摘要：小学生正处于成长发育的重要阶段，小学体育课程是学生强身健体的注重课程，在一定程度上有利于促进小学生综合身体素质得到提高与发展。我国在现如今新课程改革的过程中更加注重学生的“德智体美劳”全面发展，小学体育老师在学生学习成长阶段则扮演着重要的角色，在如今小学体育老师教学过程中更加更加注重构建小学乡镇教师胜任力模型，通过一系列的调查结果得知专业技能，教学能力，情感特征，创新意识，责任心，管理能力，个人行为修养等7个因素正是评价小学体育教师胜任力的重要方面。
关键词：乡镇小学；体育教师；胜任力模型；构建因素
如今我国小学体育课堂在一定程度上有利于促进小学生身体健康素养得到一定的锻炼，因此在如今乡镇小学体育教学中对于体育老师的要求逐渐有了进一步评价标准。经过对我国乡镇小学体育教学胜任力的问卷调查观点可以得知，在现如今我国乡镇小学体育老师在教学工作中存在一定的教学评价影响因素，应该促进乡镇小学体育老师在实际教学过程中传统教学思维得到一定的改变。因此，在本文中主要根据评价乡镇小学体育教师胜任力的七个重要评价因素展开一定的具体性说明，使得新时期小学体育老师对于自身基职能了解程度提高。
一、注重自身专业技能提高
小学体育教学在一定程度上应该注重提高学生身体素养，因此在小学体育课中经常会组织学生进行学习一系列的强身健体基础动作，因此小学体育课，中小学体育老师更应该提高其教学实践技能，小学生由于年龄较小思想意识尚未成熟，在小学体育课上经常会产生一系列的突发性问题，因此小学体育老师在体育课上更应该注重丰富自身教学经验，促进小学体育课能够顺利开展，使得小学生在体育课中得到一定的专业知识技能进行一定的指导。例如，在乡镇小学体育课学习中，在提高小学生身体健康素养，在上课时经常会组织学生们学习广播体操，小学体育老师应该对于广播体操中的各个动作熟练掌握，在上课时灵活教学，增强学生学习接受能力。
二、注重自身教学能力提高
在传统乡镇小学体育教师体育课教学过程中，小学体育老师只是在上课中对于课程基本内容对学生进行一定的展示，并没有促进学生树立一定的强身健体思维，在现如今我国乡镇小学体育课教学过程中应该丰富体育课教学内容，改变传统教学方式。第一，在小学体育课教学中加强师生之间互动交流，增强小学生在体育课学习中的参与感，促进学生在合作交流学习过程中逐渐对于小学体育课上产生一定的学习兴趣。第二，在乡镇小学体育课学习中，转变传统单一教学模式，在教学过程中利用充分利用学生教学基础设备，采用多样式教学模式提高小学生体育课学习能力。例如，在小学体育课教学中，小学体育老师可以在体育课中开展拔河、跳绳、踢毽子等趣味性游戏，小学体育老师在教学中促进学生课堂参与感程度提高，开展多样式的教学模式在一定程度上也有利于促进小学生对体育课学习产生强烈的学习兴趣，减少自身对体育课学习内容的厌烦心理。
三、注重完善自身情感特征
小学生在小学阶段由于年龄较小，老师情感思维对学生在校学习与生活产生一定的影响。因此，在小学体育老师在教学的过程中，应该更多的给予学生积极健康的正能量思维，促进小学生在体育课学习过程中身心健康得到一定的发展。第一、培养学生热爱运动的思维，小学体育课作为一门户外课程，在一定程度上应该促进小学生运动思维逐渐得到培养，使得学生在学习基础文化知识的同时注重加强自身身体锻炼，第二、加强学生和老师之间的交流，小学体育老师对于学生有着重要的启蒙性作用，因此在小学体育课程中学体育老师应该深入到学生内部，对于学生的成长基本状况有着基础的了解，进而促进老师对于学生的指导性作用提高，积极健康的情感有利于促进学生今后的成长发展。
四、注重自身创新意识培养
