摘要：随着新课改的实施与推行，英语阅读教学中培养学生的核心素养引起了社会的关注，在英语阅读教学中，不仅要培养学生的英语理论知识能力及阅读能力，还要注重培养学生的英语思维能力、学习能力及文化素养，从而提高学生英语的综合素养。但是通过对我国英语阅读教学的现状分析，目前我国英语阅读教学培养学生的核心素养问题没有引起学校和教师的重视，从而忽视学生核心素养的培养，不利于学生的长远发展。因此，文中基于核心素养下英语阅读教学存在的问题，提出有效的改进措施，从而提高学生的英语综合能力，促进英语的发展。
关键词：核心素养；英语阅读；英语教学；改进策略
在新课改的背景下，随着素质教育的不断推进，培养学生的核心素养、提高学生的综合素养是英语阅读教学中重要的目标。英语阅读教学作为英语教学中重要的组成部分，而英语教学是高中阶段最重要的学科之一。随着核心素养的推出和发展，在英语阅读教学中，不仅要提高学生的英语阅读能力，而且还要注重培养学生的核心素养，从而提高学生的综合能力。文中通过对我国英语阅读教学的现状分析，针对当前我国英语教学出现的问题，提出有效的改进策略，促进英语阅读教学长远发展。
一、英语阅读教学中核心素养内涵概述
（一）英语核心素养内涵
随着经济全球化的深远发展，国内外人才市场的竞争日益激烈。英语作为一种国际语言，随着社会不断的发展，越来越多学校开始重视学生英语综合能力的培养。同时，在新课改的背景下，我国高中教育面临着重大的改革与发展，对教师也提出了更高的要求，不仅要培养学生的英语阅读能力，而且还要培养学生的核心素养，提高学生的英语水平，来满足社会发展对综合性人才的需求。因此，英语教学核心素养是当前学生应当具备的，培养学生核心素养能够顺应时展的趋势，满足社会发展的需求。具体来讲，英语核心素养内涵主要包括以下四个方面。首先，语言能力。所谓的语言能力就是指学生在日常的生活中，能够运用英语表达自身的观念及意思的能力，具体可通过听、说、读、写、看等方式进行，是英语核心素养中的核心部分。其次，文化素养。在经济全球化快速发展的背景下，跨国际文化交流越来越频繁，通过学习英语能够熟知外国的人文历史及风土人情，进而提高自身的人生观、价值观与世界观。因此文化素养体现英语核心素养的价值取向，在英语阅读教学的过程中，应当注重引导学生对外国文化的了解与掌握，从而提高自身的跨文化交际能力。然后，思维能力。就是指在英语阅读教学实践中，学生能够分辨出语言文化当中的逻辑关系，并且能够运用英语思考和解决问题的能力。最后，学习能力。随着现代社会不断发展与变化，很多新事物如雨后的春笋般出现，现代学生必须具备有持续学习能力，才能够不被社会淘汰。英语教学是人生中重要的学习阶段，因此，在英语阅读教学的过程中，应该注重培养学生的学习能力，使学生能够积极主动的学习英语知识，拓宽英语学习的渠道，从而提高英语教学的质量。因此，学习能力是英语核心素养的发展条件。
（二）核心素养在英语阅读教学中培养的重要意义
高中是学生人生中重要的发展阶段，我国高中教育在新课改的背景下，开始实施素质教育。英语教学是高中阶段重要的学科之一。在当前教育的形势下，英语阅读教学引起了社会的关注，教师开始注重英语阅读方法的训练，提升学生的英语阅读能力，培养学生的核心素养，提高学生的综合能力。随着经济全球化的快速发展，国际间的交流与沟通日益频繁，英语作为世界上通用的语言，对英语教师提出了更高的要求。因此，在英语阅读教学中培养学生的核心素养，不仅是顺应了时代的发展趋势，更是有利于学生更好的学习英语，培养学生的综合能力，为以后的学习道路铺垫好扎实的基础。
二、核心素养在英语阅读教学中培养的现状分析
随着我国教育改革的不断深入，在素质教育的不断发展和推行下，我国高中教育面临着重要的挑战与改革。高中时期是学生发展的重要阶段，加强学生核心素养的培养，即顺应了社会发展的实际需求，又能实现学生综合能力的培养。然而，当前我国英语阅读教学实践，面临着诸多的困境与问题，都将制约着高中学生核心素养的培养。下面将是对我国英语阅读教学中核心素养培养的现状分析。
（一）没有认识到核心素养的重要性
