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新课程改革下幼儿教育新方法探索

2021-10-14 09:05 来源:新课改论文 人参与在线咨询

摘要:幼儿教育是对学生的科学启蒙教育,重点是将幼儿的认知兴趣和探索意识激发出来,联系幼儿的实际生活,给予相应条件促使幼儿参与探究,使幼儿感受到探索的乐趣。在新课改背景下,幼儿教师需要探究新的教育方法,使幼儿得到更好的教育,促使幼儿健康成长。

关键词:新课程改革;幼儿教育;新方法

幼儿时期是一个人成长发展的重要阶段。如果将人的成长发展比喻成高楼的话,那么在幼儿时期就是打地基的初级阶段,只有幼儿的根基建好,才能够健康成长。在新课程改革背景下,对传统应试教育观念和方法的改革,是教师不可推卸的责任。对于幼儿教育,需要防止幼儿教育小学化,促进幼儿的健康发展,实现幼儿教育的目标。

1.新课改对幼儿教育的影响

(1)什么是新课程改革

新课程改革指的是新一轮基础教育课程改革,我国在上世界90年代末期,提出来素质教育的理念,新课程改革就此拉开序幕,新世纪的课程设置主要根据新课程改革进行。在实际改革中,主要有以下几个方面的内容:课程目标、课程体系、课程开展、课程评价以及课程管理。在改革的过程中需要秉承着教育的基础性和开放性特征,改革促使了教育观念的改编,在这样的情况下,基础教育将面临新的局面,也有了新的教育目标和方法。

(2)新课程改革的影响

在新课程改革下的幼儿教育,对于幼儿自身的发展有着非常重要的意义,并且有助于在学前阶段帮助幼儿形成良好的心理素质。所以,新课程改革在幼儿教育中是必然的。新课程改革对于幼儿教育的要求不仅重视幼儿的知识教育,更加重视幼儿行为习惯上的引导,这为幼儿的成长指明了方向,对幼儿教育有着重要意义,符合幼儿身心特征的幼儿教育,能够保障幼儿的健康成长和发展。教师不仅要重视课堂集体教学活动,还需要灵活使用游戏来激发幼儿的学习兴趣和积极性,素质教育具有全面性的特征,在一定程度上能够全面提高幼儿的能力,并且,还需要从学校教育中延展到家庭教育,在优良的家庭教育引导下,素质教育才能够更好地实行。幼儿教育是教育中最为基础的教育,幼儿教育的发展关系到国家和民族的未来,在这样的情况下,我们需要坚持新的教育观念,创新教育模式和方法。这样能够促使教育为社会全身心服务,在一定程度上改变人们的传统的思想观念,使素质教育深入到幼儿教育中。

2.对幼儿教育现状的分析

(1)教学方法传统

在幼儿教育教学管理过程中,幼儿教育主要面向3到6周岁的儿童,这一阶段的幼儿对于世界的认识并不充分。所以,对于幼儿开展健康适合的幼儿教育非常重要。同时,在幼儿教育阶段,幼儿离开了家庭和父母,来到一个陌生的环境进行学习和生活,这是幼儿初步认识社会的阶段。大多数幼儿教师在幼儿教育过程中,采取的管理模式较为传统,对于幼儿非常严格,一些幼儿会比较调皮,教师在进行教育的过程中,可能会使用过激的方式来维持班级秩序。这种管理方式在一定程度上不利于幼儿心理的健康成长,尽管表面上看效果不错,但是,容易使幼儿滋生出负面情绪。

(2)幼儿教育小学化倾向严重

在我国社会经济快速发展的背景下,导致了社会对于人才需求量的提高,这对教育行业有着严重的影响。在各个教育教学环节,都蕴含着一种过渡培养教育的意识,以至于社会上竟然出现了胎教等行业,这种人才培养模式和教育方式误导了许多人。在一些幼儿教育中,有着严重的小学化倾向。儿童如果在幼儿教育中接受过渡的小学知识教育,根据幼儿的身心发展规律,这些知识不容易理解,对于儿童的心理是一种很大的压力。并且,社会上还出现了各种类型的辅导班,所面向的年龄群体越来越低,已经向幼儿教育发展。家长往往会对孩子的期望,而要求孩子学习各种专业艺术知识,幼儿将更多的时间用到知识上的学习中,缺乏自主娱乐的环境。

