第一篇:高中信息技术教学方法评析与应用策略
摘要:随着新课改的不断推进，高中教育越来越重视信息技术课程的教育，也加强了我国中学生对于信息技术的认识和应用。对于教师而言，要不断加强对于信息技术教学方法的优化，以此来提高教学质量。本文将对高中信息技术教学方法进行评析，并提出优化策略。
关键词:高中信息技术;教学方法;评析;应用策略
一、高中信息技术教学方法的评析
(一)示范演练的教学法
很多高中教师对于信息技术课程的教授，运用比较多的是示范和演练两者结合的方法，也就是说教师以电脑作为渠道，把所讲解的内容示范给学生，还要将操作步骤进行演练，这种教学方法比较适合在操作比较简单的内容中进行运用，教师可以在课堂有限的时间内对内容进行讲解和示范，对于学生而言，则可以观看示范过程，对学习内容进行掌握。当教师示范和演练结束后，还会有足够的时间让学生自己去操作，如此一来，学生会把学习到的理论知识和实际的操作进行结合，并获得一定的学习乐趣，获得成就感，有助于对学生自信心的树立。
(二)任务驱动式教学方法
在高中信息技术课程中，任务驱动式的教学方法是非常重要的，主要是指，在课堂中，教师按照教学的主要目的，把所要讲解和传授的课堂内容进行划分，分成几个小的任务来讲解。随后，再把学生划分成为几个小组，运用相互讨论和沟通交流的方式，对每个任务进行完成，最后实现对教师讲解内容完全掌握的教学方式。这一教学方法在一定程度上对传统教师所运用的教学方法做了改革和优化，加强了教师和学生之间的交流与沟通。在运用任务驱动式的教学方法进行教学时，学生可以充分地发挥积极性、主动性与创造性，信息技术课程的教师也会由之前的主导地位逐渐向辅助地位转换。任务驱动式教学方法的运用，不但能够促进学生对于信息技术课程学习兴趣的增长，还会在一定程度上锻炼学生自身的思维能力，提高其创新性思维，可以有效地对所讲解知识点进行掌握。
二、高中信息技术教学方法的应用策略
(一)加强对情境的创设，对课堂进行优化
虽然我国新课改不断深入，然而，在高中教育中还是受到应试教育所带来的影响，因此，在高中教育中，存在很大程度的偏科现象，一些规定考试的课程，学生与教师都是非常重视的，对于在考试中没有涉及的科目，采取的则是忽视的态度，因此造成国民身体素质整体不高的现象。想要对这一问题进行解决，教育教学的作用是异常重要的。在高中教学中，教师要对枯燥、乏味地教学模式进行改变和优化，推陈出新，选择适合学生发展和与时俱进的教学方法，对于情境的创设就是其中一种，实施的方法主要如下所示:教师把在课堂中需要讲解的课题用情境创立的方式进行引入，比如对“微型计算机的简介”进行讲解时，可以让学生对相关的资料精心准备，还可以自己动手去描绘，当课堂开始时，教师让学生把自己制作的东西展现给其他同学。
(二)加强分组合作的运用，促进课堂效率的提高
随着科学的不断发展，网络已经成为当今社会的代名词，对于电脑的应用非常普遍，然而对于部分较为专业的信息技术知识来说，并没有很多人能够掌握和了解，尤其是高中生，出于本身的好奇心，很多高中生运用电脑只是为了游戏，严重缺乏专业化的信息技术。因此，教师要注重对于专业知识的讲解和讲授，能够让学生朝着专业知识发展，而不是对于电脑的滥用。在具体的信息技术教学中，教师可以让学生进行“分组合作”，主要目的是提高学生对于专业知识的学习效率。例如，对于“Windows的操作方法”的学习，教师首先把所教授的知识进行讲解和演练，随后留给学生足够的之间去动手操作。此时，教师可以对学生分组，在小组中让学生间进行帮助和交流，学生之间处于平等的关系，因此不存在不敢开口提问等问题。这样一来，学生对于课程的专业知识会足够了解，也提高了教学质量和学习效率。
(三)加强和实际的结合，选择合理化的教学方案
