摘要：科技元素已经渗透在了人们生活的方方面面，为人们带了诸多便利。故而本文现就信息技术教学的相关内容实施全面分析，即研究创客理念下的有效教学措施。首先，创设情景教学环境，借助创客教育，调动学生的创新意识，对学生的发散性思维进行培养；其次，激励学生创意实践，借助创客教育，鼓励学生大胆质疑，继而提升学生的创新能力；最后，加强创新经验分享，引导学生沟通交流，并就具有新意的元素进行共享。
关键词：创客理念；初中信息技术；实践研究
在信息技术教学的过程中贯彻落实创客的理念，可充分发挥学生的兴趣爱好，且对学生的主观能动性得以增强。通过主动性的创新，继而可将其逐渐实现。事实上，在创客理念的要求下学生必须积极将自己的综合实践能力以及创新思维进行提升。初中信息技术课堂可与这一理念融合，从而共同进步、共同发展。为确保两者的积极发展，现提出以下三种有效措施即借助情境调动学生创新的意识、增强学生创新实践的能力以及对创新经验成果进行分享。
一、创设创新情景，借助创客教育调动学生的创新意识
在初中信息技术课堂上，教师应该培养学生的创新意识，可以借助创客教育为学生提供更加有效的创新途径，从而为信息技术教学质量提升搭建更加有利的平台。初中生通常对于新奇的事物充满了好奇心，并且极易将自己的注意力集中起来从而提升课堂效率。因此，教师可借助情境教学的方式为其营造创新课堂的氛围，继而调动学生的学习积极性，并实施创新实践。学生在适当的情境下，会更快融入该氛围并将自己的想象力以及发散性思维发挥出来为创新服务。在课堂导入的环节中，可为学生制作学生熟知的精美动画，拉近学生与课堂的距离。继而与创客教育融合，鼓励学生对动画内容实施分析，并将自己创新性的意见表达出来为动画增添更加多元化的元素。其次，学生可依据自己的认知设计动画内容，还可使其与自己的创新动画实施融合。如此导入，能够使学生充分回忆自己在该环境中的心情，并借助这一认知来拟定演示文稿。学生通常会依据教师的要求调出图库资源，并使其与之相适应。学生通过教师的引导，可从中查找到相应的课堂主题，并且能够使学生立足于相应主题从而实施创新实践的措施。导入环节是学生创意发挥的重要平台，也是学生综合能力提升的关键途径。
二、激励学生创意实践，借助创客教育增强实践能力
实施创意的主体必须切实实现创新的目标，并且还应该使其能够指导实践，并非只可束之高阁，即现实需与创意有机融合在一起。信息技术课程的设置，旨在积极培养学生的实践能力以及与社会融合的品质。同样的，创客教育也是旨在培养学生的实践能力且对学生的创新技能进行拓展。由此可知，若要将两者进行高效融合需先将其实施目标进行明确。在了解项目要求之后，继而对其实施全方位考量以及细化。如此一来，实施过程中的出错率方可降低。其次，可积极实施小组合作探究的教学模式，对学生进行科学分组且明确各自的重要职能。在小组合作中，学生可积极发表自己的看法，并将自己的创新性想法与同伴、老师交流，最终将该创意落实在生活实践中。借助创意小组的活动，学生不仅能够锻炼自己的语言表达能力，还能够有效凸显自己的逻辑思维能力。经过不断地创新，学生便能够逐渐养成多角度分析问题，多途径解决问题的基本技能。通过创意实践，学生的发散性思维便会随之提升。当学习了编写程序的技能之后，融合创客教育，教师可鼓励学生组成小组集中讨论用编程来控制开源硬件。小组同学共同来制作一个最具创新性的智能生活模型，其中可积极融入对现代生活的美好构想。首先需对设计的主题进行明确，依据主题确定所需实现的智能功能和物体模型，继而选择所需的传感器、马达和各种积木配件，做好小组成员分工安排，为制作环节做好铺垫。整个设计的过程需有严格的规定，按照该流程要求所有成员各司其职。通过以上措施，可有效提升设计的效率，并对其质量有所保证。
三、加强创新经验分享，丰富创新体验
分享能够为学生自信心的提升产生推动的作用，在此基础上学生对信息技术课程的学习会更加积极。与此同时，学生可通过聆听他人的创意而丰富自己的认知从而进一步实施创新。学生通过取长补短，最终可完善自己的创新技能。故而，教师在日常的教学实践中需端正学生的学习态度，并鼓励学生及时将自己的创意理念与同伴、与老师分享。经过学生的积极努力，学校信息技术教学的氛围会更加积极向上。初中阶段的信息技术，在笔者所处地区而言，同学们学习了平面设计、动画制作和编程设计等技术，有不少作品可以拿出来展示，例如海报、动画、开源硬件模型、编程控制的机器人等等，教师可以通过学校交流网站、校内展览、机器人比赛等形式，鼓励学生将自己的设计成果展示出来继而展开讨论。积极表达自己的看法，可将其优缺点进行总结作为参考，并就具有新意的元素对作品进行改进。与此同时，教师也可对其进行科学指导使其技术水平得以提升。
四、结语
创客教育下的课堂教学的重要性在于鼓励学生去创新，教师要强化往创客方面去引导和指导，以及多方位的讨论和对比，借此可将实践的技能水平高效提升。初中信息技术课堂的高效教学措施，必须及时与创客教育实施融合，在相互促进、相互影响下最终实现高效课堂。创新思维不仅在学生学习信息技术知识方面具有重要意义，除此之外还对学生综合素养的提升产生着积极的影响，所以教师需切实采取有效措施开展创新技能的培养教育。
参考文献
[1]代毅.混合式培训理念下的创客导师培训设计研究[J].教育信息技术,2017(Z1):27-30.
[2]彭炎.创客理念下初中信息技术课堂教学实施策略[J].中小学电教(下半月),2017(4):37.
[3]梁贵媛.创客教育视野下初中生计算思维培养的途径探索——以珠海九中“九创空间”为例[J].教育信息技术,2017(Z2):23-26.
[4]王丽华.面向创客教育的初中机器人教学研究[D].南宁:广西师范大学,2017.
[5]张爽.创客教育视域下中小学机器人教学活动设计研究[D].无锡:江南大学,2017.
[6]刘丹.基于创客理念的高中信息技术课程教学设计研究[D].徐州:江苏师范大学,2016.
作者:张海锋 单位:佛山市顺德区北滘镇碧江中学
