摘要：随着新课程改革的不断深入，核心素养的价值在教育教学工作中逐渐凸显出来。数学计算作为小学数学教学的基本内容，是生活中不可或缺的工具性知识。因此，教师要在小学数学教学中，要强调数学计算的重要性，培养学生的数学计算能力，进而培养学生的核心素养。本文介绍了小学数学计算教学凸显核心素养的意义，对基于核心素养的小学数学计算教学策略进行了探究。
关键词：小学数学；核心素养；计算教学
核心素养作为小学课堂教学的重要内容，改变了传统的教学目标和方式，使应试教育逐渐向素质教育转变。因此，基于核心素养的小学数学计算教学，教师要在提高学生数学能力的同时，注重培养学生的思想品质，促进小学生综合素质的提升。在小学数学课堂教学中，教师要结合教材内容，以学生为主体，创新教学方式，把核心素养贯彻在日常教学活动中，培养学生的核心素养。
一、小学数学计算教学凸显核心素养的意义
数学计算作为小学数学的核心内容，贯穿于数学教学的始终，对于学生的数学学习具有极其重要的意义。因此，在小学数学教学中，教师要培养学生的计算能力。而计算能力是核心素养的一部分，培养学生的计算能力是数学发展的必然。《义务教育数学课程标准》2011版明确提出了：“运算能力是指能够根据法则和运算律正确的进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算原理，寻找运算途径解决问题。”运算能力的培养，对于学生的发展和成长来说，具有十分重要的意义。
二、新课改下基于核心素养的小学数学计算教学的具体举措
(一)明确教学目标，培养学生良好的学习习惯
数学计算是我们日常生活中经常会用到的知识，能够解决学生在生活中所遇到的问题。在小学数学教学中培养学生的计算能力，最主要的是要传授学生最有效地方法，让学生在计算中掌握最本质的算理和算法。《义务教育数学课程标准》2011年版中也曾提到：“在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。”因此，在小学计算教学中，教师必须要让学生掌握算理和算法。例如，在进行《混合运算》的教学时，教师要先讲解计算的基本步骤和方法，对不同层次的学生设置不同的目标，做到因材施教，让每一位学生都有所发展。对于基础较差的学生，教师要让其掌握混合运算的顺序，并能熟练地进行计算；对于基础好的学生，教师要让他们学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题，培养学生的推理能力。
(二)创新教学方法，提高学生的数学素养
在进行小学数学计算教学中，教师要以培养学生的核心素养为基本出发点，结合教材内容创新教学方法，使教学活动达到最佳的效果。教师在教学中可以利用常见的现代教学手段，如多媒体教学、微课教学等，激发学生的学习兴趣，为学生营造生动、形象的学习情境，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，实现数学课堂教学的高效性。例如，在进行《倍数和因数》教学时，教师可以利用多媒体课件进行教学，出示问题：你能把这12个同样大小的正方形拼成一个长方形吗？怎么用一道简单的乘法算式表达你的拼法？然后让学生分组用准备好的小正方形进行操作。这样引导学生通过观察和探究，让学生初步认识因数和倍数的概念。同时，多媒体教学还能将抽象、难以理解的概念形象地展现给学生，帮助学生理解和探究数学知识，提高学生的数学思维能力和数学素养。
(三)丰富教学内容，提高学生的数学认知
在进行小学数学计算教学中，教师要善于对教学内容进行拓展，增加实用性教学内容，以提高学生运用数学知识解决实际生活中的问题的能力，从而提高学生的数学意识，培养学生的核心素养。例如，在进行最基础的《加法和减法》教学时，教师除了要结合实际情境引导学生探索小数加减法的计算方法以外，还要教给学生利用计算器进行稍微复杂的小数加减法计算的方法。同时，教师还要对知识进行拓展。比如，小刚身高1.78米，比小东矮0.04米，小东身高多少米？通过这样的方式，让学生经历应用数学知识解决实际问题的过程，积累分析和解决问题的经验。
(四)实施有效评价，提高学生的综合能力
传统的数学计算评价方式通常是以答案的对错、学习成绩的好坏进行评价的，这样的评价过于片面，不利于全面、公正地看待每一位学生。因此，在核心素养的指导下，教师对学生的评价要注重从学生的数学综合能力出发，设置多方面的评价标准，来对学生进行评价，从而提高学生的综合能力。总而言之，在新课程改革的背景下，要将核心素养贯穿到小学数学计算教学中，教师就要明确教学目标，创新教学方法，拓展和丰富教学内容，从而培养学生的数学核心素养。
参考文献
[1]苏双旺.新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].课程教育研究,2019(36):36.
[2]赵娜娜,王琳,郭洋.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].教育科学(引文版),2018(04):201.
作者:钱雯 单位:江苏省南京师范大学附属中学仙林学校小学部