(3)家长影响幼儿教育

由于我国计划生育政策的影响,大多数家庭都只能生一胎,导致了个家庭中儿童数量的迅速减少,同时,在家庭中,儿童的地位迅速提升。导致父母和儿童之间的依赖性非常强,对幼儿的正常身心发展造成了严重影响。在幼儿教育中,儿童第一次离开家庭和父母接受正式的教育,许多家中对孩子不放心,对幼儿教育进行干预,要求教师根据自身的教育理念来教育幼儿,对幼儿教育教学工作造成了不小的影响。另外,在家庭中,儿童往往比较依赖父母的帮助,导致在幼儿园中幼儿缺少自主能力。

3.新课改下幼儿教育的新方法

新课程改革背景下,对于幼儿教育提出来更高的要求,同时,我们也发现,幼儿教育呈现一种小学化的错误倾向,这是十分不利于幼儿发展的。为了改变这些状况,促进幼儿的健康成长,需要提出幼儿教育新方法。

(1)改变传统的教育观念

在社会不断发展变革的背景下,教师和家长出现了一种不协调的教育情况,双方在思想方面存在分歧,教师认为家长不懂幼儿教育,缺乏与幼儿家长积极沟通,而幼儿家长认为幼儿教育指的是让还在提前学习知识,因而对于教师的要求不予理睬,不接受合作。为了改变这一状况,还需要幼儿教师发挥作用。教师可以通过开展家长会、专题讲座、亲子活动、教育论坛等方式,向家长宣传幼儿教育的目标、任务、内容和模式等,使家长对幼儿教育有一个正确的认识,增强幼儿家长的育儿水平,改变家长长久以来形成的传统教育理念,家校合作,共同推动幼儿教育良好发展。

(2)以幼儿身心发展规律为基本,开展课程教育

在社会竞争压力的影响下,幼儿教育小学化倾向愈发明显,这是对幼儿发展、兴趣需求、差异性的严重忽视,小学化的课程内容脱离了幼儿的生活实际,无法使幼儿得到真正意义上的发展。所以,幼儿教育课程,必须从幼儿的实际生活出发,有效运用幼儿生活中的人或事,构建适合本地幼儿学习的方式,组织幼儿园教育教学活动。在课程教材方面,需要使用适合本地实际情况的教材,教材内容要与幼儿的实际生活相联系,这是构建课程体系的关键点。在实际操作方面,可以在原有教材基础上,扬弃一些内容,加入一些新内容,开发本地幼儿教育教学方案,充分利用地方特色或社区文化,增加幼儿教育的活力和生机。教师需要充分参与到资源开发实践中,主动开发本地资源,探索适合自身和幼儿的课程教育体系。

4.新课改下幼儿教育的创新方法

(1)根据幼儿发展规律,营造轻松愉悦的学习环境

对于幼儿教学来说,需要根据教育情况灵活营造学习氛围,并且有效地组织幼儿,使其在活动感受到乐趣,得到成长,这不仅是幼儿教师需要具备的能力素质,也是根据幼儿发展规律引导学生高效学习、健康成长的重要渠道。幼儿的天性是活泼好动、较为贪玩。在日常教学过程中,教师需要适当开展学习情境并引导幼儿参与进来,这样可以使幼儿更好地接受学习,可以促使学生在趣味的活动中,得到身体和心灵上的成长和发育。在日常教学中,营造学习环境的方式和途径很多,教师可以根据教育目标,灵活开展多样化的教学活动。要使幼儿快乐地学习,使幼儿发挥自身的想象力,促使其自主学习能力的提高。教师可以从以下几个方面为出发点:首先,发散幼儿的思维。面对幼儿对于新鲜事物有强烈好奇心的特征,幼儿教师可以引导幼儿观察事物,比如教师可以带着幼儿到校园内观察种植的树木、花草等,引导幼儿总结自己观察树木、花草的形状、颜色和生长特征,从而提高幼儿的观察能力。其次,发挥幼儿的思考能力。教师可以通过提问题的方式,来培养幼儿勤于思考的习惯,使幼儿的想象力和创造力得到发展。比如在图形的讲解教学中,教师可以通过七巧板等教学工具,使幼儿自主组合不同的形状,教师可以联系幼儿的实际生活,引导幼儿根据生活中见过的物品图形进行形状组合。例如梯形作品,教师可以提出问题:“同学们,这个形状你在生活中见过么?”给予幼儿宽阔的想象空间,会得到意向不到的答案,比如梯子、城堡,对于幼儿想象力的发展有重要作用。第三,培养幼儿的动手能力。在幼儿教育活动过程中,教师可以利用手工课,来促使幼儿进行动手实践。并且,教师还需要督促幼儿做一些生活中能做的事物,比如刷牙、使用餐具、打扫卫生等。