教师在开展教学之前，要将信息技术课程的具体情况进行结合，按照其在实际运用过程中的原理和性质与特点对科学化的教学方法进行运用，选择简单的方式使得学生对课程内容全面掌握，能够在学习的同时强化实训，对于教师而言，要对以往的教学方法不断改进，从学生自身的特点和知识基础以及能力与个人兴趣着手，提出针对性的教学方案。在高中教育的发展中，鉴于高中信息课程的特殊性和枯燥性，相关教师要加强对于教学方法的认识和优化，对于一些不能与时俱进的教学方法进行摒弃，并分析研究适合学生发展的教学方法，只有这样，才能激发学生对于信息技术课程的兴趣，让学生更好地融入到信息技术课程中去，让学生能够在实践中进行运用，从而更好地促进教学质量的提升。
参考文献:
［1］王宪国．高中信息技术教学方法的评析与应用策略［J］．中国校外教育，2016，(21):168．
［2］陈赛博．高中信息技术课堂中教学方法的评析与策略［J］．黑龙江教育(理论与实践)，2015，(02):57－58．
［3］王青雪．思维导图在高中信息技术教学中的应用方法研究［D］．长春:东北师范大学，2014．
［4］贺建虎．思维导图在高中信息技术教学中的应用研究［D］．西安:陕西师范大学，2014.
作者:苏令广 彭静 单位:泗洪姜堰高级中学
第二篇:高中信息技术教学中网络资源的应用
摘要:高中信息技术课程是学生们学习信息技术设备最直接的学科，同时也是为今后更深层次的计算机学习和未来工作打下基础的重要阶段。在这一阶段教师可以通过充分利用网络资源的方式来丰富学生们的课堂学习内容，拓展学生们的学习知识面，进而不断提高信息技术课堂的学习效率。
关键词:高中信息技术;网络资源;资源应用;分析
在高中信息技术教学的过程中利用网络资源不但可以更加直观形象地向学生们展示课堂学习内容，而且还能丰富课堂学习知识，使得学生们能够在有限的学习时间内掌握更多的学习知识。但是网络资源除了它正面的、积极的影响之外还存在一定的黑暗的、消极的方面，所以教师在使用网络资源进行教学的时候一定要考虑到网络资源的不确定性，让学生们能够自觉地学会辨别网络中的对错、美丑，进而通过有效的课堂教学内容创设引导学生们展开更加高效的信息技术学习。
一、用视频资源来丰富理论课教学
信息技术课程并不像其他文化学习科目，学生们除了在课堂学习的过程中掌握一定的理论学习知识外，还必须拥有一定的实践操作能力。在高中信息技术教材中都有介绍实践操作步骤，但由于教材内容中涉及的学习知识点较多，所以对每一学习内容的操作步骤介绍都较为简洁，而且有的操作过程十分复杂，使得学生很难调动自身的学习积极性参与到信息技术课堂中。在这基础上，要想优化高中信息技术课堂中抽象、枯燥的学习内容，教师完全可以利用视频的方式来给学生们直观地展示理论实践操作过程，让学生们能够跟着形象的操作过程来迅速理解课堂学习内容，并对操作掌握深刻的印象，以此帮助他们在操作的过程中能够根据印象快速上手。例如，在学习“编辑幻灯片”这一章节的内容时，因为编辑的过程十分复杂，不仅涉及文字、图片，还有一些动画，如果单一进行口头讲述学生们是绝对没办法理解的，而利用视频的方式便可以给学生们非常直观地展示每一次操作过程，并在操作的过程中详细地解析，进而帮助学生们更快地理解课堂学习内容，使得他们能够真正掌握信息技术技能。
二、运用学生生活经验进行网络教育
随着科技的发展和人们生活水平日益提高，现阶段普遍每个家庭都拥有电脑设备，而高中阶段的学生几乎都有电脑操作的经验，甚至有一些学生已经在玩电脑的过程中自觉地探究出极强的电脑操作技能，只不过从理论的角度来说他们理解得还不够专业和透彻。在这基础上，教师可以利用学生们现阶段的生活电脑操作经验来结合网络资源的方式为学生们拓展学习内容，进而帮助他们在自身现有的学习基础上接受更高层次的学习内容，以此不断推动信息教学课堂的发展。例如，在学习“用QQ聊天”这一章节的内容时，由于高中学生普遍都已经在生活中掌握了这一技能，教师便不必再浪费大量的时间来对此展开细说。QQ聊天虽然给我们的生活带来了很多便捷，我们利用QQ免费传递了许多信息，但是它也有消极的一面，现在有许多网友见面后失联的情况常常出现在学生群体中，还有一些诈骗分子都是利用QQ等一些交友app来展开违法犯罪行为。信息技术课堂是一门与互联网最接近的学科，所以教师理应在教学的过程中为学生们普及一些网络安全知识，从而帮助学生们树立一定的自我保护意识，以此使得他们能够更加理智、谨慎地应对网络资源。
