摘要：科学技术更新与换代，推动了“互联网+”技术的发展，使其被广泛应用到各个领域，其中包括教育领域，对教育活动的开展提供了新的要求，特别是学前教育更是如此。基于此，本文通过对“互联网+”时代学前教育存在问题的简单介绍，进而制定出学前教育的改革创新策略，为更好的对学前儿童进行培养提供重要帮助。
关键词：互联网+学前教育改革创新
引言
“互联网+”技术的出现，不仅为学前教育的开展提供了大量机遇，在一定程度上提升了学前教育的质量，促进学前儿童的成长。然而，对当前我国学前教育进行观察可以发现，其中依然存在一些问题，如缺乏有效指导、法律法规不健全等，导致学前教育并未真正达到预期目标，不利于学前儿童向着更加良好的方向发展。所以，为了转变这一情况，应结合“互联网+”带来的机遇，逐渐对学前教育意义改革创新，使其在儿童成长中体现出最大作用。
一、“互联网+”时代学前教育存在的问题
（一）移动技术应用程度较低。科学技术的快速发展，促进了移动技术的发展，逐渐出现了各种各样的移动工具，如智能手机、平板电脑，并广泛应用到各项工作当中，为工作的开展提供便利，有效提升的工作的质量与效率。虽然，现代学前教育领域当中，也对移动技术进行了应用，通过这一技术，获取更多的知识，丰富教育途径，推动儿童更好的成长。但对于大部分移动技术来说，均具有娱乐游戏的功能，导致部分教师或家长对移动教学产生了错误的认知，害怕孩子利用移动设备玩游戏，影响正常的学习，使移动技术的应用程度并不是很高，并未发挥出真正的作用。
（二）缺乏完善的教育网络平台。“互联网+”时代学前教育的开展，需要完善的教育网络平台，提供支持，在该网络当中，一方面加强对网络资源的共享力度，不断扩充教学知识量，有利于儿童多方面成长；另一方面，又能够提升整个教育活动的规范性，确保教育质量符合新课标的要求。然而在实际当中，受到技术水平、政府支持等方面因素的影响，学前教育事业发展过程中，依然未能构建出完善的教育网络平台，特别是经济较为滞后的山区与农村，这一现象更加显著，导致学前教育的开展效果并不是很高，未能达到现代教育领域的要求。
（三）学校与家庭间未能无缝衔接。对于学前儿童教育来说，其中涉及很多方面，不仅包括学校，而且还涉及儿童的家庭，只有使学校与家庭均有效参与进来，才会促进儿童向着更加良好的方向发展。针对这一情况，学校虽然会以班级为一个整体，构建出班级群，在群内，教师作业，向家长展示一些儿童在学校的动态，使家长对孩子在校学习情况具有简单了解，对家庭教育活动的开展提供了一定帮助。但需要注意的是，采用这一模式时，在微信群内，教师只能自己筛选的信息，而其他方面的信息，家长则很难掌握具体情况，导致学校与家庭未能真正的无缝衔接，不利于现代儿童的成长。
（四）师资力量不符合要求。现代教育领域内，教师的地位与角色逐渐出现了改变，由以往的管理者，变为了当前的服务者与引导，进而对教师提出了新的要求，确保教师符合新的要求，将会大大提升学前教育的效果。然而对于现代部分教师来说，均不符合“互联网+”背景下学前教育的要求，影响学前教育的开展情况。一方面，教师虽然具备丰富的学前教育知识，掌握专业的学前教育手段，但是在“互联网+”技术方面的知识则了解甚少，难以有效将“互联网+”融入到学前教育当中，不利于学前教育的开展。另一方面，部分教师的思想品质交较差，即便对“互联网+”方面的知识具有准确了解，为了降低自身工作量，也未能有效将其落实到实际当中。
二、“互联网+”时代学前教育的改革创新策略
（一）加强对移动技术的应用。“互联网+”时代下，为了更好地开展学前教育活动，必须要加强对移动技术的应用，通过这一技术，提升整个教育工作质量。首先，可根据教育活动的需求，结合儿童发展的具体情况，利用相应的移动工具，获取相关的教育资源，并将其融入到教育活动中，不断向儿童传授更多理论知识，强化儿童各方面能力。其次，在特殊时期，还可以利用移动技术开展教育活动，以保证儿童成长阶段对知识的需求。如在今年疫情期间，很多学校就利用各种移动APP软件，开展了网络教育活动，减少人群聚集的同时，达到了教育、学习的目标，确保儿童不断成长。但需要注意的时，在移动设备当中，存在一些娱乐游戏，因而在使用时，教师或家长应予以控制，防止娱乐游戏对儿童学习造成负面干扰。
（二）开发完善的教育网络平台。学前儿童改革创新的过程中，应开发出完善的教育网络平台，以提升整个教育工作质量。想要达到这一目标，则需要从下述两个方面着手：首先，地方政府应转变观念，加强对信息化教育的重视程度，并从政策、资金、技术等多个角度出发，给予学前教育机构大力支持，特别是农村地区更应如此，以使整个地区形成性能良好，且功能完善的教育网络平台。其次，还可以以当地政府为中心，由学前教育机构共同参与下，不断整合并优化良好的教育资源，不断对多媒体的应用力度。如设计信息化课程资源等，为网络教育平台的构建奠定良好基础，进行形成高效的网络教育氛围。
（三）构建家园共育教育模式。由上述分析可知，现代学前教育领域，虽然通过信息化技术的应用，拉近了学校与家庭间的距离，有利于儿童的成长。但其中依然存在一定缺陷，导致家庭与学校未能有效衔接到一起，又对儿童的成长带来了制约。所以，为了进一步推动儿童的成长，必须要加强对“互联网+”的应用，以此构建出更加良好的家园共育教育模式。如可以在现有班级微信群的基础上，为每个孩子构建出属于自己的专属账号，并将孩子在学校生活动的具体情况传输进去，家长只需要登录到自己孩子的账号上，可通过对时间点的调节，随意查看孩子的生活状况，更好的掌握孩子在校学习情况，为家庭教育活动的开展提供帮助。
（四）打造全新的师资力量团队。除此之外，想要提高学前教育质量，还应打造全新的师资力量团队。首先，加强对优秀教师的引入力度。引进新教师时，应从教育水平、“互联网+”方面知识等角度出发，系统化的对其评估，只有所有评估结果均达到标准，才可将其引入。同时，还可以深入到当地师范院校当中，与其展开定向合作，告知对方自身对学前教育教师的要求，由对方培养符合自身要求的新时代教师，以不断扩大自身师资规模。其次，通过网络等方式，开展教师培训活动，提升教师各方面能力，使其在教师活动当中，有效对“互联网+”进行应用。
三、总结
综上所述，“互联网+”背景下，逐渐对学前教育提出了更高的要求，导致现代学前教育开展时，逐渐出现了越来越多的问题，在一定程度上影响学前儿童的未来成长。所以，学前教育应对此产生重视，加强对移动技术的应用，开发完善的教育网络平台，构建家园共育教育模式，打造全新的师资力量团队，以对学前教育进行改革与创新。
作者:周洪升 王东 单位:诸城市教育和体育局 诸城市文化路小学
