随着新课改的不断推进，对初中语文教学的要求也在不断提高，教师在教学的时候也更重视情感教育。初中学生思想比较活跃，能够较为快速地学习知识，因此初中阶段也是学生学习习惯、性格以及生活习惯养成的重要时期。但是，初中时期的学生往往比较叛逆，因此在初中语文教学中做好情感教育显得尤为重要。教师在进行初中语文教学时，需要将语文课程所具备的情感教育作用充分发挥出来，帮助学生更好地理解情感，丰富学生的情感，从而帮助其更好地成长。
一、情境创设激发学生学习兴趣
随着现代教育事业的不断发展，语文教学环境及面对的发展形势也发生了极大的变化，我们对学生综合素养的培养提出了更高要求，尤其是学生的情感教育。这就要求教师在教学过程中要加强情感教育的渗透，促进学生形成正确的价值观念和健全的人格。因此，在实际的语文教学过程中，教师应结合情感教育的特点，对情境创设模式加强运用，使学生的注意力更加集中，这有利于提高学生参与的积极性，使学生能够在教学情境中潜移默化地受到熏陶，获得更丰富的情感体验。教师通过实物展示、多媒体课件等方式，对语文教学资源进行有效整合，营造良好、轻松的学习氛围，并通过教学内容与情感教育的有效融合，为学生提供相应的学习情境，使学生在学习过程中深刻感受课文中所蕴含的情感。另外，在进行情境创设时，教师还应对情感因素引入的合理性进行充分考虑，并在教学过程中利用语言和表情充分体现课文所表达的思想情感。这样可以使情境创设更加生动、有趣，有利于学生对学习内容有更深入的理解，更好地感受人物或事件所承载的情感，进而使情感教育的目标得以实现。如在进行《背影 》一课的教学时，教师可利用多媒体技术，有效改善课堂教学氛围，充分调动学生的学习积极性，并利用生动、直观的呈现方式，使学生对亲情有更深的感受。同时，教师还可利用富有感情的语言和肢体动作对课文中的环境及人物进行描述和解读，这有利于学生从理性认知及情感体验两个方面对课文内容进行理解和感受。
二、建立良好师生关系
传统语文课堂教学主要以教师的知识灌输为主，教学氛围较为枯燥、乏味，师生之间缺乏互动，难以有效调动学生的学习兴趣。因此，教师应从激发学生的学习兴趣入手，对自身的教学理念和教学方式进行不断改进和创新，同时重新定位自身角色，与学生建立起平等、友爱的师生关系，形成良好的情感传递渠道，激发学生的学习热情，进而使语文教学的有效性切实提高。另外，和谐的师生关系能够为情感教育的有效渗透奠定良好的基础。在具体的教学过程中，教师应充分发挥引导作用，同时在尊重学生个性差异的前提下，从情感教育出发，对教学目标进行合理设定，并加强与学生的交流和沟通，进一步增强学生的学习自信心，有效提升学生的学习效率。
三、语文情感融入价值明确
在初中语文课堂教学中，教师应将课文讲解与学生的情感体验有效结合，明确情感融入的重要性和价值，使学生能够与作者产生思想共鸣，进而使学生能够对课文所表达的精神内涵有更深入的理解。在实际的教学过程中，老师可通过情感分析的方式，与学生的实际生活相结合，通过情感教育的有效融入，使学生在学习过程中获得更丰富、更真实的情感体验，进而有效增强情感教育的有效性。在进行《幼时记趣》一课的教学过程中，教师可结合学生的现实生活，引导学生回忆幼儿时的生活，理解和感受课文中所体现的童真特点以及蕴含的童趣色彩。随后，教师组织学生进行自主思考和探究，在对以往生活经历进行回顾的同时，体验当下生活，从而达到提升情感教育的效果。另外，教师还可结合课文内容，通过创设问题情境的方式，引导学生进行自主学习、讨论，培养学生独立思考及分析问题的能力，这样可以帮助学生准确把握所表达的情感，使学生的情感感悟能力得以有效提升。
四、语文情感朗读环节加强设计
教师可将课堂朗读与情感教育有效结合，使教学气氛更加活跃的同时，引导学生在朗读过程中展开联想，并根据自身对朗读内容的理解，声情并茂地朗读。学生在此过程中可进一步把握课文所蕴含的情感，从而使情感教育得以顺利开展。在进行《登高 》一课的教学时，教师可结合诗词所描述的景物特点，对诗词内容进行讲解，带领学生对诗词展开朗读训练，这有利于学生对每个字词中所蕴含的情感进行感悟。对重点字词的分析使学生能够更好地感受诗词所表达的意境，体会作者所表达的情感，进而能够更富有感情地朗读诗词。在诗词朗读的过程中，教师还应引导学生融入作者所描述的情境，感受作者流露出的惆怅感、孤独感。另外，教师还可通过角色扮演的方式，根据课文内容，利用独白、对话等形式，组织学生学习课文。这样有利于学生更好地融入作者所描述的情景中，获得更真实的情感体验，从而有效提升情感教育的教学效果。
五、加强语言激励，增强学生自信心
为了进一步促进情感教育的有效渗透，教师需要在语文教学中充分发挥语言激励的作用，利用语言和肢体动作，使学生能够更好地感受教师的关心。在实际教学过程中，教师首先应对语言激励的正向作用加以重视，不断增强学生的学习自信心，从而为学生后续的全面发展奠定坚实的基础。另外，教师也需要对传统的教学评价模式进行改革和优化，通过科学化评价模式的构建，使情感教育得以有效融入，并对情感教育的策略不断进行完善。教师可将学生的情感教育内容纳入评价标准，消除传统的“唯成绩论”的弊端，这样不仅可以提高学生对情感教育重要性的认识，还可以有效促进学生全面发展。教师可根据教学内容，组织学生开展辩论、朗诵、知识竞答、角色扮演等活动，丰富学生的课余生活，使课堂教学得以延伸，使学生在实践过程中不断增强情感认知。教师还可引导学生走入社会，参与各类社会调查活动，使之与情感教育有效结合。这不仅有利于学生提高人际交往能力，同时也能够产生更多真实的情感体验，可为其健康的成长奠定坚实的基础。为了更好地应对新课改的教学要求，教师需要对语文教学中情感教育渗透的重要性提高认识，同时也需要结合教学内容，准确把握情感教育的切入点，通过情境创设、语言激励、实践教学开展等方式，不断提升情感教育的效果。 另外，教师在实际教学过程中，需要对学生的个性特点及主体地位予以尊重和理解，并结合学生的实际特点、学习需求及情感需要，与学生加强情感交流，形成情感共鸣，有效激发学生的学习积极性。
作者：李俊彦 单位：甘肃省岷县蒲麻初级中学