[摘要]初中语文教学是培养语文学习能力和语文素养的重要阶段，是从小学语文基础知识到初中语文学习能力的转变。在新课改的理念下实行初中语文教学有利于学生语文素养和综合能力的提升，有利于初中语文教学的发展。
[关键词]新课改背景;初中语文;教学发展
课堂主体的转变，教学内容的丰富化以及教学模式的多样化是新课改中“新”的主要表现部分。而在初中语文教学中，如何将语文教学与新课改的要求相结合，成为教师和学生共同努力的方向。通过新课改下初中语文教学的发展，可以促进学生语文学习能力的提升，培养学生的语文素养，促进语文教学长期有效地进步和发展。
一、初中语文教学的现状及教学改革的意义
在传统的教学课堂上，教师是课堂绝对的主导，大部分时间都是针对文章内容的讲解，课堂提问的机会少，学生参与课堂的机会更少，这就使得学生一直处于被动的学习状态，不利于学习自主性的发挥和学习能力的锻炼和培养。而对于语文教学的课堂模式方面，大部分是采用教师“讲”学生“学”的单一模式,与新课改的教学要求不符合。
二、新课改下初中语文教学发展探究
1.教师教学理念和教学模式的更新，促进初中语文教学的魅力课堂
教师利用语文课堂将语文知识和学习方法传授给学生，让学生在学习中不断地成长和发展。第一：在新课改理念下的初中语文教学，更注重教师自身素养的升华，优化教学模式。这样的转变就要求教师不能再只根据课本进行教学，不能只注重教材内容的局限教学，要从自身出发，从更加深层的角度认识语文，认识语文的教学课堂。所以教师应该注重自身语文素养的提升，督促自己像他人学习语文教学优秀的方法，对初中语文教材更加深入地研究和学习，总结和学习课外的知识来丰富教学的课堂和内容，为给学生营造更加优秀的课堂奠定基础，也能为学生的深入学习提供技术支撑。第二：注重教学模式的转变，让学生参与进课堂，成为课堂的“教师”，成为语文课堂真正的主人。传统的教学的模式深入人心，教师以“教”为主的教学模式也使得学生学习思维僵化，导致学生在语文学习的过程中不懂得思考和分析，单纯地享受教学的结论和结果。例如，教师在语文教学中，应该逐渐让学生参与进来，为学生提供更多的课堂表现的机会，提升学生课堂的积极性。
2.优化教学的评价系统，构建良好的课后反馈体系
教师在语文课堂中，对学生进行教学和知识分析。但是一般一节课的时间是40-45分钟，时间跨度对于人的注意力集中度的时间来讲是比较长的，人是很难做到40分钟都能聚精会神地听课和学习知识的。所以这就导致学生在注意力不集中时错过语文知识点，导致学习缺口的产生。另一方面，“当局者迷，旁观者清”，当教师自己在讲课时，可能意识不到知识讲解的不足和漏讲的知识，这时就需要教学的评价和听课团队的构建。因此建立良好完善的课后反馈体系和教学评价系统是促进语文教学进步的关键。第一：课后反馈体系的构建，增强难点知识的讲解和分析。虽然学生掌握语文知识主要是通过课堂的学习，但是对于课后的复习以及课后问题的总结也能促进学生全面掌握语文知识。例如，教师在对《桃花源记》进行讲解时，在课堂上为学生讲解重点词句，给予学生文言文翻译的机会；在课后可以为学生安排相关的作业，使得学生能及时进行查漏补缺，让学生针对不懂的地方总结出5个问题反馈给教师，然后教师在之后的课堂上进行讲解和解答，接触学生的疑惑的同时，加深学生对语文知识的记忆和理解。
3.创建多元化的教学课堂，提升学生的语文学习兴趣
多元化的教学课堂和模式，能为学生提供丰富的课堂体验，能在课堂中劳逸结合地学习知识，提升学生的注意力和学习的效率，促进学生的健康全面发展。第一：创建丰富的课堂情景，用情景带动学生的学习兴趣和积极性。教师在初中语文教学中，注重对教材内容情景的构建，让学生能够身临其境地体会到文章所表达的内容和中心思想。例如，在对《皇帝的新装》的讲解中，可以先为学生讲解课文内容，然后安排学生根据课文内容进行情景再现，让学生在情境中体会文章主要的情感表达和中心思想。通过这样的情景再现，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面可以让学生更加了解教材内容，对知识点的把握更加细致。第二：丰富语文教学的工具，促进语文教学的趣味性。初中语文教学不能只依靠课本对学生进行教学，这样是远远满足不了新课改的教学要求的，因而通过利用现代科技的教学工具使得学生知识获得的多元化，促进学生的健康全面发展。结束语：基于对新课改下初中语文教学发展的探索和建议，初中语文的教学能够有显著的发展和进步，使得学生的知识面更加宽广，能在轻松愉快的教学课堂中慢慢喜欢上语文课堂，从而再逐渐喜欢上语文学习，促使学生语文学习能力和语文素养长期有地发展。
参考文献：
[1]叶建安.新课标背景下初中语文课堂教学改革的发展和研究[J].十三五规划科研成果汇编(第四卷)[C].2018:5.
[2]杨湘.浅议初中语文创新教学方式[J].教育科学.2017:11.
作者:桂利华 单位:四川省邛崃市羊安镇初级中学校