在教育事业迅速发展的背景下，我国开始实施素质教育，但受传统的应试教育的影响，目前我国大多数学校和英语教师认为核心素养的培养对高中学生未来的发展没有太大的作用。一方面表现为学校在安排课程设置上和教学设备的投资上的重视度不高，不能够为学生核心素养的培养提供实践平台，导致学生学习英语的积极性不高。另一方面，教师在教学的过程中，把教学内容仅局限在单词、语法和语言上，缺少对学生阅读策略的指导，忽略了对学生阅读理解能力的培养，因此，在教学的过程中并没有体现出核心素质的培养，而是一味的强调学生死记硬背相关知识，降低了学生学习英语的积极性和热情，导致英语阅读教学效果不理想。
（二）传统的教学方法单一
在新课改大力推广的背景下，我国英语教育进行了重要的改革，逐渐开始实施素质教育，但是在实践的过程中，大多数教师仍然采用传统的满堂灌的教学模式，教学手法单一无法激发学生学习的热情与积极性，从而无法提高学生英语水平。同时受应试教育的影响，教师在教学的过程中只注重语句中语法的讲授，只是为了教会学生如何解题，应付考试，教学内容单一枯燥，忽视了英语课外文化知识的拓展，导致学生不能够深入的了解外国文化，这种单一的教学模式，不利于提升学生英语学习的效果，也不利于学生英语核心素养的培养。因此，在英语阅读教学上，教师不能够灵活的开展教学手段，传统单一的教学模式，已经不能满足现代学生学习的需求，无法提高英语教学质量，实现不了学生综合能力的培养。
（三）为养成良好的英语阅读习惯
英语教学的最终目标就是培养学生的语言能力，学生在学习的过程中，只注重单词的记忆和语法的学习室远远不够的，英语教学是一门语言性极强的学科，学生只有大声的阅读，养成良好的阅读习惯，才能够提高学生的语言交际能力，促进学生学习能力的提升。但是在应试教学的影响下，我国但部分英语教师，高中的英语教学任务就是提高学生的做题能力，完全忽视了英语阅读习惯的培养，减低了学生的阅读欲望，导致高中大多数学生都为养成良好的英语阅读习惯。因此，学生在英语阅读教学中，失去了学习的动力，从而无法实现在英语阅读教学中培养学生的核心素养。
三、新课改下英语阅读教学改进策略
（一）教师要及时的更新教学理念与教学方法
在新课改的背景下，核心素养目前是我国教育界的热门话题，我国开始实施素质教育提高学生的综合能力，因此，教师作为课堂教学的引导者、组织者和管理者，在新课改的背景下，应该及时的更新教育理念与教学方法，以培养学生的综合能力为教学目标。在英语阅读教学中，教师不仅要注重培养学生的阅读能力，还要培养学生的学习能力、语言能力、文化素养及思维能力。在教学设计上，教师应该拓宽教学要求，在教学的过程中，不应该仅局限于英语教材，可以引导学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣，提高学生的学习能力。在借助课外阅读材料后，学生应开展相应的讨论，进一步提升了语言表达能力和问题分析能力。同时，教师应积极引导学生对文化内涵的理解，提高学生对英语文化的理解，培养学生的思维能力。
（二）激发学生的学习兴趣
由于英语课文篇幅较长，学生读起来比较吃力，在教学的过程中，如果教师引导方法不当，将会导致学生的学习兴趣降低，不利于提高学生英语阅读教学质量和效果。因此，在英语阅读教学的过程中，教师应该采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，提高英语阅读教学质量，主要的措施有以下几点。首先，在教学的过程中必须要做到因材施教。由于学生之间的差异，在教学的过程中，如果有针对性的教学，真正做到因材施教，帮助需要帮助的学生，可以有效的提高学生的学习兴趣。其次，教师是适当的鼓励与评价。在英语阅读教学的过程中，教师适当的鼓励一些不经常参与教学活动的学生，可以提高学生学习英语的自信心，激发学生的学习热情。同时，对于学生课堂的表现进行积极的评价，能够让学生充分的认识到自身的长处和不足，使学生更加清楚的了解自己的真实能力，从而提高英语阅读教学效果。
【参考文献】
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作者:王庆娟 单位:山东外国语职业学院