新课改下培养学生书面表达能力的途径

新课改下培养学生书面表达能力的途径

英语书面表达题是初中英语教学的重要内容之一,也是中考试卷的重要组成部分。英语书面表达能力的高低反映着学生的英语掌握水平与应用能力。在中考阅卷中,笔者发现学生的英语表达能力普遍是很差的。如何提高学生的英语书面表达能力呢?

一、培养学生遣词造句的能力

英语词汇是建构英语文章的基本单位,是学生英语掌握程度的体现。培养学生的英语遣词造句能力是英语教学的重要内容,也是英语教师的教学职责。我们知道,任何语言是由词汇构成的,英语语言词汇量是很大的,而且随着时代的发展英语词汇也越来越多。在新课程英语教学中,英语教师要把最基本的英语词汇的运用规则,语法,词法等传授给学生,让学生熟练掌握。学生要在教师的引导下自己加强记忆,巧妙记忆,烂熟于心,自如运用。在课外探讨科学的词汇记忆方法,对能反映自己生活与时展变化的新鲜词汇进行记忆,英语教师要鼓励学生多积累词语,引导学生在词语记忆中,发现英语词汇的组合规律,以及词汇在句子中的固定搭配,词型变化,单复数,时态变化等,学生要认真总结,会运用一些词汇进行造句,布局谋篇,表情达意,反映学习与生活。教师要对重点词语进行细致讲解,在适当时机让学生进行造句,进而连句成段,组段成篇。这样坚持一段时间,学生的英语书面表达能力是会提高的。

二、听说读写结合

听、说、读、写是学习英语的重要方法,它们是相互联系的,能相互促进。学生的英语听说读能力是英语书面表达能力的基础,教师要提高学生的英语书面表达能力就要在平时的英语教学中,对学生的英语听说能力要格外重视。在上英语课文时,自己范读,而后让学生读,之后让学生听录音,以增强学生朗读英语的正规性。当学生对课文内容理解了之后,教师要引导学生用英语将内容表达出来,同学听,评。教师总结,而后让学生用熟悉的英语词语将听得的内容表达出来。这样教学,既发挥了学生的主动性,又使学生在学习交流中提高了学生听、说、读、写的能力。在高中英语教学中英语教师一定要重视它。为了激发学生的英语写作兴趣,为了进一步提高学生的书面表达能力,英语教师要倡导学生用英语写日记,写周记及作文。在多年的初中英语教学中,笔者以新课标为指南,时常鼓励学生大胆用英语写作,随时记下自己的所见所闻所思所感,经过一段时间的写作锻炼,我带的班级英语考试成绩跃居全校七个班级之首,在中考时,居全县前三名。教学同行都对我点赞,与我探讨教英语的门道与经验。

三、运用信息技术辅助英语写作教学

信息技术与教学的整合是教育手段的大发展,是对传统教学模式的优化和补充。它具有形象性、直观性、趣味性的一种媒体技术,能将图像、声音、动画、文字融于一体的,能将外国的英语教学展示在学生面前。信息技术融入教学,与传统的教学模式相比,犹如天堂人间相比,信息技术是那么神奇,是那么丰富多彩。它可以让原本不可见的变为可见,可以化远为近,可以化微观为宏观,化静为动,化无声为有声。不仅仅是抓住了学生学习英语的注意力,而且还可以让学生由以前的被灌输转为自己吸取,这是“质”的飞跃。在初中英语教学中,英语教师要善于运用信息技术。这样便可将难点易化,让学生更容易接受英语写作知识,学生也能与外国人英语聊天。这些神奇的科技教学设备能大大激发学生的学习兴趣,开阔学生的知识视野,提高英语水平。信息技术与教育的整合是教育发展的春天,但信息网络上纷繁复杂,良莠不分,因此,教师要引导学生文明上网学习英语,要学会甄别不健康的网站与内容。在给学生下载英语教学资料时,选择对学生英语写作更有利的知识,在制作课件的时候,对于网上的资源,要选择适合学生的,不能想下载就下载,要根据学生的学习情况与心理特征,精心选择资源。在英语书面表达课的教学中,信息技术学给原本枯燥无趣的英语写作课堂变得丰富多彩,充满生机。而且可以人机对话,将英语读写说听完美结合起来,丰富了教学内容,提高了教学进度,营造了愉悦课堂,使学生在快乐中获得英语知识,提高英语素养与写作能力。

四、优化学生习作的评改方式

提高学生英语书面表达能力的一个重要方法就是评改习作。对学生的英语习作,英语教师的鼓励性评改能激发学生的写作热情,促进学生阅读水平的提高。恰当的评改不但能够调动学生的主动性和积极性。而且具有指导性。对学生的书面表达,要面批面改,因材施教,要运用鼓励性评价,对学生不同的学情进行不同的评价。建构全班学生评改的机制,发挥学生的主体性,将生生评改,师生评改结合起来,从而使学生明白英语写作中出现的问题,这样坚持一段时间,学生的英语书面表达能力是会提高的。讲评时教师与学生共同挑选优秀作文,教师与学生分别朗读,全班学生欣赏与点评。通过这样的评讲训练,学生分析评论文章的能力不但提高了,而且他们发现并纠正错误的能力增强了。学生英语书面表达能力的培养是长期的,渐进的,不能急,不能立刻见效,因此,英语教师要与学生都要坚持一段长的时间,教要长期性,学要长期性。多读,多听,多说,多写,读写结合,相互促进,这样才能提高学生的书面表达能力。

作者:陈法明 单位:秦安县兴国初级中学