第一篇：新课改高中体育教学方法多样化
摘要：
随着社会的不断发展，我国教育事业也在不断改进和革新。在我国教育领域中，素质教育不仅逐渐代替传统的应试教育，而且已然成为高中教学发展的新趋势。随着人们对身体素质要求的不断提高，体育这门学科在高中教学中的地位正发生巨大变化，同时逐渐开始成为人们注目的焦点所在。就新课改要求的体育教学改革而言，教师在体育教学中要积极转变教学思路、对教学内容及方式进行创新，努力实现教学方法的多样性，以此激发学生的学习兴趣、培养出全面发展的高素质人才。本文以如何更好地在新课改教学背景下实现高中体育教学方法的多样化为主要内容，进行相应的探究。
关键词：
高中体育；教学方法；多样化
高中教育教学的重要组成部分之一，便是我们所熟知的体育教学。就体育这门学科而言，其教学的中心目标便是努力培养学生实现心理素质和身体机能的全面提高，使学生在具有良好的身体素质的同时，具有完善的人格及心理素质，进而成为德智体美劳全面发展的人。为了更好地实现体育教学的价值，教师就要努力改进教学方法，顺应新课改的教学要求，积极钻研、努力创新，实现体育教学方法的多样化，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
一、运用多种教学方式，实现教学的多样化
兴趣是推动学生努力探究某一事物的巨大动力；注意力是学生获取知识的重要前提。对高中生而言，其积极的思维活动大多都是建立在丰富的学习情感及浓厚的学习兴趣的基础之上的，当学生的学习兴趣控制住学生的注意力的时候，就会提高学习效率，进而实现综合素质的全面发展。因此，教师要积极抓住学生的这一特点，努力探索出具有趣味性的教学方法。首先，多媒体教学。影视资料可以为学生呈现较为直观、准确、科学、生动的客观事物，能充分激动学生的学习动机，加强学生对新知识的理解和掌握。例如在高中体育教学中进行跨栏技术中跨栏摆腿动作的教学时，教师就可以借助多媒体，为学生播放相应的影视资料，将动作以慢动作、回放等方式展现给学生，并伴以适当的讲解，以此激发学生的学习兴趣、促进学生对技能知识的理解与掌握、将传统的被动学习转变为主动学习。其次，竞赛教学。这种教学方式不仅能提高学生的竞争意识，而且能有效地提高教学效率。在高中体育教学中，教师所要做的不仅是完成教学任务，还要帮助学生树立正确的竞争意识，提高学生的合作能力，让学生在比赛过程中掌握体育知识，以极大的热情参与活动教学，进而真正实现体育教学目标。像是游戏教学、团队教学等都是行之有效的教学方法，当教师在教学过程中采用较为丰富的教学方法时，学生的积极性才能被最大化的激发，学生的学习意识才能有所增强。
二、树立新的指导思想，提高教师创新意识
在新课改背景下，高中教育指导思想就是要紧扣教育部门及各大教育机构的教学政策方针，以新课标及素质教学的需求为依据，进行相应的教学改革，使学生在教学中获取知识、掌握相应技能。由此可见，在高中体育教学课堂中，教师要努力结合教学学科的特点及学生的实际学习水平，充分发掘学生的潜能，并对体育教学内容、方式、过程进行创新改革，实现体育教学的多样化，让学生更好地体会到体育学科的乐趣所在，进而实现学生的全面发展、让学生成为各方面同步提高的优秀人才。具体到实际教学中，教师则在依据新课改要求的基础上，将完全掌握体育运动技能作为教学的核心，并以提高学生的身体素质和心理素质为目的，让学生实现终身学习、终身运动。对不同地区的不同高中学校而言，教师还要将体育教学当做是提高学生文化知识的基础，让学生在拥有强壮体魄、良好心理素质的基础上提高自身文化素养，使学生自信而强大地面对即将来临的升学、考试等压力。借助体育教学内容中对体育运动战术技能及运动形式的分析探究，培养学生的逆向思维与发散思维，让学生增强合作意识与团队精神，为以后的学习及生活打下坚实的基础。由此不难发现，良好指导思想的树立，可以有效提高教师创新意识、完善教学方式、激发学生学习体育的兴趣。