(2)加强交流互动

在幼儿教育活动过程中,幼儿教师需要加强和幼儿之间的交流互动,在与幼儿交流的过程中提高其语言表达能力,使幼儿积极参与到课堂学习中,并且还能够激发幼儿的创新思维。在素质教育的倡导下,幼儿教师需要和幼儿建立平等的师生关系,这对于幼儿教育的教育引导作用有着重要意义。首先,教师可以使用演示法,促使幼儿自行观察和思考,通过幼儿的主动思考加深其对知识的理解。其次,运用实验法,促使幼儿进行实践操作,以此来验证学到的知识。幼儿教师可以开展科学小实验,比如沉与浮的科学实验,提供相应的实验工具给幼儿,瓶盖、橡皮、积木、纸张等,使幼儿通过自身的感觉来思考那些物品是沉下去,那些物品是浮上来,组织幼儿成立讨论小组,在学生讨论完毕之后,教师再将这些物品放入到水中进行验证,这时一位儿童发现自身的猜想和实验的结果不相同,并且提出了疑问:“瓶盖是可以浮上来的,但是瓶盖为什么进水之后就沉下去了?”激发了幼儿的探索兴趣,对幼儿的思考能力和合作能力进行了锻炼。

(3)游戏教学方式

根据幼儿的身心发展特征来看,幼儿的认知能力非常有限,传统的教学模式不能有效激发幼儿的学习积极性,在新课改下,幼儿教师需要革新自己的教育理念,在教育教学中使用新的方法,其中游戏化教育对于幼儿的身心健康发展有重要意义。比如,在“老鹰捉小鸡”的游戏活动中,通常来说是教师扮演老鹰,幼儿扮演小鸡,这虽然能够激发幼儿的参与活动的积极性。但是长时间的单一游戏模式,也容易使幼儿产生枯燥的情绪。为了使幼儿维持持久的兴趣,提高幼儿在游戏活动中的积极性,教师可以根据幼儿的个人要求,引导幼儿来扮演老鹰的角色,不在以传统的教学模式来限制幼儿,使幼儿在扮演老鹰的过程中体会老鹰的感觉并观察“小鸡”的情况,增强幼儿的新鲜感。当角色互换之后,幼儿自身就会形成自主思考和仔细观察的习惯,从而实现幼儿在游戏教学中运用学习的知识,提高幼儿的应用能力。

5.结语

幼儿教育作为教育的最初阶段,其教育质量的好坏对于幼儿未来的发展有着非常重要的意义。在新课程改革背景下,幼儿教育需要进行不断创新,这样才能够跟随时代发展的脚步,创新教育方法,促使幼儿健康全面发展。

参考文献

[1]师丽丽.浅谈新课改下幼儿教育理念[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(11).

[2]张翠.新课改下的幼儿教育策略之我见[J].读与写,2017(22).

[3]肖亚玲.新课改下幼儿教育教学方法探析[J].教育(文摘版),2016(4).

[4]左永利.新时代下幼儿教育的创新策略研究[J].才智,2020(12).

作者:白倩 单位:甘肃省庆阳市庆城县驿马中心幼儿园

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