摘要：高职院校学风建设问题引起社会的普遍关注，高职院校学风直接影响国家的人才素养，因此可以在马克思主义理论的指导下，结合高职学生自身的特点，寻求高职院校学风建设提升路径。
关键词：马克思主义；学风；研究
学风是一个学校的文化传统、办学理念、精神面貌的集中反映，是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现。良好的学风是培育高素质人才的关键性要素，是人才培养质量的重要保证。随着社会经济的发展和信息化时代的到来，以培养应用型高技能人才为主要目标的高等职业教育实现了跨越式发展，越来越受到国家和社会的关注。
一、高职学风现状
近年来，在高校扩招和社会办学能力的提高背景下，上大学不再是梦想，高职院校更是以比较低的分数线录取了大量的学生，不容乐观的学风问题客观上就在高职院校里呈现出来，主要表现在：学习态度不够好；迟到和旷课；作业完成情况不好；不预习，不早读、晚读；考试作弊；对专业不感兴趣；学习积极性不高，课堂上不投入；备考不认真；课余时间上网、闲聊过多，缺乏正确的价值观和人生观、校园文化氛围不浓；缺乏责任感、使命感；学习压力、就业压力增大带来的心理焦虑和迷茫。以上表现并不是个别现象，具有一定的普遍性，这不得不引起我们深思。
二、高职学风现状的原因分析
（一）“读书无用论”重新抬头
在目前的社会就业背景下，很多高学历的毕业生就业状况都不容乐观，这也侧面给高职院校学生带来了一种“读书无用论”的错觉，严重影响了高职学生的学习积极性和学习动力。
（二）高职学生对自己未来的定位较低——蓝领工人
很多高职学生认为自己的学校和学历层次就是培养一线动手操作的蓝领工人，对自己的未来不抱幻想。又加上很多学哥学姐把在实习岗位上体验到的各种“辛苦”传给他们，并告诉他们：“高职这三年的时间，是人生当中所能享受的最后的快乐时光，走上工作岗位后会就再也没有机会享受了，所以学弟学妹们抓紧享受这最后的快乐时光吧，不要再受学习之苦了”。这就使他们形成一种对自己未来极为悲观的认识，严重影响了高职学生的学习积极性和前进的动力。
（三）学习基础较差，影响了学习热情
大部分高职学生在初中和高中时期的学习成绩就不是很好，有的同学偏科情况严重，有的同学由于对学习压根就没有兴趣，这就导致文化课基础较差，也更加影响后期努力学习的热情。
（四）学习习惯和方法存在问题
高职学生普遍情商很高，除了学习不行，其他方面都表现出了浓厚的兴趣和动力，尤其喜欢玩，他们会把自己的主要精力都用在了玩上，以至于没有太多的精力顾及学习，这主要与他们以前养成的学习习惯和学习方法有很大关系。
（五）缺乏持续有效的学习毅力
很多高职学生更容易在学习上表现为“三分钟热情”，不能做到不达目的就不罢休的持久毅力和恒心，在学习上一遇到困难挫折，就会怀疑自己的能力，认为自己不是学习的料，而最终选择放弃，这是他们学习成绩不好的主要原因。
三、推动高职学生勤奋好学的可行性分析
高职学生作为高职院校的重要组成部分，其每个个体的勤奋好学程度、精神面貌，决定了高职院校学风状况，因此，要改善高职院校学风，必须从作为个体的学生开始抓起。
（一）高职学生有着强烈的成功愿望
高职学生成绩不好，不是短时期内形成的，他们当中很多人从小学到高中一直以来成绩就没好过，在这种长期“成绩失败”过程中，受到了很多责怪、冷眼、嘲笑，内心里有一种强烈的“成绩成功”愿望，这种“成绩成功”愿望可以促使他们不甘落后、勇于勤奋。
（二）高职学生长期的“成绩失败”奠定了“成绩成功”的基础
很多高职学生之所以长期“成绩失败”，是因为没有主动探索到适合自己的学习方法，他们更多的时候是被动的接受了很多不适合自己的学习方法，并且都没有坚持到底，更没有领会到每一种学习方法的精髓，所以积累了很多失败的经验。但正是这些失败的经验，才使他们更容易找到自己适合的学习方法，从而走向“成绩成功”。
（三）点燃高职学生“成绩成功”的信心，就可以点燃高职学生勤奋好学的动力
高职学生由于在中小学阶段长期没有取得“成绩成功”，以至于丧失了勤奋学习的信心，甚至怀疑自己不是“学习的料”，不具备学习的基因和细胞等悲观的宿命论。这时只要有一个坚定的声音告诉他：“他可以学习，人人都是学习的料，都有学习的基因和细胞”，并给他深入介绍一些学习的方法，就可以可以点燃高职学生勤奋好学的动力。通过以上分析可以看到，只要找准高职学生之所以“成绩失败”的原因，然后对症下药，就可以实现高职学生每个个体的勤奋好学，从而找准实现高职学风建设的良性循环的路径。