三、重视体育德育功能，促进多样化教学的发展
与高中其他学科相比，体育德育教学作用具有得天独厚的优势，体育这门学科具有的趣味性、开放性、竞争性及运动性，使它更能让学生保持较长时间的学习兴趣，更能让学生在情感上拉近与教师的关系，使学生在轻松愉快的教学氛围中敢于并勇于主动参与。在这一优势下，为了更好地促进多样化教学的发展，提高学生的积极性，教师要适时地在体育教学中加强德育教学，努力发挥体育教学中的德育功能，只有这样，高中体育教学才能达到事半功倍的效果。例如在高中体育教学中，为了更好地激发学生的学习动机，教师可以适时给学生讲一些运动员的训练故事或是学习历程，让学生在运动员的运动训练生涯故事中受到潜移默化的影响，进而形成优秀的个人品质。同时教师也可以向学生讲体育竞赛的项目、战术及体育运动竞赛的精神，以此开阔学生的视野，让学生在学习中获取体育精神的精髓，使高中体育教学涵盖的德育功能充分发挥，进而使教师在德育功能的指引下进行教学方法多样化的创新改革，实现真正的多样化体育教学。就高中体育教学教法而言，其主要是与学校体育实际教学相联系。在新课改教学背景下，实现教学方法多样化，对加深教师对体育教学工作的认识，提高教师的综合素质，以及促进体育教学课堂的发展都起到至关重要的作用。当前高中体育教学正处在不断改革的阶段，为此，教师应当积极把握这一时机，努力发挥体育课堂的优势、创新教学方式，为学生在体育教学领域的发展打好基础，为学生创造更好的未来。
作者：王金梅 单位：宿迁青华中学
参考文献：
［1］张德洪.新课改下高中体育教学思路与方法创新［J］.当代体育科技，2013，01：49-50.
［2］米卫杰.新课改下高中体育教学方法的多样化探析［J］.新课程研究（下旬刊），2014（12）：36-37.
［3］杨程.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析［J］.当代体育科技，2015，14：63+65.
第二篇：新课改农村高中作文教学效果策略
作文教学是农村高中语文教学的重要部分，但也是一大难题，如何更新作文教学的固有观念，探索和革新作文教学方法，进行创新写作教学与研究实验，是每一位农村高中语文教师需要关注的问题。作文教学是农村高中语文教学中的一大难题，众多语文教学专家也为此感到十分困惑，多少年来始终找不到正确的途径，提升作文教学的效果。广大一线语文老师一直在努力，多年来，我们不断探索作文教学方法，更新作文教学观念，制定作文实验方案，进行创新写作教学与研究的实验，从研究性学习中开辟了一条较为成功的创新写作之路。
一、开展文学社团活动，激发学生写作兴趣，催生他们的写作动力
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作文教学，学生习作兴趣的培养是第一位的。只有广大学生有了写作的兴趣，才能使他们进入习作训练的最佳状态。我们主要采取了以下办法：
（一）开辟文学新园地，拓展作文创新的领域
为了提高同学们的写作兴趣，展示同学们的写作成果，我校办起了一个《金色年华》校刊编辑部，刊登同学们的优秀作品。设置了“诗意年华”、“青春风铃”、“人生如歌”、“恩情春晖”、“心灵驿站”等栏目，每月出一期刊物，面向广大学生征稿，尽量发现学生优秀习作并及时给与鼓励，由老师审阅修改后，加注评语推荐发表在校刊《金色年华》上。与此同时，各年级部，各班纷纷成立了各类文学社、读书社，如高一年级成立的“雏鹰”文学社，高二年级成立的“付出者联盟”文学社和“红柳”文学社，高二各班成立的读书社等，这些文学读书社团，由学生自主管理，学校指派业务素质高，责任心强的老师担任指导老师，这一举措，赢得全校学生的欢迎，大大提高了学生作文创新的积极性。校刊聘任的一批学生小记者，活跃在学校运动会等各类比赛活动场地，积极撰写稿件，同学们挥毫“描绘祁连景，抒写民乐情，讴歌一中人”，极大地激发他们的创作阅读热情。
