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心理健康教育在班级管理中运用探究

2022-01-12 10:28 来源:心理健康教育论文 人参与在线咨询

摘要:在当前小学班级管理中,心理健康教育非常重要。教师通过心理健康教育的有效实施,能够促进学生身心健康发展,有效提高小学班级管理的质量。因此,教师要有效应用心理健康教育,促进学生心理健康发展,让学生能够进行自我约束,自我管理,主动参与到班级管理工作当中。教育工作者在教学及班级管理的过程中要格外重视学生的心理健康教育。文章主要针对心理健康教育在小学班级管理中的应用展开讨论。

关键词:心理健康教育;班级管理;小学教育

一、小学班级管理中心理健康教育的作用

(一)引导学生走出心理误区

在小学进行心理健康教育能够引导学生走出心理误区。小学阶段的学生认知发展还不够成熟,内心比较脆弱,很容易走进心理误区。教师在教学过程中就要对他们进行有针对性的帮助,要把管理的重点放在学生本身,真正帮助到学生。教师要通过和学生的有效交流和沟通,帮助他们养成良好的学习习惯,让他们端正学习态度,对生活保持乐观积极向上的态度,同时能够较好地与身边的人相处。通过心理健康教育,教师就能够从心理学的角度上来分析学生身上出现的问题,通过对学生表现的观察来进行有针对性的引导,例如很多小学生在学习和生活过程中表现出了性格孤僻、容易发脾气、不善于和其他学生相处的问题,教师就可以结合学生的心理状态,和学生进行有效的交流和沟通,从心理学的角度带他们走出心理误区,有针对性地帮助他们,促进他们的健康成长与进步。

(二)提高班级管理的有效性

当下很多学生的个性都有一定的差异性,因此教师在进行班级管理的时候往往会遇到很多困难。在日常学习和生活当中,学生或多或少地都会和其他学生产生一些矛盾,教师在教学过程中就可以结合学生的心理特点,利用心理知识来帮助学生解决与其他学生的矛盾,让他们认识到每一个人都具有不同的特点,有矛盾是非常正常的事情,但是出现矛盾时可以用其他方式来解决,这样就可以轻松解决矛盾。教师要通过观察学生了解其心理问题,对其进行正面引导,从而提高班级管理的有效性,把学生的一些心理问题扼杀在萌芽状态。

(三)促进学生的身心健康发展

心理健康教育能促使学生在分析问题的过程中更加全面理性,学生能够正确认识自己,了解自己在学习过程中存在的问题和困难,教师也能够针对班集体的特点来进行有针对性的管理,把管理工作落实在一些细节当中,让学生在学习过程中能够逐步形成好的品质,正确对待问题。同时,教师也可以在班级管理过程中,通过心理健康教育帮助学生,使之形成良好的学习习惯,成为满足社会发展需求的优质人才。

二、小学心理健康教育的主要内容

小学心理健康教育的主要内容表现在四个方面。首先,教师通过心理健康教育要帮助学生树立良好的学习观念,让他们正确认识学习的意义,积极主动地参与到学习生活当中。教师要促使学生明白学习的重要性,让他们从被动接受学习知识的状态转变为主动探究。在教学管理过程中,教师要让学生明白学习的重要性,让学生能够进行自我约束和自我管理。其次,小学心理健康教育的一个重要的内容就是教师要帮助学生形成正确的价值观。小学阶段的学生正是身心健康发展的黄金阶段,教师在进行心理健康教育的时候要充分考虑到学生个体之间的差异性,要通过观察和记录了解学生所存在的心理问题,并及时进行心理干预,强化学生的心理控制能力,提高学生的自我管理能力。只有形成了正确的价值观,学生在今后的学习和工作当中才会掌握正确处理问题的方法。再次,小学心理健康教育也能帮助学生学会做人,这主要表现在帮助学生学会与周围的人进行交流和沟通。每一个个体都不是独立存在的,都或多或少地和其他人有着一定的关系。学生在家庭当中需要和父母进行交流沟通,在校园生活当中需要和同学及教师进行交流沟通,而人与人交往的过程中往往会遇到很多的问题,教师通过心理健康教育就能够及时引导学生掌握人际交往的方法和技巧,帮助他们在与他人相处的时候,能够站在对方的角度看问题,从而更好地融入班集体当中。最后,小学心理健康教育要帮助学生学会表达自己的情感。小学阶段的学生正处于学习和生活的压力当中,需要学会情感的表达和宣泄。教师要帮助他们学会合理地释放自己的学习压力,排解焦虑情绪等。同时,通过心理健康教育,教师还能够帮助学生学会感恩身边的人和事,能够让他们在团队合作过程中具备一定的合作意识,能够和其他人进行分享,并主动地去包容他人。

