摘要：在小学语文识字教学过程中，将中华优秀传统文化渗透其中，充分发挥识字教学的直观性、趣味性和形象性，可有效调动学生的学习积极性，达到提高教学效率、强化识记效果、激发学习兴趣、培养学生人文情怀的目的。
关键词：小学语文；识字教学；传统文化；渗透策略
在小学语文识字教学过程中，将中华优秀传统文化渗透其中，充分发挥识字教学的直观性、趣味性和形象性，可有效调动学生的学习积极性，达到提高教学效率、强化识记效果、激发学习兴趣、培养学生人文情怀的目的。
一、中华优秀传统文化在识字教学中的优势
汉字本身具有较强的文化魅力，每一个汉字背后都蕴含着耐人寻味的历史故事和文化趣闻。在识字教学过程中加强中华优秀传统文化的渗透，对于调动学生的学习积极性有着重要作用。利用汉字的丰富内涵进行识字教学，有助于培养学生的语文素养，提高学生语言文字运用能力，增强学生的文化底蕴，开拓学生知识视野，从而为以后的语文学习奠定良好基础。
二、创建学习情境，强化识字教学
在识字教学过程中，为渗透中华优秀传统文化，教师应注重采用有效的方式方法讲解汉字。一是启发学生想象。如在学习“羊”字时，将绵羊这种动物的特征和汉字联系起来———将上半部分的偏旁比作绵羊的犄角，调动起学生的好奇心，然后解释字义——羊是一种哺乳动物。二是开展情景教学。如小学阶段学习的古诗文通常都具有时代特点和文化价值，小学生由于缺乏生活经验，还不能充分了解古诗文中字词的含义及其艺术价值，而通过情景教学则可以很好地解决这一问题。像陶渊明在《归园田居》中描写的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的劳作景象，这些对于农耕动作的描写离小学生的生活较远，学生很难从字义中理解其意思。对此，可以利用角色扮演的形式再现诗歌内容，创设人们当时劳动的环境和动作，或在网上寻找有关资料进行辅助教学。这样的识字教学方法，既能让学生较牢固地识记汉字，又能让学生真正明白劳动人民勤劳耕作、热爱生活的优秀品质，向学生渗透情感态度价值观教育。
三、字理识字，激发识字兴趣
汉字文化源远流长，在长远的演变过程中，象形字作为较为直观的造字方式，更容易成为识字教学的抓手。如“人”字，特别像人们走路时迈开的双腿；“木”字，像树展开的枝丫。抓住象形字的特点，可加深学生对所学汉字的印象。还可利用形声字知识教学生识字。大多数的汉字和字义都与偏旁和读音有关，教师可以据此帮助学生总结识字规律，激发学生识字兴趣。
四、引经据典，培养学生人文情怀
中华优秀传统文化中蕴含了浓厚的人文情怀，对于小学生的情操养成具有重要意义。在识字教学中，教师不仅要求学生能够熟练掌握和积累汉语言文化知识，更要引经据典，通过对作品作者和创作背景的介绍，或赋于情感色彩的诵读，引导学生了解其中的深刻涵义和文化底蕴。寓识字于传统文化传承中，既可为识记生字词创设良机，又能使学生从中感受传统文化的魅力，培养学生人文情怀。
作者:苏廷芳 单位:西宁市晓泉小学