（二）让学生走近生活，走进大自然，走进书籍
著名作家、教育家叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，文字就充实到什么程度。”生活阅历与生活经验积累对于习作是非常重要的。现在农村学生农村生活实际
上十分枯燥，城里孩子想象中的割田收麦、养猪喂鸡、攀树摘果等田园生活其实离现在的农村学生也很远。他们大多也是独生子女，最多家里有两三个小孩，而且，上一辈人苦日子过怕了，不约而同地不让下一代劳动，把希望全寄托在上学上。因此，让学生走出课堂，注意引导他们去发现、去观察、去探索、去体验，这样才会有鲜活的内容，才会使他们写出美文佳作。我们定期组织学生参加远足、爬山，到老乡家帮忙干活，去敬老院劳动，冬天去滑雪场练习滑雪，还不定期组织学生去参观邻近的工业园区，感受现代化大生产的高效率。引导学生走进大自然，走进社会，走进生活，让他们置身于大自然中去玩赏，在社会实践中锻炼，在玩赏中观察，从中获得感性真知，这样才能写出让老师意想不到的东西。“书犹药也，善读可以医愚。”书籍，是学生知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。让学生阅读适合他们自己读的各种书籍，使阅读的内容和范围更广泛，视野更长远，知识面更宽广，积累的作文素材也才会更多。为此，学校购置了图书，订阅了各类杂志，并将读书馆的图书分配到各个教室的图书柜中，安排专门的阅读课时间，由语文老师组织指导学生开展阅读，指导学生阅读名著、人物传记，阅读有益的报刊杂志，广泛涉猎各种课外读物，让学生在书本中与大师对话，与自己对话，与自己的心灵对话，增强自身的文化底蕴，这样作文时学生的表达才丰富，叙述的作文才不会成为无源之水，无本之木。
二、创新教法，持之以恒，全面提高作文训练的质量
在全面推进新课改的形势下，我们农村语文老师更要积极地学习新的教学理念，在作文教学方法上探寻新的路子。保留传统作文教学方法中的有益成分，探寻适应当下新形势的新的更有效的方法，以便探寻到适合农村中学作文教学的方法。
（一）制定计划，扎实开展序列化作文训练
作文训练要求，贯穿了高中记叙性文章和议论性文章的常规要求，在作文教学中，课内严格按序列进行训练，持之以恒，才能促进学生作文能力有一个质的飞跃。
（二）注重作文批改和讲评
要让学生写好作文，单纯的要求学生写是达不到要求的，师生的批改和讲评也很重要。作文批改有多种形式：一是教师批阅，但现在的老师任务确实重，每一篇作文都自己批阅确有难度，因此我们可以灵活多样，采取抽样批阅，抽样调查的方式，批阅一部分作文。特别好的作文和问题较集中的作文可以采用几种面批的方式进行。二是学生互批。指导学生让他们自己改，写出自己对这篇文章的看法，批注处眉批、旁批、总批，经过一段时间的训练，学生的总批有的可达五百多字，等于又将这篇文章重新思考了一遍。另外，作文批改之后，一定要讲评，否则对学生的写作不会有太大的帮助。我们每次抽几篇优秀的来讲评，也可以利用投影仪将优秀的作文展示给学生，让学生点评，从而找出自己的不足之处。只要我们农村高中语文教师都能从实际出发，根据学生作文的实际情况，认真教学，敢于创新，就一定能改变目前农村作文教学的现状。