三、解决学生在网络应用中碰到的问题
高中阶段的信息技术学习范围相对来说更加广泛，不仅涵盖了理论学习知识，实践操作过程同时还涉及现实生活中可能遇到的网络问题。而在教学过程中教师也可以通过利用网络资源的方式来创设教学案例，以此引导学生们能够在高效的信息技术学习中提高自身的网络应用能力。例如，在讲解“网络是如何运作的”这一章节的内容时，教师可以向学生们举例:如果你家中有一台电脑牵了网线，后来有一位客人带了笔记本电脑也想连一下网络，那么我们该如何让他连上网呢?在这案例中教师便可以给学生们普及一个网络共享设备———路由器，通过借助路由器的网络共享功能，可以使得家中的网络供给多台电脑设备使用，这样便可以利用案例的方式激发学生们的探究欲望，接着通过解决案例的方式教会学生们一定的教材学习知识。
四、利用网络资源与学生们进行有效交流
在网络普及的当下，作为一名信息技术教师理应利用网络资源与学生们展开交流，进而从根本上促进教师与学生之间的关系。在学习了“用QQ聊天”这一章节的内容之后教师可以利用创建QQ群的方式将学生们聚集起来，在每次上课之前和课余时间教师都可以在群里跟学生们开玩笑或者是共享学习资源，以此让学生们能够与教师构建亲密的朋友关系，使得学生们在课堂学习的过程中更愿意积极地参与到该教师的教学课堂中。信息技术课程学习在现阶段科技发展的大背景下变得越来越重要，所以教师必须在高中信息技术课堂学习的过程中利用网络资源提高学生们的学习效率，引导学生树立正确的信息技术学习意识，进而为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
参考文献:
［1］陈文才．如何提高信息技术学业水平考试合格率［J］．云南民族大学学报(自然科学版)，2013，S1:129－131．
［2］张艳梅．高中信息技术学业水平测试复习策略［J］．中国现代教育装备，2011，16:80－81．
作者:邓勇 单位:青海师范大学附属第二中学
第三篇:高中信息技术教学问题及对策
【摘要】随着我国教育体制改革信息技术的发展，高中教学越来越重视对学生信息技术的培养及教学，现阶段的高中信息技术教学过程中存在着较多的问题，这些问题的出现严重影响患者综合素质的提高及信息技术的掌握程度，因此有效地高中信息技术教学相应的对策显得尤为重要。为了分析新课改下高中信息技术教学中存在的问题及相应的解决对策，笔者针对信息技术教学中存在的问题进行了详细的分析。
【关键词】新课改；高中信息技术教学；问题及对策
近年来信息技术的发展随着经济的发展呈现出了较高的进步及较为广泛的运用，信息技术已经成为现阶段高中教育教学过程中的重要课程之一，对高中生实施信息技术教学不仅能丰富学生的学习资料，让学生通过多种渠道获取学习资源及，增长学生的见识，还能拓宽学生的视野，提高学生的综合能力。
1新课改下高中信息技术教学存在的问题
虽然高中信息技术教学已经逐渐步入高中教学的主要科目教学中，但大部分学校的信息技术教学工作具有形式主义，教学多数属于表面工作，教师及学生对于信息技术的教学及学习并不十分重视，高中信息技术课程较少，一般为一周两至三节课程，学生由于信息技术不属于高考的范围之内，对于信息技术的学习具有一定的懒散性，学习积极性不高。信息技术教学过程中除了基础的知识教学，还有实际的操作训练，理论与实际相结合才能更好的进行教学，大多数教师在进行高中信息技术教学过程中对于实践操作的重视程度不高[1]，导致学生实际操作能力较低。现阶段的高中信息技术教学方式较为单一，还沿袭着传统教学过程中以教师为教学主体人物的教学方式，未能充分发挥学生主动学习的能力，让学生处于较为被动的接受知识的状态，且较为固定及传统、单一的教学模式极易导致学生学习积极性不高，学生的学习兴趣较低等问题，导致高中信息技术教学质量及教学水平停滞不前。
