【摘要】
新课改以来，高中的物理教学，教师能够更新理念，真正把学生放在了课堂的正中央，要让学生回归课堂主人的地位，要通过合作学习，提升学生参与积极性，着力培养学生的探究能力。
【关键词】
高中物理；教学
物理是门自然科学学科，这门课程比较枯燥难理解，我们在教学中应该通过实验让学生了解物理现象，着力培养学生的观察能力，在物理学科要注重培养学生的思维能力，这与新课程理念——通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能，从而充分培养学生的创新意识和创造才能相吻合。应试教育中我们的高中物理在课堂上没有合作、探究和学生的积极参与，教师只是一味的讲，学生只能被动听，课堂上没有师生互动，只能用大量机械的练习强化巩固知识。但是新课改以来，通过近几年课堂上的实践，我认为，要想提升课堂效率，一定要把学生放在课堂的正中央，要让学生回归课堂主人的地位，要通过合作学习，提升学生参与积极性，着力培养学生的探究能力。
一、新课改下教师要更新教育教学理念
新课改实施以来，我们教师都知道教育教学的核心理念就是为了每一个学生的发展，所以教师要更新教育教学理念，要以学生为中心，要把学生放在课堂的正中央，要让核心素养落地生根，我们在教学过程中要培养学生的探究意识和创新能力，一切教学活动要以学生为中心，教师只是引领者，辅助者，教师要把以教为中心转向以学为中心，真正做到把课堂让给学生，通过教师组织课堂活动，让学生在合作探究交流中进行学习，提高学习效率。
二、加强合作学习，激发学生积极参与，培养他们的探究能力
多年来，高中物理课堂往往都是“填鸭式”教学，教师滔滔不绝地讲，学生被动听，概念教学靠讲，甚至实验都不去实验室，都是在课堂上讲，可想效果会怎样，有的学生物理越学越差。新课改以来，我们教师更新教学理念，转换教师角色，把课堂主人的地位还给学生，在课堂教学模式上，以合作教学为主，让学生成为课堂的主人，通过合作学习，激发学生积极参与，培养学生探究能力。比如我在教学“能量转化和守恒定律”时，我在课堂做了一个实验，让学生靠墙亲自站在同学面前，用一个钉子挂着小钟摆，然后让钟摆从靠近该同学眼球的位置开始摇摆，摇摆前通过提问，比如小球会不会碰到该同学眼睛，碰到为什么，不碰到又为什么，在这个实验过程中，所有学生都处于积极思维状态，大家都在大胆猜想和动脑分析，通过这样的亲身经历，然后再操作过程中引导他们积极发现问题，在经过合作、探究，得到一定的结论，这种合作教学的模式极大的激发了他们对知识的渴望，发掘了他们学习的兴趣，在实验过程中学生都是在积极参与，培养了学生的积极性和探究能力。
三、设计教学活动要精心，教学活动要贴近学生生活实际
物理学蕴含着无穷的奥秘，物理对学生来说总是好似蒙着一层神秘的面纱，要想揭开这层面纱识得庐山真面目，就需要教师通过精心设计教学活动，让学生在活动中走进物理，引领学生通过亲身实践近距离接触物理，要想达到这样的目的，就要把高深的物理和学生的生活联系在一起，让学生从生活中获得知识。我在教学中有一次从家里的烟雾报警器，然后当堂让学生拆开，师生共同研究这个报警器的电路图和设计原理。这些生活中的用具通过“解剖”，不但激发了学生学习物理的兴趣，更加重要的是引导学生能够动手实践，通过动手研究，探究意识形成了，创新能力从中萌发了。
四、引经据典，加强对物理发展史上典型人物的解读，激发他们的学习兴趣
我们在学习物理知识的时候，一定要把物理相关的发展史推介给学生，要让学生了解中外物理伟大的科学家，我们要对这些典型人物进行解读，不但要学习他们的科学成果，也要知道他们的钻研精神。比如学习牛顿定律的时候一定要向学生介绍牛顿忘我的工作精神；学习欧姆定律的时候不要忘记欧姆的坚持不懈；从我国的指南针到“两弹一星”再到“神舟十一号载人飞船”，增强学生的自豪感，通过解读这些科学家的伟大成就，增强了学生的学习的热情。现在的青少年充满感性，他们崇拜偶像，教师要通过物理科学家的故事，引领他们崇拜这些科学家，这些知识的魅力陪伴着他们的成长，我们作为物理教师一定要抓住一切契机和学生的心理特点，引领他们的世界观和人生观，激发他们自主学习的积极性。
五、评价方式要科学化、多样化，激励他们更加勤奋的学习
新的物理课程标准倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想，那么就是要重视学生的自我评价，所以教师一定要引领学生评价方式的多样化和科学化，我们以往在物理教学中大多是以考试作为评价方式，但是新课程改革以来，我们越发体会到这样做的弊端，所以除了笔试之外还有好多评价方式，我们不应该单单评价结果，而是应该注重对学习过程的评价，我们要把评价目标的多元化，倡导不同的目标领域(认知领域，行为领域，情感领域)采用不同方法对学生进行评价，我们教师在评价的过程中要多激励，要评价学生掌握知识的程度，还要对学生学习过程中在积极参与方面、探究合作方面以及创新能力与价值观等方面进行评价。有了科学准确的评价，就是在帮助学生总结优点，然后通过评价学生进行反思，促使他们不断改进提高，更好的激励的他们的学习。
总而言之，新课改以来，我们高中的物理教学，教师能够更新理念，真正把学生放在了课堂的正中央，使学生回归到了课堂主人的地位，通过工具撬动课堂，使得核心素养落地生根，我们主要采取合作学习的方式，以此提升学生参与的积极性和提高思维能力。通过实验课，使得学生的动手能力和实践能力有了显著的提高。通过合作学习，着力培养学生的合作意识和探究潜能。随着物理课程改革的深入开展，在新课改之后，我们物理教师的教学理念发生了很大的变化。在教学实践中，教师要自觉地深入探索物理课程的教学规律，超前进入新课程，把新思想、新理念融进课堂教学中，努力提高教学活动的有效性。
作者：李海雷 单位：辽宁省大连市旅顺口区第二高级中学