三、心理健康教育在小学班级管理中的运用策略

(一)明确心理健康教育的开展形式

在小学班级管理的过程中,教师要明确心理健康教育的开展形式。通常来说,心理健康教育包括了集体式的心理健康教育和个别式的心理健康教育,集体式的心理健康教育的对象是所有的小学生,这种健康教育能进行健康知识的普及,有效提高学生的心理素质,促进学生整体素质的发展。而个别式的心理健康教育,则建立在学生个体差异性基础上,由于学生在成长过程中所遇到的问题是不尽相同的,教师要结合学生身上出现的问题有针对性地进行指导,使所有学生都能有效解决自身问题,实现心理健康发展。

(二)组织关于心理健康教育的活动

在对小学生进行心理健康教育的时候,教师可以组织关于心理健康教育的相关活动。由于小学生的年龄较小,教师需要结合其年龄与心理发展特点,采取有针对性的心理健康教育。例如一些学校留守儿童比较多,很多留守儿童在学习和生活当中表现出了很多心理问题。此时教师就需要结合留守儿童的心理问题,进行有针对性的教育活动。教师可以给留守儿童安排一些心理健康方面的阅读材料,如《再见,坏情绪》《我好害怕》《菲菲生气了》《脾气暴躁的熊》等,让他们通过阅读学到一些心理疏导方法,从而有效地提高心理素质,今后再遇到心理健康问题的时候,学生就能够主动进行自我调控。这些绘本材料的阅读也能够帮助小学生缓解心理压力,他们在阅读过程中能够认识到不良情绪的危害,并逐步消除不良情绪的负面影响,从而促进心理的健康成长与进步。教师还可以组织学生进行自我分析,例如教师可以开展以“我是一个什么样的人”为主题的活动,让学生在自我介绍和交流分析的过程中,全面地认识自己,这样做能够强化学生的自我意识,使其认识到自己的问题和不足,从而进行自我调整和完善。

(三)把心理健康教育与德育相结合

教师在班级管理中可以把心理健康教育与德育有效地结合起来。例如,部分学生不愿意分享自己好的想法,教师就可以把心理健康教育与德育相结合,充分发挥榜样的示范作用。教师可以通过示范,让学生感受到分享所带来的乐趣,认识到分享的价值,从而在今后的人际交往过程中,能够主动和其他学生分享自己的看法。此外,教师还可以发挥对学生进行批评和表扬的作用,从而对学生的健康心理状态进行强化。

(四)在各学科教学中渗透心理健康教育

在小学班级管理过程中,教师要想运用好心理健康教育,可以在各学科教学中有效渗透心理健康教育,这样能够真正把心理健康教育落在实处。教师只有从多个学科入手,才能够把心理健康教育渗透在教学工作的方方面面,使心理健康教育与学科知识相结合,从而促进学生的心理健康发展。例如在学习语文课本中的《吃水不忘挖井人》这一课的时候,教师就可以引导学生学会感恩,珍惜当前的美好生活,在日常生活中做到解决用水,这样就可以培养学生良好的品质。

(五)建立心理健康驿站

在小学班级管理过程中,教师可以结合学生的心理健康问题,建立心理健康驿站。教师在心理健康驿站中,可以充当倾听者的角色,鼓励学生在发现自己存在心理问题时,主动向教师进行倾诉,并寻求帮助。通过这种方式,教师就能够及时了解到学生的心理发展状况。心理健康驿站的建立,也能够搭建师生之间有效交流的平台。教师能够根据学生的心理健康问题,来调整班级管理工作,帮助那些有心理问题的学生能够逐步走出困境,获得健康成长。

(六)关注心理异常的学生,进行适当的心理干预和引导

小学教师在班级管理的过程中,要关注心理异常的学生,并且能够对他们进行适当的心理干预和引导。教师要重点关注留守儿童以及单亲家庭的学生,这部分学生由于家庭教育的缺失,在学习和生活当中往往会表现出一些心理异常状态。对于这些异常的心理状态,教师要及时进行心理干预和引导,通过和学生开展有效对话来了解他们的问题所在,从而及时进行心理疏导。教师还可以给这部分学生讲解一些心理调适的方法,帮助这些学生有效克服日常学习和生活中出现的心理问题,从而实现健康成长,获得全面发展。

四、结语

心理健康教育在小学班级管理中占据着非常重要的位置,通过心理健康教育,教师能够引导学生走出心理误区,从而促进学生的身心健康发展。因此,教师在教学过程中需要明确心理健康教育的开展形式,组织关于心理健康教育的活动,并将心理健康教育与德育相结合。教师要在各个学科当中渗透心理健康教育,建立心理健康驿站,关注心理异常的学生,进行适当的心理干预和引导,促进学生的全面健康发展。

作者:赵树林 单位:甘肃省古浪县城关第三小学

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