摘要:传统文化尤其是优秀传统文化教学在小学数学中的应用能够将数学知识与文化教学有机地融合在一起，在很大程度上提高学生们数学学习的兴趣，培养他们的发散性思维能力去解决具体的数学问题，并能够有效地促进学生们数学文化常识的积累与应用。
关键词:传统文化;小学数学教学;应用研究
传统文化在小学数学教学中的应用对推动学生们数学学习的有效性有着十分重要的意义，因此，这种数学文化教学在新时期的运用就显得更加重要。中国优秀传统文化历史悠久，源远流长，其在小学数学学科中的应用便成为人们关注的重点问题。为此，这些小学老师们要采取积极有效的方式方法去寻求优秀传统文化与数学学科之间的一种结合点，不断地进行创新，将优秀的传统文化思想充分地挖掘出来，引导这些小学生从日常的数学学习过程中去感受数学文化知识的魅力，培养他们的数学文化素养，从而进一步达到新时期小学数学学习的目标和要求。在平时的小学数学教学过程中，坚持将优秀传统文化与具体学科知识进行巧妙的融合与渗透，这是当前小学数学学科教学过程中的重点方向，教师要刻苦钻研，努力朝着这个方向发展。
1传统文化在小学数学学科教学中应用的重大意义
（1）是新时期小学数学学科人才培养的需要，有利于整体全面的提升学生们数学学素养能力。优秀传统文化教学在小学数学教学中的应用正是新时期小学数学教学发展的需要，这种方式与恰好适应了新时期数学学科人才培养的需要。在传统文化教学日益兴盛的大背景之下，国家在除以语文为主要内容来教授优秀传统文化的其他学科之外也大力推行传统文化教学，以此来不断增强学生们对于相关数学知识的了解与认知。同时，在数学学科核心素养能力的培养要求下，优秀传统文化与小学数学学科知识的有机融合就显得更加重要，对新时期小学数学人才培养有着十分重要的推动作用。尤其是对学生们数学学素养能力的提升来说，数学文化常识的渗透也是学生们文化能力培养的一个重要方面。因此，优秀传统文化在小学数学教学中的应用是新时期培养专业数学人才的需要。
（2）是新时期小学数学学科教学发展的需要，有利于推动国家社会、历史、文化等方面的建设。优秀传统文化与小学数学学科教学的融合与渗透也是适应了新时期小学学科教学发展的需要，有利于促进中华民族绵延几千年的优秀传统文化的继承与发展。中华文化博大精深、源远流长，历久不衰的优秀文化教育对新时期学生们的身心健康发展有着十分重要的促进作用。只有当这些小学生从小就处在优秀传统文化的熏陶之下，他们才能够形成正确的情感、态度和价值观。而从更广泛的层面来看，这种文化教学还有利于推动国家层面的历史文化素养的建设，对推动国家文化体制建设也起到了重要的促进作用。特别是国家在文化教育建设方面力度的增加，这种优秀传统文化在小学数学教学中的应用就显得重要。无论是从小学生数学学素养能力的培养方面，还是从国家历史文化体制建设的层面来看，优秀传统文化在小学数学学科教学中的融合与渗透有着十分重要的意义。为此，便从以下两个角度来进一步探讨其有效的应用策略。
2传统文化与小学数学学科有效渗透的策略探究
（1）采取具体适宜的方式方法来不断进行数学文化常识的渗透，充分挖掘小学数学课堂教学的内涵，提升学生数学学习的积极性。对这些小学生来说，老师们在日常的小学数学教学过程中应该采取行之有效的方式方法来不断进行相关的数学文化常识的渗透。在应用传统文化于小学数学教学的过程中，教师作为主要引路人，需要给予这些学生适宜的方式方法上的指引，为他们能够更好的去进行数学知识结构框架的构建、数学知识的理解及掌握提供一些行之有效的指导，让他们养成一些良好的数学学习行为习惯，以此来提高小学生的数学文化素养。在日常的数学教学过程中，老师就应该给予这些小学生一定的数学学习方式方法的指引，让这些小学生养成一些良好的数学学习习惯。而这些好习惯的养成与从课前的预习、课堂的认真学习和课后的努力复习有着十分重要的作用。因此，教师就应该从这三个方面提出相应具体的教育教学要求。课前主动预习，在教师未讲解新知识点之前，做到认真阅读课本，做完相关的练习题等工作，养成课前主动预习的习惯是获取数学知识的重要手段之一。