作者：臧成才 单位：甘肃省张掖市民乐县第一中学
第三篇：新课改高中英语教学师生角色转换
【摘要】
自新课改以后，高中英语教学中出现了很多问题。该文章在联系了本文作者教学经验的基础上，就其所存在的问题对老师的角色进行了重新的了解和定位，从而建议在新课改的条件下对高中英语教师的角色进行合理的转化，来使英语教学更好的进行。
【关键词】
新课改；高中英语教师；角色转换
施行新课改政策对于高中的英语教师来说是一个高难度的挑战。它对于教师的知识结构和教学行为方面都有着极高的要求。而只有改变了学生的学习方式，才有可能使得高中英语教学和新课标相融合，从而达到新时代英语教学的目标。另一方面想要改变学生的学习方式就必须转变教师的教学模式，而教师角色的转换恰好是教师教学模式改变的根源。所以，想要达成新课改对英语教学的目标，就必须先完成高中英语教师的传统模式的转变。
一、新课改对高中英语教师角色的新定位
1、由教学管理者转换为组织者。
英语新课改的目标是使学生的个性得到充分发挥，让他们的兴趣爱好得到发展并陶冶他们的情操，让学生在学习英语的过程到中培养兴趣，以兴趣推动他们更好地学习英语这门课程。教师们只有因材施教，从学生实际出发，增添与之适应的教学内容，燃起学生对英语课的兴趣才能完成高中英语新课改的目标。教师一方面应该按照教学内容的难易程度对英语教材进行合理的调整。另一方面，还要确保学生的交流环境及时间的充裕性，使得课上的英语教学能够有序进行。新课改的种种条件使得教师的角色完成了从教学管理者到教学组织者的转变。
2、由教学主导者转换为引导者。
新课改对英语教师进行了重新定位，让许多英语教师由教学主导者摇身一变变成了教学引导者。在目前，科学技术不断发展，更新换代的速度加快，使得学生学习的渠道拓宽许多，英语教师应该加强自身的引导作用，向学生多传授学习方法，以此来增强学生的学习能力。相比于向学生讲授知识，教师更重要的应该是充当学生前进的明灯，照亮学生前行的道路，让学生学会自我调节和选择。
3、由传授者转换为教学参与者。
新课改的目的是让以教师为主心骨、教学为核心的讲授知识型的教学模式向师生共同参与学习的模式转变，以此来让教师转化为学生在学习时的得力助手。英语教师可以把学生分为若干个小组，在学习时教师与小组的各成员分工协作来探讨问题，这样在给学生解决疑难问题的同时不光能使教师参与到学习中，还能让教师融入到学生中，融入到学习氛围里。
二、实现新课改形势下高中英语教师角色转换的途径
1、坚持以学生为本的同时认识到教师的重要性
日常学习和发展都离不开学生，高中英语教学发展的动力也来源于高中学生。所以，在教学过程中，我们应该把学生作为主体，并分清组织者、引导者以及参与者的作用。在主动参与教学活动，根据自己的经历提出合适建议的同时，还要高效的让学生自己进行主动的学习与协作，使其朝着积极的方面去发展。这样做在展示新课改以学生为主体的同时，也提高了课堂教学的效率。
2、以活动为中心，不断创新教学方式
（1）课前演讲。课前演讲的目的主要是训练学生的表达能力并提高课前3分钟的学习效率。我在每节英语课前都会选择一名同学来做课前五分钟的演讲活动。演讲的顺序则按照学号进行排列。前3名同学需要自己搜集演讲的材料，然后交给我进行审核。学生演讲的材料不限，既可以是自己创作的，也可以是从别处摘录的。演讲完毕后点我班的学生进行提问，最后我来收尾。
（2）角色扮演。角色扮演能够提高学习效率，一方面让学生感到英语学习是一件有趣的并且真切的事情。另一方面让学生使用英语起来更大胆并能用英语的思维来对问题进行思考。以上原因使得我会按照教学内容来要求学生进行恰当的表演。第一步先设定好剧情，然后分小组让学生选择自己喜爱的角色并给定一周的时间让他们自由排练，再让学生进行表演，最后让学生自己点评，点评过后由我进行总结。
