盖面广、形式多样的英语报刊可以满足学生获取最新信息的需求，吸引学生进行阅读。英语报刊是经过反复编辑和修改的，用词规范且大多是高频词汇，句型多样，符合日常口语化交流的表达方式，信息新颖，贴近生活，内容涉及面广，具有很强的时效性，有助于学生阅读兴趣和阅读能力的提高。所以，与英语教材相比，具有丰富插图、灵活版面的英语报刊更能得到高职学生的喜爱，提升英语学习热情。教师在课上指导英语报刊阅读方法，学生在课外自主阅读，效果远远大于传统课堂的灌输式教学。教师应该注意引导学生利用碎片化时间进行英语阅读。移动网络和智能手机的普及让我们随时随地可以在网上获取信息，目前大部分英语报刊均有自己的客户端，还有一些聚合型英语新闻阅读应用都能提供最新且优质的英文报道。教师要帮助学生建立阅读习惯，养成时刻利用手机进行阅读，减少玩游戏、看视频、无效聊天、刷朋友圈等行为。高职学生能通过报刊阅读了解外国的文化习俗、处事方式等，有助于拓展视野，提升文化素养，养成健康的生活习惯和自主学习能力。高职学生以“90后”为主，是国家高速发展时期成长起来的一代，思想观念和价值取向与老一辈有很大不同，对于新事物敢于探索，接受能力更强，有个性，更加包容。高职学校应帮助学生掌握专业知识和专业技能，提高学生文化素质和道德水平，促进其身心全面发展，树立远大理想，形成正确的价值取向。而优秀的英语报刊能增长学生见识，有助于学生明辨是非。
二、英语教学报刊题材选择
现阶段英语报刊阅读教材较少且不完善，高职教师可选用最新的优秀英语期刊作为英语课堂教学教材。最新的英语报刊往往包含政治、文化、经济、娱乐、科技、体育等多个方面，总有一部分能够提升学生阅读兴趣。广泛的选题能够满足所有学生的阅读需求，优秀的报道能帮助学生提高知识面，增强阅读水平，提高思维能力。《华尔街日报》《泰晤士报》《时代周刊》《经济学人》等主流报纸是最佳选择，但考虑到学生难以买到最新纸张版，教师可从网上将最新的电子版杂志中好的文章打印出来，用于课上教学。告诉学生如何在网上获取最新的英文期刊，可以让学生在课后进行自主阅读。上述报刊面向的阅读者主要是英语为母语人士，文章较难，部分文章专业性较强，学生理解较为困难。可以选择《英语周报》《英语沙龙》《21世纪英文报》《英语画刊》等难度适中的报纸，它们英语表达地道，贴近学生生活，具有较高的实用价值。报刊阅读的选材应具有连续性、非孤立性、可读性、时事针对性、可讨论性、启发性等特点。高职院校的英语教师应根据学生英语水平，选择不同层次的英语报刊文章进行讲解，注意因材施教，不应刻意选择难度较低或较高的报刊进行教学。
三、英语报刊教学模式
英语报刊阅读的教学内容可以涉及报刊报道、文化背景知识、语言特点、新闻术语等内容，涉及热点话题讨论、优秀文章欣赏等，从语言应用、学习策略、跨文化传播等方面进行培养，提升学生英语水平。教学模式主要有三种类型：第一种是以词汇、语法、长难句、文化背景等方面讲解为主的讲授型教学模式。英语作为大多数高职学生的公共必修课，因选课人数众多，大部分英语教学均采用此种模式。学习内容为新闻特点及术语，如讲解常见的生活、经济、政治、文化等术语、缩略语，常用语句表达方式，标题短语、标题格式句式等。掌握主流报刊相关知识对于学生而言，有助于提高认识并掌握英语语言。此种教学方式可以明确学习目标，通过提高学习速度和质量增强语言学习能力，但因课堂人数多，实践少，上课节奏快，信息量大，难以保证学生能够完全接受，由于参与度低，信息量大会使学生产生厌倦情绪，难以掌握知识，不能保证很好的教学效果。