课后及时整理解题思路，总结解题规律，在解决每一道数学练习题之后，盘问自己能否举一反三，解出同一类型的题目。此外，善于质疑问难也是很重要的数学学习方式，“知之为知之，不知为不知”，教师一定要让学生知道“不懂就问”的重要性，一味地不懂装懂，就会从一开始输在起跑线上。这些学习数学的方式方法不仅对于学生本身来说有着重要的行为习惯的指引，而且对于老师的课堂教学有效性来说都是意义重大的。尤其是在小学阶段，老师应该充分抓住学生们数学学习的好奇心，对具体的数学教学知识进行深入的挖掘，对与相关知识点背后的数学文化知识进行有趣的讲解，让学生们在老师的指引下曲去进行深入而有趣的数学知识的学习、理解与掌握。在小学数学学科的教学过程中，我们可以以数学界中一个有趣的数学文化知识为例来进行相关的阐述。比如，老师在六年级数学教学有关“鸡兔同笼”问题的讲解过程中就可以援引《孙子算经》中与“鸡兔同笼”相关的文献资料，通过对其中问题的具体讲解来让学生们看到这个问题背后所蕴含的丰富的历史文化知识。同时，“鸡兔同笼”问题的趣味性与复杂性也对这些小学生们的问题解决与解题思路的拓展和提升都有着重要的促进作用。另外，之如“曹冲称象”“田忌赛马”等方面的与传统文化相关的问题的解决过程中，老师们都可以采用这种方式来进行趣味性课堂教学的构建，以不断提升学生数学学习的积极性，培养他们多方面的数学解题能力和思维能力。
（2）不断进行具体的小学数学实践知识教学的深入拓展与延伸，充分利用多媒体教学形式来丰富课堂教学，进一步增强数学课堂的有效性。在将优秀传统文化与小学数学课堂进行有机融合与渗透的过程中，老师可以利用信息多媒体教学形式来进行相关课程教学的讲授，对小学数学知识进行实践教学的深入与拓展。为了改变小学数学课堂单一的授课模式，丰富课堂互动的形式，教师便可以通过多媒体教学手段，对教学内容进行“升级”，将一些趣味性较强的视频、图片、故事等加入其中，以此来提高学生的注意力。随着教学活动的进行，教师还要适当增强问题的趣味性和难度，通过教师提问，学生回答、学生提问，学生回答，以及学生提问，教师来答等形式，提高课堂教学的有效性。随着社会经济和科学技术的大力发展，在教育领域也涌现出了一大批先进化、现代化的教学工具，不断促使着教育方式方法的更新换代。因此，教师也可在小学数学的教育教学过程中，充分使用现代化的教学工具，例如，常见的有多媒体、希沃白板等等，在课堂中形成互动教学+多媒体教学模式，充分调动起学生的多个感官系统，大大提升小学生学习数学的兴趣，使教学效果达到最优化。具体而言，教师可以通过PPT展示的方式来对具体的数学知识进行形象的展示与生动地讲解，将其中所蕴含的数学传统文化知识与新兴技术进行巧妙的结合。有必要的话，还可以采用学生们所易于接受的动画展示和视频展示的方式来进行具体课程的讲授。比如，老师在进行“曹冲称象”这个数学问题的讲解过程中，他们就可以采用PPT展示的方式来对“曹冲称象”的整个过程以动画的方式来进行具体的展现，并且将其中所蕴含的数学知识以简单有趣的方式教授给学生，采取一种寓教于乐的方式来进一步激发学生们数学学习的积极性，让他们充分感受到这种优秀传统文化常识教学之下数学课堂的趣味性，以此来增强数学课堂教学的有效性。综上所述，传统文化特别是优秀传统文化在小学数学教学中的有效渗透与应用在新时期有着十分重大的意义。它不仅能够促进学生们良好的数学学习能力的培养与提升，对学生们的数学学科核心素养有着一定的促进作用，而且还能够从国家层面来推动国家历史文化制度建设。从总体上看，这种传统文化知识与小学数学学科的结合在新时期更加彰显出其教学的优越性。
参考文献
[1]耿淑英.小学数学教学中传统文化渗透教育研究[J].才智,2019(08):119.
[2]江萍.让传统文化滋养数学课堂——浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透[J].小学教学研究,2019(01):4-8.基础学科
作者:龚勇 单位:甘肃省武威市凉州区新华镇头坝寨小学