（四）以马克思主义理论为指导的高职学风建设对策
马克思主义理论是科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，为人类认识和改造世界指明了道路，能为我们在生活中正确处理国家、集体和个人的关系，正确选择人生目标和发展道路，树立坚定正确的政治方向起重要的导向作用。马克思主义理论被引入中国后，在中国化进程中，不断的丰富和发展，指引着中国的发展取得一个又一个的胜利，目前已使中国从一个贫穷落后的国家发展成为令世界瞩目的国家，已使中华民族从站起来、富起来，并朝着强起来的方向大踏步的迈进。实践证明，马克思主义理论有着强大的理论指导意义，而目前高职院校的学风问题与新中国的建设和发展存在着相似的发展规律，因此，我们在高职学风建设过程中同样可以把马克思主义理论所探寻出来的发展规律用来指导高职学风建设。
（五）以马克思主义理论为指导，树立高职学生的崇高理想
在实现中华民族伟大复兴中国梦的时代背景下，人人都要有自己的梦想，中国梦是中华民族的梦想，更是每个人的梦想，在此时代背景下，帮助高职学生抛却小我，拥抱大我，树立高职学生自己崇高梦想，以促进高职院校学风建设。
（六）以马克思主义理论为指导，科学做好高职学生的人生职业生涯规划
高职学生虽然学习成绩不好，但是这不代表他们内心就没有人生目标，他们只是没有找到实现目标的方法，一旦找到了适合自己的实现目标的方法，他们会奋力拼搏的。当前，摆在高职学生面前人生选择主要有：升学、公务员及事业单位考试、创业、毕业找工作。高职院校可以结合每位同学具体情况，进行具体分析，帮助学生科学制定出自己的人生职业生涯规划，作为自己的奋斗目标。如有些同学文化课成绩较好，家庭经济情况比较优越，学生本人又有求学的愿望，可以建议他们升学深造；有的同学有经商创业的家庭环境，其本人又对创业有极大的兴趣，就建议他们除了学好本专业的知识以外，还要学习法律、财务、管理、名人传记等知识，以便为创业做准备；有的同学有志于到政府机关或者事业单位上班的，可以建议他们提前做好有针对性的学习、练习准备，以便参加公务员及事业单位考试；有的同学愿意的到企业里上班的，就建议他们要学好本专业的知识，以备适应岗位的需要，等等。有了目标，就有了奋斗的方向，同学们也就有了前进的动力，高职院校学风也就会好转。
（七）以马克思主义理论为指导，增强实现梦想的信心
马克思主义理论中国化的进程中，探索发现了很多经典理论，如“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”，“摸着石头过河”，“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”等等经典理论，对于高职学生增强实现梦想的信心有很大的现实意义。高职院校可以在主题班会上有意引导，把马克思主义理论融入到高职学生实现梦想的具体实践中，以增强高职学生实现梦想的信心。
（八）以马克思主义理论为指导，让高职学生掌握实现梦想的方法
高职院校可以把马克思主义理论中的“量变与质变的辩证关系”理论作为指导学生实现理想的方法，通过班会、课堂等形式讲解给学生，让同学们坚信“千里之行，始于足下”，“不积跬步，无以至千里”，“只要功夫深、铁棒磨成针”，在实现理想的过程中，敢问路在何方，路在脚下，从而使学生掌握实现理想的方法。
（九）以马克思主义理论为指导，正确看待实现理想过程中的挫折
事物的发展道路不是直线式的而是曲折的，是前进性和曲折性辩证统一。让高职学生明白，在实现人生理想的过程中，经历困难挫折是必然的过程，要学会正确看待顺境和逆境，正确面对困难和挫折，做到处顺境不沾沾自喜，处逆境不怨天尤人，始终以昂扬的斗志、饱满的精神面对实现人生理想的过程。通过以上步骤，把马克思主义理论与高职院校的学风建设有机结合起来，使高职学生人人有梦想、有目标，有实现理想目标信心、动力、和方法，有应对困难、挫折的理论准备和勇气，必然会使高职学生产生气势高昂奋斗景象，也就探索出高职学风建设的实现路径。
【参考文献】
[1]宫峰,高晶.高职院校学风建设的现状及思考[J].中国职业技术教育,2014(19):86.
作者:戚中华 单位:安徽水利水电职业技术学院