第二种是以提出问题、解决问题、分配任务等为主的讲练型教学模式。对英语水平较高且能够自主学习的学生，可以采用此方法进行小班教学。小班教学时，教师将会以报刊文章具体内容为主，通过布置不同任务或者提出相关问题进行教学指导。例如，对于一篇文章，教师可以为学生布置翻译文章内容的任务；可以让学生对文章中作者观点和中心思想进行提炼，对文章内容进行评论并提出自己独特的观点与见解，说明自己对作者要表达的内容持肯定或否定态度并说出原因；可以让学生制作PPT对文章内容进行讲解；可以让学生绘制思维导图或流程图对文章内容或者框架进行梳理。教师还可以根据文章内容、主旨等提出问题，辅助学生把握文章重点，学生做出解答后，老师对其答案进行点评。高职学生可以通过英语报刊接触到地道的日常英语表达，扩展视野，提高英语阅读理解和表达能力，积累恰当的英语表达对于口语和写作也会有所帮助。第三种是以课外阅读为主的辅助型教学。学生可以利用课外时间，自主选择老师推荐的文章作为阅读材料。可以将不会的单词、好的语句摘抄下来，可以和其他同学一起朗读优秀文章，提升英语阅读语感，加强理解。学生还可以根据文章内容设计成话题评论式的对话并在课上进行展示，提高学生英语口语组织能力，加强对文章深度的理解程度，提高自主学习能力，增强团队合作探究能力。将课外活动作为英语教学的补充，对于学生英语阅读理解能力的提高具有重要意义。
四、英语报刊阅读教学应用方式
教师指导学生阅读报刊的技巧和方法，让学生知晓报刊常识，通过略读、扫读、精读等多种方法进行阅读。教授学生有关语言文化等方面的知识背景，帮助学生理解文章。高职学生英语能力普遍较差，遇到难以理解的语句时，教师应注重引导，对学生遇到的问题进行详细解答。对学生理解程度进行验证，看学生的理解是否和原文表达的意思不一致或有所偏差并分析原因，分析是单词的一词多义，长难句划分结构有误，还是俗语特殊表达，还是具体语境下赋予了特殊含义，还是因文化背景不同所导致的理解失误。高职英语教师可以选择晨读、精读、口语角等方式将报刊阅读融于高职英语教学。根据学生英语水平布置合适的阅读任务，规定必读文章和可选文章。学生利用必读文章加强对报刊文章写作手法，逻辑表达等方面的理解。结合自身英语能力及兴趣选择自己喜欢的文章进行深度阅读，加深理解。学生可以在早晨读自己喜欢的文章，精读课上，老师可以提出一个与热点话题相关的文章段落，学生在10分钟内进行详读，教师在必要时进行指导阅读。学生加强对热点新闻的敏感度，提升阅读新闻类杂志报道的能力，提高英语词汇量和阅读能力的同时，学习不同人看待问题的思维方式。老师应要求学生在读文章时摘抄好的表达及自己喜欢的语句，让学生爱上阅读，感受到报刊独有的魅力。这种方式可以有效提高学生思考能力、理解能力、表达能力和英文写作能力。学生阅读报刊过程中能够提高词汇量，开阔视野，加强理解能力，学会表达与写作，提升思维能力，有助于全方面提高英语运用水平。教师在英语教学过程中应该充分引入学生感兴趣的优秀报刊作为教学材料。
五、结束语
报刊阅读用于英语教学能够丰富学生阅读内容，开拓学生视野，充分调动学生学习英语的兴趣，有助于阅读理解能力的提高。在老师的指导下，学生利用报刊自主学习，进一步提高英语学习效率，帮助学生学习英语的同时加深对外国优秀文化的理解程度，加强认知水平和提高思维能力。因此，将报刊用于英语教学对于现阶段英语教学改革具有重要意义。
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作者:谢娣 单位:江苏省无锡卫生高等职业技术学校
