【摘要】
物理来源于生活，服务于生活。在物理教学过程中要加强与学生日常生活的联系，注重学生的生活体验，将生活化教育思想渗透到每个教学环节，鼓励学生在生活体验中学习物理知识与技能，进而激发学生参与物理教学活动的兴趣，提高物理课堂教学成效。
【关键词】
初中物理；生活化；教学方式
《初中物理课程标准》中提出物理新课程的基本理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”，这就要求我们要将物理课程教学贴近学生的日常生活，融入学生的生活，这也是我们教师一直以来在关注的问题，如何更好的使教学回归生活。初中学生由于知识积累还不够丰富，教学过程中要注重感性认识的培养，先要用一些与生活息息相关的现象作铺垫，使学生有了足够的兴趣和的感性认识后，再进行课堂教学。因此，我们教师要在日常教学中做到增强学习的实践性和趣味性，构建与学生生活体验的最佳联系点，让物理课堂因贴近学生的生活而变得生动有趣。再加上物理教学过程中包含着许多的实验，它注重实践性和生活性，这也有利于促进物理教学的生活化和学生的学习的生活化。
一、初中物理教学生活化的必要性
我们知道许多和物理相关的知识点在日常生活中都能找到，因此，物理课堂教学要和学生的生活实际有机结合起来，让一些生活中的物理知识走进学生的视野，走进物理课堂，使物理课堂教学变得更直观、生动。这样不仅可以提高课堂成效，还可以帮助学生丰富生活经验，学会用物理的眼光去观察问题。当然，当前许多学校的教学仍是以“应试”教育为主导，尽管课程改革中强调以素质教育为主，但在中考指挥棒的作用下，许多教师还是难以改变传统的教学模式。这样的教学模式往往体现不出学生的主体地位，学生的个性得不到发展，从而限制了想象力和创造力，降低了学习的兴趣。因此，要创造条件，在物理课堂中积极开展生活化教育模式，将学生的生活实际与物理课堂教学有机的结合起来，这样才能提高学生的学习兴趣，使其更好地掌握物理知识，提高物理成绩。同时，生活化教育方式在物理教学活动中的开展，还能够有效的提高学生综合素质，给学生的学习、生活带来积极的影响，从而提升整体的教学质量与水平。
二、初中物理教学生活化开展的方法与策略
1.运用生活化语言，开展生活化活动
在日常教学活动中，语言往往能直观的反应教学内容，一个教师的语言风格会决定整个课堂的风格。因此，在教学中教师要有意识的运用一些与生活息息相关的语言，并以幽默的方式表达出来，这样一定会使课堂气氛生动活泼，自然也会激发学生学习物理的兴趣。比如在学习机械能、内能转化知识时，可以以自行车打气为例：当自行车没气时，你用打气筒给自行车打气时会不会累的气喘吁吁的啊，如果你碰到打气筒下端，会不会感觉很烫手啊，知道这个热是从哪里来的吗？这样从学生生活体验中用“热”代替“能”，很自然的让学生更容易接受。还可以用“坚如磐石”、“未见其人先闻其声”、“滴水穿石”等语言来描述一些物理知识。再比如，学习“摩擦力”时以足球中的“香蕉球”为例，它为什么能呈弧线轨迹飞行绕过“人墙”，直奔球门？可以结合足球进校园活动，带领学生到操场上进行现场观摩，让学生直观感受当球转动时，空气就与球面发生摩擦，在球周围产生与球旋转方向一致的气流，球才呈弧线飞行。这一类的课堂教学实例还有很多，如果能运用得当，是可以很好的提高物理课堂教学成效的。
2.注重物理实验的实用性，加强生活化联系
物理教学离不开实验，整个物理发展史也是一部实验发展史。因此，教师要合理利用好物理实验，拉近物理与生活的距离，让学生深切、直观地感受到科学的存在感和真实性。在我们身边就有很多实验资源、物理现象，有很多物理知识的运用，学生可以通过多种形式感受物理、体验物理。这样的方式既可以提高学生对物理的学习兴趣，还可以很好地感受物理的魅力。比如:在学习摩擦起电章节,先让学生回家留意晚上脱毛衣时会观察到什么现象？女同学早上梳头时又会看到什么现象?这样既让学生感受到物理知识就在生活中,也使学生产生好奇心,增加学习的兴趣。再比如学习液化知识时,提示同学观察为什么冬天可以看到嘴巴里面呼出的热气？冬天吃火锅时，戴眼镜的同学眼镜上为什么会出现一层雾气？等等。还可以利用身边随手可得的一些物品进行探究活动和实验,比如可以用乒乓球做浮力、气压与温度的关系等实验；利用平时写字的铅笔作压强与受力面积关系的实验；用矿泉水瓶做液体压强与深度的关系、大气压强等实验。
三、合理布置作业，解决生活中的实际问题
通过物理知识的学习，教师可以合理的布置一些家庭作业，让学生去发现物理知识在生活中的应用，进而利用物理知识解决一些生活中的问题，这样学生就会主动去完成物理作业。比如让学生利用放学或周末去发现骑自行车爬坡时的物理现象，上坡时直接上很累，如果走S型，虽然距离长了但会省力的多，到达坡顶后，不去踩自行车也会很快下去，反而要刹车才不会出现危险；还有在吃煮鸡蛋时，有时不容易剥皮，假如把煮熟的鸡蛋放入冷水中浸一会，就容易剥皮了，因为刚煮好的鸡蛋的蛋壳和蛋白十分的烫，遇到冷水会马上收缩，由于他们收缩的程度不一样，产生了脱离，所以就容易剥了。在平时教学中，我们可以有意识地加强学生这些方面的培养，提高他们应用物理知识的能力。
结语
生活化教学走进物理课堂，使物理教学多了一份生活的自然，学生在不经意之间便掌握了所学的知识。因此教师要根据不同的教学内容，提前做好准备，安排较真实的生活情景氛围，引导学生进入良好的学习状态。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生一定的实践能力，从而真正体现物理知识的价值。
作者：曹俊 单位：苏州市吴江区盛泽第一中学
参考文献：
[1]马彦芬.初中物理课堂教学生活化的研究[J].中国科教创新导刊,2011(24).
[2]杨培荣.初中物理生活化教学初探[J].课程教材教学研究,2012(Z1).