（3）课堂竞赛。课堂竞赛一方面能让学生积极参与课堂的学习。另一方面能点燃学生的兴趣和积极性。所以，在教学中我通常会购买一些小奖品作为奖励，利用与教学内容相关的知识点来出一些猜谜和抢答之类的活动来让学生们参与，这样能使学生把知识点记得更牢。
总之，新课改中的高中英语体现出了以学生为主的观念，把学生当作是学习的焦点，把学生的全面发展和个性差异完美的进行了融合。所以，对于新课改中英语教学所拥有的失误，比起坚持以学生为主的原则来，教师更应该意识到自己的重要性，将自己的角色实现积极的转换，同时积极开展角色扮演和课堂竞赛等活动，来使教学模式得到不断更新；更要合理运用多媒体进行教学，升华课堂教学内容。想要满足国家新课改的要求，就必须转变自己的角色，在英语教学中添加实践的内容，以此来丰富英语教学，增强学习的效率。
作者： 马凌云 单位：河北省保定市物探中心学校第一分校
第四篇：新课改高中物理创新教学策略研究
新课改下，高中物理教学目标、教学内容、教学方法、教学课程设计、教学观念、教学主体地位都发生了变化，这一变化就要求广大高中物理教学人员要转变教学策略，注重创新意识，改变之前的教师课堂的主体地位，而变为以学生为课堂主体，教师为主导，积极调动学生的积极性，引导学生自主地学习物理知识，学会学习，学会创新．
1传统的高中物理教学策略的弊端
传统意义上的高中物理教学策略是以教师为课堂教学的主体，在课堂上有着绝对的领导权和决定权，教师的任务就是根据教学大纲，提前备好教学课程，然后在课堂上将所教知识传授给学生，而学生则是要努力的配合教师完成教学任务．在这种教学策略下，师生之间缺乏平等沟通，学生不能自主的学习物理知识，而是以一种被动的方式接受知识．在应试教育下，这种教学策略毫无疑问可以使学生考出理想的成绩，但是教师则成为应试教育中传授知识的工具，学生则成为应试教育中只会背书的机器．在21世纪，科技高速发展的今天，这种教学方式已经不能满足社会对人才的需要．如今的社会是需要会学习、会思考、会创新的复合型人才，因此，传统意义上的高中物理教学策略急需改革．
2新课改下高中物理创新教学策略现状
在新课改的初期，由于师生角色突变、认识模糊不清等问题的存在，致使这种创新教学策略还存在很大的问题，具体表现在如下几个方面:
2．1教师的思想认识不足
在传统的高中物理教学策略中，教师的主要任务就是传道授业、照本宣科，制定题海战术，提高学生的考试成绩，这样的教学方式虽然能在短时期内提高学生的成绩，但是却忽视了对学生的学习能力的培养．在新课改的推动下，这种教学策略已不能满足新的教学大纲的要求．因此，高中物理教师必须抛弃之前的重分数、轻能力的错误认识，转变新的教学观念，注重学生的学习方法、学习能力、情感价值的培养，使学生真正能够从知道“是什么”走向明白“为什么”．
2．2师生角色定位模糊不清
在高中物理新课改的背景下，主要强调师生之间应该转换课堂地位，但是在真正的课堂实践中，由于教师对新课改理念认识和经验尚不足，以及课堂扮演的角色存在一定的偏差，使得教师不能很好的控制自己的主导地位，因而使师生之间不能形成良好的互动，从而使学生对自己的主体地位发生动摇．此外，每个学生都是个性鲜明的独立体，教师要想与学生进行好的互动，就必须尝试扮演多种不同的角色，满足大多数学生的要求，以使更多的学生参与课堂教学中来．
2．3学生考试成绩不理想