2新课改下高中信息技术教学中的问题的对策
2.1创新教学方式，吸引学生的学习兴趣
传统、单一的教学方式已经无法调动学生们的学习兴趣及学习积极性，教师在进行高中信息技术教学过程中应改变单一的教学方式及教学模式，坚持发挥学生主体的学习地位，加强学生在课堂学习过程中的主动提问及互动的机会，让学生灵活运用教学内容开展更多丰富有趣的课堂实践活动。在教学过程中可以采用分组教学的方式、教师与学生角色互换的教学方式、问题导学的方式等调动学生们的学习积极性及学习兴趣，激励及引导学生们主动参与至教学过程及教学活动中去，锻炼学生的语言表达能力、应对能力及逻辑斯文能力，提高学生的综合素质，加强师生之间的沟通及交流，鼓励学生积极主动质疑，提出自己的不同看法，共同进行探究及思考，鼓励协助学生利用所学的信息技术知识及实践操作能力进行发明及创造。如教师在进行高中信息技术“Internet技术及运用”的教学过程中，教师可以采用教师与学生角色转换的方式让学生对本章节知识点内容进行教学，让学生在课前充分对知识点内容进行详细的了解及探究，在课堂上教师还可以针对教学知识点的某个重点提出相应的问题，引导学生共同进行探究及讨论，提高课堂学习的氛围，引导学生积极主动进行思考。
2.2重视高中信息技术的教学，培养学生的综合素质
教师在进行信息技术教学的过程中应充分认识到信息技术是提高学生综合素质的有力途径，在教学中应重视信息技术的教学，教师应转变传统的教学方式及教学理念，充分发挥学生的学习主体地位，合理安排信息技术相应的课程，注重对学生信息技术实践能力的培养及发展，教学过程中应尊重学生的个性差异，根据学生的学习情况实施针对性的教学方案，根据学生具体的学习情况及学习内容设置教学目标，在教学目标的指导下重视理论与实际相结合的教学方式，教师过程中多给予学生鼓励及支持，让学生在学习过程中认识到信息技术的重要性，提高学生的积极性及信息技术教学水平。
2.3加强实践教学，培养学生的动手能力
高中信息技术教学本就是一项操作性及实践性较强的学科，要想提高高中信息技术教学质量及学生的综合素质，就应该实现信息技术教学实践与理论知识相结合，信息技术教师在教学过程中可以通过实践训练竞赛的方式进行教学活动的开展，让学生的理论知识得以实践，提高学生的学习兴趣及学习积极性，在实践过程中拓展学生的思维能力。此外，教师还应在日常教学过程中向学生们展示一些信息技术科技发明，向学生们展示信息技术的发展成果，鼓励及指导学生们利用信息技术进行创造[2]，在信息技术教学过程中设置一些趣味性较强的东西，让学生们积极主动投入到学习中来。
3结语
随着新课程改革的发展及进步，高中教学过程中不仅仅重视属于高考范围内的学科，针对信息技术的教学也越来越重视。高中信息技术教学能一定程度上改变传统、单一的教学方式，吸引学生的积极性及兴趣，一定程度上提高学生的动手能力及运用所学知识进行创造的能力，还能提高高中信息技术的实践性及教学水平。
参考文献
[1]马权.新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].读与写，2017，14（3）：96~115.
[2]刘娅.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J].科教导刊-电子版（中旬），2016，23（2）：57.
作者:徐海珍 单位:江苏省淮安市淮海中学