随着我国新课程改革的日益推进，我国在教育发展过程中更加需要创新型人才，因此在现如今我国小学体育课程中应该注重培养学生创新意识，在小学体育课教学中应该采取新颖独特的教学模式促进学生培养一定的创新思维。在如今小学体育课教学过程，中小学体育老师可以根据每个学生的身体特长做出不同的规划内容，教学内容可以更多的呈现其多样性，使得小学生在每节体育课中都能够学习到不同的知识点和技能，提高小学生学习兴趣，在不同学习内容中逐渐培养自身创新意识。例如，在小学体育课中，小学体育老师可以引导学生自主发现不同的体育课游戏内容，小学生在学习体育课游戏内容时，小学生可以根据课上学习的不同内容产生一定的创新思维，在接下来体育课游戏学习内容时有着自身独特的见解。
五、注重自身责任心提高
传统乡镇小学体育老师在教学过程中与学生只是简单教与被教的关系，小学体育老师在教学中只是单一注重教学知识点的完成。而在现如今我国乡镇体育老师在教学的过程中不仅仅需要完成教学内容，更加需要在日常教学的过程中有一颗责任心，进而促进我国体育课教学工作能够顺利完成。在小学体育课教学过程，中小学体育老师应该在上课前对于课程基本内容有一定的了解和熟知，对于本节体育课教学目标有一定的认知。在上课中应该积极引导小学生对于体育课学习内容的掌握能力达到一定的高度，促进学生在学习的过程中爱上体育课，爱上体育运动，爱上体育健身。在上课后，体育老师更应该针对学生上课学习情况做一定的反馈工作，将本次课程中较为优秀的地方运用到下次教学课程中。例如，在现如今乡镇小学体育课教学过程中，小学体育老师在教学时应该增强与学生之间沟通交流，对学生体育技能学习中的难点内容进行重点讲解，关心每位学生体育课学习情况，使得每位学生在小学体育课中的都有着重大的收获。
六、注重提高自身管理能力
小学生由于年龄较小，在小学体育课学习过程中缺乏一定的组织思维意识，在小学体育课中缺乏一定的整体思维，因此在现如今乡镇小学体育课教学过程中应该注重提高小学体育老师管理能力，促进小学体育老师在教学的过程中对于学生有一定的组织领导，促进小学生在体育课学习过程中能够合理有序学习体育课基本技能，增强学习掌握能力。例如，在小学体育课做体育游戏时，班级全体成员集体参与有时会造成游戏秩序混乱性，因此在如今小学体育课组织学生进行游戏学习的过程中，小学体育老师可以将班级成员划分为一个又一个具体的游戏学习小组，进而使得小学生在体育课学习过程中按小组学习，使得小学生体育课学习更加规范性，在潜移默化中也促进小学生团队协作意识得到培养。
七、注重提高自身师德与修养
人民教师一直是学生在学习过程中的重要榜样，因此小学体育老师在教学的过程中更应该注重提高自身师德与修养，从而促进小学生身心健康发展。小学体育老师在教学的过程中，应该用积极乐观的态度感染到小学生对于小学体育课程的热爱程度提高。同时，小学体育老师在教学的过程中更应该在潜移默化中提高自身道德修养，对小学生起到一定积极引导性作用，对小学生今后的学习和生活有一定的指导性意义。
八、结束语
综上所述，本文在调查探究的基础上，诠释了我国乡镇小学体育教师在小学过程中应该具备的胜任力7个基础要素，使得人们对于小学体育老师胜任力这一概念有了更加深刻的理解，在一定程度上有利于促进小学生身体健康得到提高，小学生身心健康得到发展。
参考文献：
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[3]何中奇.贵阳市云岩区重点中学体育教师胜任力调查研究[D].贵州师范大学，2015.
作者:仇磊 单位:南京市六合区灵岩小学
