摘要:在小学阶段，数学是非常重要的科目，新课改要求小学数学教学的时候，教师必须重视教学质量的提高。但是在一些小学中，进行数学教学的时候，教师还是选择传统的教学方式进行教学，学生数学学习积极性没有得到激发，不但无法营造良好的教学氛围，学生也很难提高学习数学的兴趣，甚至可能会抗拒数学的学习。教师怎样在课堂教学中帮助学生提高数学学习兴趣，让学生更好的掌握数学知识，都是教师必须面对的重要问题。笔者主要分析了当前小学数学课堂教学中存在的问题，并针对问题提出了一些问题解决措施，希望能够帮助学生进行数学的学习，给学生更好的成长奠定基础。
关键词:小学数学;课堂教学;问题;对策
随着素质教育和新课改的进行，小学教育工作发生了很大的变化，教师教学的时候，也更加重视教学效率的提高。教师进行小学数学教学的时候，想要改变教学现状，切实提高数学教学的有效性，便必须根据实际的情况和需要将新教学方法引入进来，探索出更多更新颖的教学模式，切实提高小学数学教学的效率，帮助学生进行知识掌握。而想要做到这点，便必须详细分析当前小学数学教学中存在的主要问题。
1小学数学教学中存在的主要问题
（1）教学目标不够明确。新课改要求进行小学数学教学的时候，将学生的知识掌握和技能培养结合在一起。但是很多教师教学的时候并没有做到这一点，这也导致了教师教学的知识结构不够完善，教学模式形式化比较明显，这不但没有起到积极作用，甚至会给学生的学习造成较大的影响。[1]（2）教学设计内容比较的繁杂。小学数学教学的时候，一节课的时间只有四十分钟，在这个过程中教师需要教授的知识是比较多的，怎样提高课堂教学的效率是很多教师都面临的重要问题。有些教师进行小学数学教学的时候，并没有很好的把握好教学的难点和重点，而是预设了很多的教学内容，这些教学内容的层次性较差，杂乱无章，这种教学设计本身便不够合理，会让学生学习的时候很难分清楚主次，很难提高数学知识教学的有效性。[2]并且，若是教师课程设计的内容过多，很容易导致课堂教学出现一言堂的情况，这种情况下也会给学生课堂参与的积极性及个性发挥造成较大的影响，所以，教师不能预设过多，需要发挥学生主动权，给学生更多自主学习的机会。（3）教师评价方式比较的单一。以往，教学评价时，方式比较单一，一般都是通过考试的形式来评价学生，学生所处的地位比较被动，这种评价内容，在一定程度上对学生个体认知能力不够重视，评价也比较的片面。[3]若是长此以往，会强制将学生的层次分化出来，并且评价也很难全面的将学生的成长问题体现出来，若是比较严重，可能会导致学生学习自信心受打击，甚至会影响学生的长远发展。
2新形势下提高小学数学教学有效性的策略分析
小学数学教师需要不断的更新自己的教学思想和教学模式，帮助学生更好的掌握小学数学知识体系。而想要做到这点，教师便必须在考虑到学生实际情况的前提下，循序渐进的提高数学教学的系统性和科学性，改变小学数学教学现状，提高学生数学综合素养，从而给学生更好的学习数学知识点的基础。
2.1进行合理教学目标的制定。若是教学目标制定的合理，能够正确的引导学生的数学学习，想要切实提高小学数学教学的效果，便必须认真分析当前的小学数学教学现状，全面了解小学生的知识接受能力以及学习的特点，只有这样才能够确保制定的教学目标真正的科学合理，学生才能够在合理的教学目标引导下，循序渐进的进行数学知识的学习，切实提高数学教学的有效性，从而给其将来更好的发展奠定基础。[4]并且教师也必须认识到，进行教学目标制定的时候，也必须根据新课程改革的需要和教育的发展，及时的调整教学目标，逐步的将学生综合素养培养、德育教育融入进去，切实提高数学教学目标本身的全面性，优化小学数学教学，切实提高小学数学教学的实际效果。只有这样，小学数学教学才能够进行的更加科学和合理，学生的数学综合素质和学习能力才能够真正的提高。
2.2合理创设数学教学情境。情境教学法是一种比较新颖的教学方式，小学数学教学的时候，通过情境教学法能够让学生在特定情境中更好的学习知识，并且在情境中，教师也能够将比较抽象的数学知识转变成为比较具体的教学情境，学生的学习积极性也能够得到更好的激发，学习效果也会有明显的提高，这对学生数学知识的学习和数学知识体系的形成都非常重要。比如在讲解“方位知识”的时候，学生学习左右的时候，往往会有一定难度，这种情况下，教师可以根据学生知识接受规律以及学生的学习特点来进行问路情境的创设，并让学生以小组为单位来创设情境，这种情况下，情境的形象性及生动性都会有明显的提高。[5]在这种环境下，学生不但能够更好的掌握相关的知识，还能够通过知识来进行问题的解决，学生的个人能力和学习能力都会有明显的提高，这不但能够帮助学生更好的成长，也能够提高小学数学教学的有效性。
2.3合理利用教材。小学数学教材的版本比较多，每个版本都是当地的教研人员和教师根据学生实际情况编撰出来的，地区适用性和科学性比较强。若是能够合理的利用教材，能够给课堂教学更好的进行提供帮助，从而不断的改变小学数学教学现状，切实提高小学数学教学的质量。在教学改革的过程中，教师想要提高教学有效性，便必须合理的利用教材。比如学习钟表相关知识的时候，教师可以合理利用教材中的钟表模型，从而辅助教学活动更好的进行。教师可以让学生根据教材内容来进行钟表的制作，全面的了解钟表中不同指针的含义和代表内容，这样学生对于时间认知也会更加明确，学习效果也会有明显的提高。
2.4进行教学评价方式的改革。随着新课改的进行，以往的评价方式已经很难满足当前小学数学教学的需要。教师必须根据实际情况和教学内容来转变调整评价方式，才能够将新教学模式的作用发挥出来，给学生的学习提供一定的指导，确保学生能够认识到自身学习存在的不足和优势，并有针对性的进行调整。[6]在进行教学评价的时候，可以将动态评价方式和静态评价方式结合在一起，把教师评价和学生评价结合在一起，只有这样教学评价才能够更加的合理和全面，才能够帮助学生提高其综合素养。
3结语
随着素质教育和新课改的进行，以往的小学数学教学活动已经很难满足当前的需要，这便要求教师必须根据实际情况和需要来创新小学数学教学。教师和相关教育工作人员必须认识到调整和优化小学数学教学的重要性，并根据实际情况和需要来探索教学改革的策略，希望能够推动小学数学教学更好的进行，帮助学生更好的掌握相关的数学知识，给学生更好的成长和将来的发展奠定基础。
作者:崔琳琳 单位:青岛台湛路小学
