摘要：文章首先介绍了项目教学法对传感器与检测技术意义；然后，分析高职高专学生和课程特点；接着，重点阐述了项目教学法实现步骤；最后，对项目教学法优点总结，并且提出问题。
关键词：项目教学法；传感器与检测技术；高职高专
前言：
当前，世界各国都在大力发展深层次工业智能化，我国工业与信息化部也提出智能制造战略，广东省东莞市首先提出工业机器人计划。智能控制必须要借助传感器转换信号，借用检测技术获取信息。传感器[1][2]与检测技术是机电一体化专业、机器人的一门核心专业核心课，也是后续的综合实训、中级职业资格证书、毕业设计、顶岗实习等基本技能养成课程，是职业素质与职业能力培养的理论实践相结合的专业课。因此传感器与检测技术的传授对专业建设、实验室实训室建设、对学生毕业就业都有至关重要影响。因此，采用高职高专理论与实践结合的项目教学法就很重要。
1.项目教学法
1.1何谓项目教学法
项目教学法[3]，一般有老师负责安排组织学生，对所要传授知识内容以一个项目任务的形式出现，老师讲解基本知识点、重难点，制定一个项目，由若干个同学构成一个小组，相互协作，让学生参与到教学活动当中去，去为了完成项目去发现、去实践、老师在旁加以引导启发引导去思考去探索，从而激发学生自学、实践、探索的能力。
1.2高职高专学生特点
传感器与检测技术开设于大三上学期，经过在校两年的学习，具备了一定的专业素质、能力，整体而言，他们处于20岁左右，思维比较活跃，精力旺盛，爱问问题、爱动手实践操作，但也注意力难以集中很长时间，不太喜欢较深奥的理论知识，数学基础较为薄弱，意志力较为薄弱。
1.3传感课程特点
传感器与检测技术这门课，一般首先介绍某种现象、效应，由该现象寻找其根本原因以及运行规律，利用该规律完成某种信号转化为电信号，在设计利用某些电路来实现输出电信号的测量，进而实现原信号的测量、显示。要能在项目中正确使用传感器就要知道其工作的基本原理，输出信号如何测量，还要掌握基本的电路、模电等电类专业知识，综合要求性较高。
1.4项目教学法步骤
1.4.1项目制定
一个项目的制定要科学性要遵循认识的客观规律。在制定项目时，要尽早接触学生大致把握他们的认知水平，制定项目要开始难度很低，然后逐步提高要求，并随时注意他们的反馈，一般以班级绝大多数人在规定时间内完成为准，制定要求老师考虑到项目中个每一个环节，以及可能出现的问题及其解决方法。
1.4.2项目准备
项目准备要求老师课前，要非常熟悉项目的各个流程环节，还要求对要讲授的内容尤其是关键的重点、难点加以引导突破。上课前，对学生要求提前查阅相关资料，并且对所布置内容进行检查，确保绝大多数同学完成项目。
1.4.3项目实施
这是项目教学法中心环节，学生作为项目实施的参与者执行者，在整个项目的实施过程中，善于思考勤于动手，与小组成员一起在规定的时间内完成项目。教师在这个环节过程中，首先注意学生能力梯度的搭配，要引导启发学生去解决问题。对于遇到的某些问题，不要直接给答案，而是给予一些参考的建议，解决的常用方法、手段等。
1.4.4项目检查
对于完成项目的小组，对其结果检查，并且给予考核打分，如布线美观、错误处、讲解、问题回答、团队协作等几项给分。对于做得好的表扬，没做出来的以鼓励为主，尽量不批评，并且帮助其找出原因。让其多做练习。
1.4.5项目总结
项目实验实训完成以后，让学生书写实验实训报告，让此总结自己经验体会。并且鼓励不同小组之间交流经验，同时布置下次项目任务。
2.总结
项目教学法，在高职高专院校应用越来越广泛，牵涉到的专业课多、工作量较大，对老师的要求更高，可以使学生牢固掌握知识点的，提升动手的能力有很大帮助。但是也暴露出一些问题，如分组实验时，个别学生太过被动甚至出现不动手不动脑的情况；个别同学反映对知识点不熟悉难以做出实验的情况等。这些都是以后项目教学中需要注意探讨改进之处。
参考文献：
[1]卢美英.项目教学法应用于《传感器与检测技术》课程教学中的研究[J].电子世界,2015(24):24-25.
[2]周春梅.《传感器与检测技术》课程项目教学法的应用[J].天津科技,2015,42(03):77-78.
[3]赵楠.“项目教学法”在高职计算机课程中的应用[J].科技风,2017(07):259.
[4]陈秀华.高职《电工技术》教学改革探索[J].职业技术教育,2011,32(17):43-45.
作者:朱克佳 郝庆华 胡长雨 韦翠华 单位:广东创新科技职业学院 哈尔滨信息工程学院黑龙江哈尔滨 南京航空航天大学
