摘要：要培养学生的自主学习能力，就要发挥学生主体作用。文章从学好基础知识是主体参与的关键、及时给予鼓励和评价、创建宽松和谐的学习环境、不断创新教学方法等方面，对高中物理教学中学生主体参与式教学模式进行研究。
关键词：高中物理；主体参与式；教学模式；自主学习能力
随着素质教育的深入推进，培养学生的自主学习能力愈发重要。在高中物理教学中要培养学生的自主学习能力，教师就需要突出学生的课堂主体作用，让学生积极参与其中，真正做到以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，这样才能培养适应新时代需要的创造型人才。本文对高中物理教学中学生主体参与式教学模式进行研究。
一、学好基础知识是主体参与的关键
高中物理对学生来说是一门难度较大的学科，想要学好物理打好基础是关键，毕竟扎实的基础是前进的基石。在实际学习过程中，大部分学生对物理知识的理解往往不能一步到位，对知识点的掌握、实验原理的理解和物理知识的应用需要一个过程。从一无所知到知道再到应用，其实是一个循序渐进的过程。如果物理基础知识还没有掌握，学生怎么可能对学习物理感兴趣呢？所以，要想学生对学习物理产生兴趣，教师就要帮助学生过好基础知识关。如何过好基础知识关呢？这就需要教师更新教学观念，改变自己主宰课堂的传统做法，充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，引导学生积极主动地参与到课堂教学中来。在教学过程中，教师要重视学生学习方法的指导，让学生亲身经历新知识的获得过程，并学会归纳总结。学生在归纳总结的过程中自然而然就打牢基础，同时还能提高学习能力。
二、及时给予鼓励和评价
在物理课堂教学中，教师给予学生的鼓励和激励性评价要及时。过时的评价对学生起不了多大的作用。当学生取得进步时，教师不应吝啬鼓励的语言，而应及时给予赞许与肯定。学生有表现自己的欲望，喜欢被老师夸奖，得到老师鼓励之后会更加自信。而自信是一个人成功的法宝，是战胜困难和挫折有力的武器。在课堂教学中，教师有时需要创造性地对学生进行鼓励和评价，方式不拘泥于某种固定形式，要因人而异，因时而异。要根据每个学生的不同个性特点采用不同的评价方式，让学生看到自己长处的同时，也认识到自己的不足之处，这样会激发学生的主动性和积极性，使他们更加积极主动地参与到物理课堂教学中来。此外，传统的物理教学评价更注重结果而不是过程，这种评价方法现在看来是不合适的。教师应该更新教育观念，更加注重对学生的学习过程进行及时的评价。有了好的过程，自然就会有好的结果。评价其实也是实现教学相长的一种手段，通过对学生学习活动的评价，教师能够认识到教学过程中存在的不足，从而改进教学方法，提高教学能力。
三、创建宽松和谐的学习环境
要想实现学生主体参与式教学，教师还需要不断改善教学条件，创建宽松和谐的学习环境，合理运用多媒体教学。德国教育家赫尔巴特（JohannFriedrichHerbart）说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更可取。”在新的课程开始之前，教师就需要考虑这节课怎样才能吸引学生的注意力，使学生能够快速参与到新知识的学习中来。这就需要作为主导者的教师进行必要的课前准备，在课前导入的时候要采用多种不同的方式，创建宽松和谐的学习环境。例如，可以讲一个与课堂内容有关的历史故事，以吸引学生的注意力，也可以通过多媒体播放与日常生活相关的物理现象短片，使学生能有形象的感受，提高学生学习物理的兴趣，还可以在课前安排学生准备相关器材，完成一个小实验，这样既能使学生参与进来，又能培养学生的动手能力和学习主动性。
四、不断创新课堂教学方法
高中阶段学生的特点是每当在学习中遇到问题，总喜欢打破砂锅问到底。因此，在教学过程中教师要巧妙设置问题情境，使学生形成强烈的思考欲望。必要时教师可以故意设置一些学习障碍来干扰学生，激发学生探索问题的激情。有了疑问，学生就会积极思考，主动参与到课堂教学中来。对于一些物理问题的教学，教师可以采用自主探究的方式，促使每个学生提出自己的见解，积极参与课堂讨论，这既能增强学生的学习主动性，又能培养学生的自主学习能力。这种方式不同于传统的接受性学习，其要求教师引导学生自觉地发现问题、探索问题，从中得出一定的结论。相对于传统教学模式而言，探究式学习在培养学生的创造能力与创新精神方面具有独特的优势。此外，高中物理课堂上总有这样一种现象：每当教师提问时，往往就是那几个“老脸孔”参与进来，大多数学生不愿意回答问题，这样他们就不能跟教师进行很好的互动，也就很难做到真正参与到教学中来。因此，必要时教师可以改变提问的方式，让学生以小组为单位进行讨论，形成一致意见之后，轮流担任小组代表回答问题。这样一来，所有学生都能积极参与到课堂的讨论之中。综上所述，教师在高中物理教学中要不断强化学生的主体参与意识，落实以学生为主体、教师为主导的教育理念，让学生在参与中主动学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动和探究式学习，最终实现学生主动发展的目标。
参考文献：
[1]孙华.微课在高中物理教学中的应用分析[J].中学物理教学参考,2017(04).
[2]姜艳秋.高中物理教学中学法的培养与指导[J].中国教育学刊,2015(S1).
作者:王明 单位:江苏省扬州市江都区第一中学