教育体制改革的并没有带动教育考试制度发生根本性的变化，我国传统意义上的高考还是以成绩的多少为录取标准．但是新课改下，高中物理教学更多是以一种创新的方式，启发式的方式让学生自主学习，相比新课改之前的一言堂、题海战术的授课方式，这种教学方式很难在短时间内提高学生的学习成绩，因而会有很多同学考试成绩不理想．新课改力求减轻学生负担，将之前的以教师传授为主转变为学生自主探究学习为主的这种想法，在应试考试制度下，这种想法确实与实际状况难以统一．
3新课改下如何解决高中物理创新教学策略中存在不足
3．1加强师资队伍的建设
新课改下，要想取得显著的成果，首要一步就是要加强师资队伍的建设．教师是整个教学工作的灵魂，只有教师真正理解领悟新课改的精神，才能转变自己的教学方式，从而更好的引领学生自主学习．因此，在新课改的时代背景下，各教学单位应该定期组织教师培训，这种培训包括物理教学方法的创新，也包括教师思想意识的补充，要紧跟教育潮流，能够有正确的教育观、人生观、价值观指引学生．
3．2优化教师教学过程
新课改的理念要求高中物理教师必须抛弃之前的按部就班、照本宣科的教学方式，而是应该转换角色，让学生做课堂的主人，教师则是作为一个辅助者，引导学生按照教学内容自己探索，得出结论．所以，在新课改下，高中物理教学过程应该从教学实际出发，合理优化教学过程，使师生能够经常互动，共同探讨如何学习，怎样学习，而不是一味的只是记住了教师传授的知识点．这种教学过程的优化，不仅有助于调动学生的积极性，同时也有助于学生思维能力的培养．
3．3创新高中物理教学方法
传统的高中物理教学方法已经不能适应新课改下教学方式的需要，因此，高中物理教师应该根据学生的特点，结合所教内容，重新制定适合学生的学习方式，从而提高学生的学习积极性和成绩．
3．4加大物理教学资金投入
在新课改的形式下，传统的粉笔授课形式已经不能完全展示教师所要传达的全部知识，因此，学校应该加大对教学资金的投入，增加多媒体演示设备的数量，组织教师学习．对于物理教学而言，多媒体设备的加入，能够让教师以前无法表示的物理现象通过动画、视频等形式直观地展现，使学生能够对物理现象有一个更清楚的理解．这样才可以在学生头脑中对于物理形成一个直观的印象，并且有利于学生日后的学习工作．
3．5重视高中物理的实践教学
高中物理不同于文科类的课程，某些知识点很抽象，这时候，如果能将抽象的物理知识移到实验中去，通过在实验中启发学生，不仅能让培养学生的探究能力、动手能力、观察能力，而且能够有助于学生理解抽象物理现象，加深对此现象背后的知识点的记忆．
3．6科学的设计习题，帮助学生巩固课堂所学知识
高中物理创新教学的最终目的就是让学生能够理解知识，记住知识并能够在实践中能够运用所学知识．而新课改下，传统的题海战术练习模式已经不适合时代的变化了，但是，只学习不巩固练习所学知识也不是新课改所要求的，所以如何选择适合新课改形式下，既能巩固学生课堂所学知识又能使学生在练习的过程中锻炼自己的思维能力的习题，就成为广大高中物理教师必须要攻克的难题．因此，要想能够达到此成效，教师就必须一起谈论商量，科学合理的设计习题，帮助学生真正做到爱学习、会学习、作业不抄袭．新课程改革已经在全国全面展开，高中物理教学必须不断适应这种变化，及时的改变传统的教学方式，转变教师学生的角色位置，抛弃重分数、轻能力的错误认识．在新形势下，高中物理教师应真正做到，学生处于课堂的主体地位，教师处于主导地位，师生互动，教学相长．同时，教师要重视学生能力的培养，注重实践课程的重要性，让学生在实践中自己动手发现问题、解决问题，最终得出结论．此外，教师还应该培养学生学会自主学习、合作学习、创新学习的能力，鼓励学生在课堂上敢想、敢说、敢做的态度，从而使学生形成正确的人生观、价值观、学生观．21世纪，会学习的人才能不被社会淘汰，因此，对学生学习能力的培养至关重要，新课程改革，也势在必行．
作者：居玲玲 单位：扬州市江都区大桥高级中学